Причины речевых нарушений.

Речь формируется в процессе общего психофизического развития ребенка. К условиям формирования нормальной речи относятся нормальная ЦНС, наличие нормального слуха и зрения и достаточный уровень активного речевого общения взрослых с ребенком. Поэтому при повреждении нервной систе­мы и нарушениях ее созревания под влиянием различ­ных факторов наиболее часто отмечаются различные нарушения речи.

Этиология речевых нарушений издавна интересовала человечество (этиология в переводе с греческого языка обозначает учение о причинах). Ещё в глубокой древности греческий философ и врач Гиппократ видел причину ряда речевых нарушений, в частности заикания, в поражении мозга. Другой греческий философ Аристотель, связывая процессы речеобразования с анатомическим строением периферического речевого аппарата, усматривал причины речевых расстройств в нарушениях последнего.

Поскольку речь представляет собой сложноорганизованную психическую функцию, то от отклонений в ее развитии и нарушении страдают все высшие психические функции в целом. Дети с речевой патологией, как правило, имеют трудности в обучении. Учитывая то, что количество детей с нарушениями речи и проблемами в обучении с каждым годом растет, знание педагогом основ логопедии поможет ему найти адекватные формы обучения и воспитания таких детей.