Развитие речи детей 5-7 лет на логопедических занятиях по лексическим темам , с использованием матриц.

Каждый родитель мечтает, чтобы его ребёнок был умным и сообразительным. Этого хотим и мы, педагоги, поэтому и задаёмся вопросом: «Как организовать обучение ребёнка с учётом его способностей в наиболее приемлемой форме?». Результатом такого поиска стала данная работа, целью которой было следующее:

1. Связь развивающих заданий с лексико –грамматической темой.

2. Дозированность заданий, представленных в форме определённой матрицы.

3. Развитие внимания и мышления в системе.

В течение учебного года на подгрупповых и индивидуальных занятиях, при выполнении домашних заданий, детям предлагалось выполнить определённые задания по развитию лексико-грамматических категорий, развитию связной речи, развитию внимания и мышления, не более 4-х.

Но не сразу одно за другим, а попеременно, на определённых этапах занятия, с целью переключаемости с одного вида деятельности на другой. Задания подбирались в соответствии с лексической темой, что способствовало тщательной проработке лексического материала по данной теме.

У детей работа по карточкам вызывает большой интерес, задания выполняются с желанием. К тому же дети получают возможность проводить самоконтроль выполненных заданий.

Задание, общее для всех детей, предоставляется ребёнку в индивидуальной форме – на карточке, которую он видит близко, осязает. Дополнительно развивается мелкая моторика, зрительный гнозис, пространственная ориентация.

Но всё же главной задачей по развитию детей 5-7 лет является развитие речи, внимания, мышления.

На карточках матрицах формируются и совершенствуются мыслительные действия. Мыслительные действия в дошкольном возрасте происходит по следующему закону: сначала ребёнок действует во внешнем плане, оперируя непосредственно с предметами и измеряя их состояние или свойства. Затем происходит переход во внутренний план, они превращаются в действия мыслительные. При этом мыслительные действия ребёнка принимают либо форму действия с образами, либо форму со знаками (словами, числами и др.)

Основной акцент в тренировке с матрицами следует делать на развитие образного мышления, поскольку, как показывают экспериментальные данные, успешность обучения в начальной школе в наибольшей степени зависит от сформированности именно этого вида мышления.

Также на карточках матрицах формируется и совершенствуется внимание. Это форма организации познавательной деятельности. Продуктивность учебной деятельности в школе во многом зависит от степени сформированности такого познавательного процесса, как произвольное внимание. Произвольное внимание необходимо для того, чтобы делать не то, что хочется, а то, что необходимо.

Ребёнок ещё не может заставить себя быть внимательным, поэтому ему необходима помощь взрослого. Такая помощь может состоять в организации игр и игровых заданий, способствующих развитию лексико-грамматических категорий, развитию связной речи, внимания, мышления и памяти.

В процессе занятий с матрицами могут возникнуть интерес, увлечённость, вдохновение, которые обычно снимают волевое напряжение.