Тема: Конструирование "Зимовье зверей" ( бумага на основе цилиндра,конуса,квадрата)

ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА

Тема: Конструирование «Зимовье зверей» (бумага на основе цилиндра, конуса, квадрата)

Возрастная группа: старшая группа

Алгоритм действий

Содержание

Требования к выполнению

Определение и формулирование цели НОД

- формировать навыки создания игрушек, на основе цилиндра и конуса;

Цель связана с темой НОД, должна быть четкой, конкретной, однозначной, соответствовать возрасту

Формулирование задач в соответствии с целью и видом деятельности

- развивать умение выделять основные этапы создания поделок и самостоятельного планирования их изготовления;

- совершенствовать способность воспроизводить простейшие образцы поделок

- закреплять художественно-конструктивные способности детей при выполнении коллективной работы;

- совершенствовать умения детей рассказывать сказку от имени героев, моделировать поведение персонажей;

- воспитывать бережное отношение к животным; чувство товарищества

Должны отражать этапы достижения цели и быть техническими, изобразительными, композиционными по содержанию, направленными на личностное развитие ребёнка, отражать используемые материалы

Создание условий:

- предварительная работа,

- подготовка материала,

- организация рабочего места

- организация обстановки

- чтение художественной литературы: р.н. сказка «Зимовье зверей», рассматривание иллюстраций по сказке, обсуждение отличительных особенностей каждого героя;

- рассматривание иллюстраций, альбомов на тему: «Животные зимой», составление рассказов по картинкам.

Материал:

- аудиозаписи с голосами домашних животных;

- игрушка – сорока;

- декорация в виде зимнего леса;

- образцы игрушек домашних животных, чёрный фломастер;

- полоски бумаги разных цветов и размеров, круги с обозначенным центром

- клей, кисточки, салфетки, клеёнки (на каждого ребёнка), ножницы,

Дети-дежурные раскладывают на столы всё необходимое для занятия по словесную инструкцию воспитателя;

- Прилетает сорока и говорит: - Здравствуйте, послушайте, что случилось. В лесу построили дом звери: один мычит, второй блеет, третий хрюкает, четвертый фыркает, пятый кукарекует! Послушайте сами: (включается запись голосов животных) дети отгадывают.

- связь предшествующего опыта с темой, с материалами, с техникой выполнения планируемой НОД

- разнообразие планируемого материала по средствам представления, по средствам воздействия

- выполнение условий, рекомендованных методикой

- рациональное использование зонирования группы, смена видов деятельности

Мотивация деятельности детей, форма представления идеального конечного результата, формулирование требований к нему

Воспитатель: ребята, кого вам напоминают эти животные? С какой сказкой мы с вами недавно познакомились? (ответы детей) – О каких животных говорится в этой сказке?

Сорока: Что за сказка?

- А мы сейчас тебе расскажем и покажем, но для этого надо изготовить животных, которые живут в этой сказке. У нас есть разные геометрические фигуры, цветная бумага, клей и кисточки. Давайте подойдем к столу, (дети подходят к столу, выбирают себе роль, подбирают геометрическую фигуру и объясняют свой выбор)

Сорока: только животные должны получиться правильных размеров (бык больше барана и свиньи, а петух меньше всех), все части должны быть крепко и ровно приклеены, глазки рисуем маленькие.

Опора на возрастные особенности детей, учёт ведущего вида деятельности, особенностей развития мышления. Формулировка требований словесная и через символы. Учёт требований к речи педагога

Обращение к чувственному опыту детей через использование дидактического наглядного материала

Воспитатель читает стихотворение А.С. Пушкина

Вот север тучи нагоняя,

Дохнул, завыл - и вот сама

Идет волшебница зима!

Пришла, рассыпалась клоками,

Повисла на суках дубов, Легла волнистыми коврами

Среди полей, вокруг холмов,

Брега с недвижною рекою

Сровняла пухлой пеленою,

Блеснул мороз. И рады мы

Проказам матушки зимы!

Ребята, а как вы думаете, животные и птицы в лесу рады проказам матушки - зимы?

Хорошо им зимуется в лютые морозы, вьюги, снегопады?

- а о чём вы узнали из

- Что вы думаете о поступках животных?

- Какой герой понравился больше? Почему?

- Какого героя вы осуждаете? Кто, по вашему мнению, повел себя не правильно? Почему?

- Как вы думаете, что чувствовал себя бык, когда все животные отказались строить дом? Когда угрожали ему? Когда спасли его?

- У каждого героя есть свой характер и ведут все они себя по-разному. Как вел себя бык (баран, свинья, гусь, петух, лиса, медведь, волк)? (Воспитатель помогает в подборе определений, корректирует ответы).

Опора на различные каналы получения информации (модальности), учёт особенностей памяти дошкольника, использование различных видов наглядности в соответствии с темой, целью и задачами НОД

Определение последовательности и способов работы детей (процесс выполнения и сформированность у детей технических умений)

Дети рассматривают образцы игрушек домашних животных, выясняют, части, их форму и размер. Воспитатель объясняет порядок выполнения работы:

- посмотрите ребята, из какой фигуры сделаны бык, баран и свинья, правильно – из цилиндров. А гусь и петух – из конусов.

- для получения цилиндра большего размера берём больший прямоугольник, из меньшего прямоугольника делаем цилиндр меньше размером.

- для получения конуса –сначала надрезаем круг по линии до обозначенной середины, затем закручиваем в конус и склеиваем. Для длинной шеи гуся обязательно скручиваем тонкий конус;

- гусю и петуху приклеиваем пёрышки (подумайте у кого из них каким цветом оперение)

- затем приклеиваем лапки гусю и петуху, а быку и барану делаем ноги из тонких цилиндров;

- потом на маленьких кружёчках рисуем мордочки нашим животным и приклеиваем.

- уточнить навыки безопасного использования ножниц;

Учёт методических требований и соответствие возрасту

Самостоятельная деятельность детей, приёмы руководства деятельностью детей

Воспитатель предлагает детям сделать животных и дополнить их необходимыми деталями. Дети делают их самостоятельно по предложенной схеме. Воспитатель наблюдает за работой детей и оказывает индивидуальную помощь.

Приёмы организации взаимодействия детей, педагога с детьми, учёт возрастных и индивидуальных особенностей

Приёмы снятия мышечного и умственного напряжения

Физкультминутка «Красавец-петушок»

Ах, красавец-петушок, (руки развести в стороны)
На макушке гребешок, ( растопыренными пальцами обеих рук показать гребешок)
Под клювом бородка, (погладить воображаемую бородку)
Очень гордая походка. ( промаршировать)
Лапы кверху поднимает. (руки поднять вверх)
Важно головой кивает. ( покачать головой из стороны в сторону)
Раньше всех петух встает, ( потянуться)
Громко на заре поет:
Ку-ка-ре-ку!-

(пальчиковая гимнастика)
Нам не нужны волшебники и маги,
Тут нечего особенно мудрить,
А нужно просто взять листок бумаги
И постараться что-то смастерить.

Учёт специфики нагрузки на отдельные группы мышц в зависимости от вида продуктивной деятельности. Умение предусмотреть игровое взаимодействие детей. Связь с темой НОД

Приёмы стимулирования качественного и своевременного выполнения задания

Воспитатель: - ребята поторопитесь, время заканчивается, а мы ещё должны успеть показать сороке сказку.

Учёт возрастных и индивидуальных особенностей. Требования к речи и невербальному общению

Форма подведения итога, сравнение с ИКР, соответствие требованиям

Сорока посмотри, каких животных сделали наши дети? Это они в лесу издавали звуки, которые ты слышала.

Героев нашей сказки сделали, декорация у нас есть. Сорока, садись, пожалуйста смотри и внимательно слушай. ( Дети показывают отрывок сказки « Зимовье зверей»)

Ну, сорока, теперь поняла, какие звери поселились в лесу?

Сорока: Поняла, полечу и всем расскажу! До свидания! Я полетела!

Учёт ведущего вида деятельности, использование приёмов рассматривания, оценки и сравнения полученных продуктов, варианты использования педагогических посредников. Приёмы формирования адекватной взаимооценки, самооценки

Обсуждение и определение возможных вариантов использования полученного продукта в других видах деятельности

Ребята, мы с нашими героями можем пойти в гости к малышам и показать им нашу чудесную сказку, думаю, они будут очень рады.

Учёт ведущего вида деятельности, разнообразие, нестандартность, приближённость к интересам детей, отражение тематического планирования

Уборка рабочего места, сбор оборудования, его размещение в местах хранения

Предложить детям убрать свои рабочие места в соответствие с поговоркой «Кончил дело – гуляй смело!» Дежурные дети выполняют поручение воспитателя, и убирают в шкаф для хранения материалов.

Мотивация, соответствие организации и приёмов руководства возрастным особенностям

Автор: Алексеева Ольга Владимировна