конспект НОД в средней группе "В стране геометрических фигур"

Технологическая карта непосредственно образовательной деятельности.

по освоению образовательной области познавательное развитие

Возрастная группа: средняя группа.

Воспитатель: Шевчук Наталья Николаевна

Тема: «В стране геометрических фигур».

Цель: формирование знаний о геометрических фигурах.

Задачи:

о – уточнить представления о геометрических фигурах; продолжать учить сравнивать и классифицировать множества по двум свойствам: цвет и форма, размер и форма;

р – развивать логическое мышление, память;

в – воспитывать любознательность, умение работать в коллективе сверстников.

Интеграция образовательных областей: «Познание», «Коммуникация», «Социализация».

Предварительная работа: использование игры «Геоконд», отгадывание математических загадок, решение проблемных ситуаций.

Материал и оборудование: стулья, на каждом геометрическими фигурами, билет – картинка с изображением геометрической фигуры по числу детей, 2 дорожки (длинная и короткая), 2 обруча: красный и зелёный, деревья с геометрическими фигурами, «Геоконт» на каждого ребёнка, схема воздушного шара и геометрические фигуры на каждого ребёнка.

Словарная работа: геометрические фигуры: круг, квадрат, треугольник, прямоугольник..

Этапы деятельности, его продолжительность

Задачи этапа

Деятельность педагога

Деятельность воспитанников

Методы, формы, приёмы, возможные виды деятельности

Результат

Психологический настрой,

1 минута

Создание атмосферы психологической безопасности, эмоциональная поддержка детей

Приветствие, доброе пожелание.

Приветствие, участие в игре.

Дети берутся за руки, по очереди глядя друг другу в глаза передают улыбку.

Дети, к нам пришли гости, давайте с ними поздороваемся.

Психогимнастика. «Передай улыбку другу».

Психологическая готовность.

Вводно-организационный,

1-2 минуты.

Организация направленного внимания

Организация образовательного пространства

Удобно размещаются в предполагаемом пространстве, включаются в образовательную деятельность

Дети, сегодня мне пришло сообщение, что в стране геометрических фигур злая волшебница перессорила всех жителей, они просят нашей помощи.

Формальная готовность к предстоящей деятельности, привлечение произвольного внимания.

Мотивационно-побудительный,

1-2 минуты

Формирование представлений о предстоящей деятельности, вовлечение в решение поставленных задач.

Знакомство детей с предстоящей деятельностью.

Дети с интересом слушают педагога, участвуют в диалоге, принимают решение в оказании помощи, попавшим в трудную ситуацию.

Поможем жителям геометрической страны, чтобы их помирить, надо выполнить несколько сложных заданий. Вы готовы?

Внутренняя мотивация на деятельность.

Актуализация, 5 мин.

Создание ситуации, в которой возникает необходимость в получении новых представлений, умений.

Направление деятельности воспитанников наводящими и проблемными вопросами.

Дети отгадывают загадку. Участвуют в диалоге, высказывают своё мнение, задают и отвечают на вопросы.

Игровой занимательный приём.

Я предлагаю отправиться в путешествие, но сначала отгадайте загадку: «С тёплым воздухом я, а со мной корзинка, подо мною земля, словно на картинке. В дороге нам поможет дружба, и смелость тоже нам нужна. Вы догадались, кто я»? скорее в путь мои друзья!

Чтобы занять место в гондоле, корзине воздушного шара, надо найти стул с такой же геометрической фигурой, какая нарисована на вашем билете.

А чтобы взлететь, необходимо ответить на хитрые вопросы.

- кто громче мычит – петух или корова?

- как лучше и быстрее сорвать яблоко с берёзы?

- кто быстрее доплывёт до берега утёнок или цыплёнок?

Пора приземляться вот мы с вами и в стране геометрических фигур.

Воспроизведение информации, необходимой для успешного усвоения нового.

Динамическая пауза,

1 минута

Смена вида деятельности, предупреждение утомляемости

Проведение физкультминутки.

Участие в выполнении физических упражнений в соответствии со словами текста.

Игровой приём:

Раз - согнуться, разогнуться

Два – прогнуться, потянуться

Три - в ладоши три хлопка, головою три кивка

На четыре - руки шире

Пять и шесть - тихонько сесть.

Снятие напряжения, эмоциональная и физическая разрядка.

Практическая работа

Расширение имеющихся представлений.

Овладение способами действия, применение знаний.

Подведение детей к разрешению проблемных ситуаций.

Дети, решают поставленную проблему, отгадывают загадки, объясняют свой ответ.

Дети слушают задание.

Выполняют задание на на «Геоконте».

Дети отгадывают загадку, определяют длину тропинок, действуют в соответствии с заданием.

Дети классифицируют геометрические фигуры по двум свойствам: цвет и форма.

Дети выполняют задание по образцу, выкладывая геометрические фигуры в определённой последовательности.

-Посмотрите, какие необычные деревья растут в этом лесу (подходят к дереву с геометрическими фигурами). Мы сможем снять геометрические фигуры, если отгадаем загадки:

1. Нет углов у меня, и похож на блюдце я, на тарелку и на крышку, на кольцо, на колесо. Кто же я такой, друзья? (круг) .

2. У этой фигуры прямые углы и четыре стороны, 2 длинные, две короткие (прямоугольник) .

3. Три угла, три стороны, могут разной быть длинны. Если стукнешь по углам, то скорей подскочишь сам. (треугольник) .

Под деревом дети находят записку. Помогите мне, я забыл, как меня зовут, и как я выгляжу, знаю, что у меня четыре угла и четыре равных стороны.

Воспитатель: Дети, как вы думаете, кто это мог написать? (ответы детей). Давайте напомним квадрату, как он выглядит. Подойдите к геоконту и изобразите портрет квадрата (дети выполняют задание). Спасибо, говорит квадрат, это всё злая волшебница, она позавидовала дружбе геометрических фигур и всех перессорила.

-Посмотрите, ребята, впереди две тропинки, куда же они нас ведут?

Отгадайте загадку: Течет, течет - не вытечет, бежит, бежит - не выбежит. (река).

Давайте пойдем к реке по тропинкам: девочки пойдут по короткой тропинке, а мальчики – по длинной (обозначить словами).

Вот мы с вами и пришли в город геометрических фигур, давайте расселим жителей в свои дома.

На полу два обруча расположены так, что образуются как бы три части города, три отдельных области. Внутри красного обруча захотели жить все красные фигуры, внутри зелёного – все круглые. (в области пересечения двух обручей поселятся фигуры, обладающие двумя общими признаками: цветом (красные) и формой (круглые).

Дети отвечают на вопрос : «Какие фигуры лежат вне обоих обручей?» (все не красные и не круглые)

- Пора возвращаться домой. Но что это? Ребята, когда мы приземлялись, наш шар зацепился за ветки деревьев и порвался. Мы не сможем улететь домой. Что же делать? (ответы детей)

Чтобы починить наш воздушный шар, надо правильно заполнить окошечки в ваших карточках (по образцу, выложить геометрические фигуры в определенной последовательности: треугольник, квадрат, круг, прямоугольник).

Дети выкладывают фигуры. Дети называют, в какой последовательности фигуры расположены.

Овладение конструктивными способами взаимодействия с детьми и взрослыми.

Открытый выход из деятельности.

Рефлексия.

3 минуты

Подведение итогов, обобщение полученного опыта.

Формирование элементарных навыков самооценки.

Подведение итогов НОД с различных точек зрения: качества усвоения новых знаний, качества выполненной работы, эмоционального состояния, обсуждение особенностей индивидуальной и совместной работы.

Высказываются по поводу качества выполненной работы, используют для оценки деятельности пиктограммы.

Теперь мы можем возвратиться в детский сад. Почему? (правильно заполнили карточки). Молодцы ребята!

Дети занимают места в корзине.

-Что вы узнали интересного? С кем мы познакомились, что мы делали в стране Геометрических фигур? Вам понравилось путешествие? (ответы детей)

-Вот и закончилось наше путешествие. На память о нём я дарю вам воздушные шары.

Осознание себя как участника познавательного процесса. Сформированность элементарных навыков самооценки.

Автор: Шевчук Наталья Николаевна