Мастер – класс для педагогов«Развитие детского творчества средствами художественного ручного труда воспитатель высшей квалификационной категории Ивакина Ольга Афанасьевна МАДОУ ЦРР детский сад №44»Веселые нотки» город Северо

Определили следующие этапы работы:

1 этап. Диагностический.

Выявили уровень детского творчества на начальном этапе. Использовали методику Т. А. Урунтаевой и Ю. А. Афонькиной “Изучение творчества в конструировании”, где было дано наличие наглядной опоры и дополнительные детали, а дети создавали свою поделку.

2 этап . Обучающий.( два направления работы).

1 .Специальное обучение на занятиях.

Успех воспитания и обучения во многом зависит от того, какие методы и приемы мы подобрали, чтобы донести до детей определенное содержание, сформировать у них знания, умения и навыки и развить творческие способности в той или иной области деятельности.

В нашей работе мы использовали следующие методы и приемы: рассматривание образца, демонстрация фрагментов образца, игровые методы, опредмечивание, работа по словесному описанию, работа по чертежу, использование фотографий, иллюстраций, работа с натуры, показ способа изготовления, частичный показ ребенком, описание, напоминание, краткая беседа.

2. Общевоспитательная работа.

Это совместная деятельность детей и родителей - процесс совместного обучения творчеству, взаимопомощи, уважения. Совместно с с детьми м родителями изготавливались атрибуты к сюжетно - ролевым играм, организовывались творческие мастерские “Говорят у мамы руки не простые”, проводились выставки работ ’’Улица фантазеров и мастеров”, “Очумелые ручки”, “Ступеньки творчества”.

3 этап. Итоговый.

Проверили эффективность проделанной работы, где предложили разные варианты образцов и образы отдельных частей предмета.

Данная система работы подтвердила свою эффективность. Творческие способности у детей в процессе обучения ручному труду, значительно повысились: они научились передавать характер образа, читать схемы, создавать собственные схемы, сложные композиции. Работы детей стали более эстетичны, выразительны, разнообразны, оригинальны.

2. Практический блок

Цель: познакомить педагогов с нетрадиционными приемами и материалами, используемыми в работе с детьми по развитию детского творчества через ручной труд.

Метод проведения : словесно - практический.

Слушателям предлагаем цикл занятий по теме “Чудо - дерево” (аппликация, лепка, конструирование).

Задачи : развивать творческое воображение; за счет использования новых приемов преобразований и комбинирования, представлений создать новый образ, учить изображать разные деревья (старые, молодые, стройные, изогнутые, фантастические и т .п.).

Лепка.

Вносим сухую развесистую ветку. Предложить слушателям укрепить, чтобы она стояла. Столы ставим квадратом. Дерево располагаем по середине. Лепим коллективно, с натуры. Вылепленное дерево украшаем бросовым материалом (горох, крупа, бусинки, косточки и т. п.).

Аппликация.

Проводим беседу - игру, «А что может расти на дереве?”. Каким может быть “Чудо - дерево? Предлагаем варианты аппликаций: рельефная, силуэтная, модульная.; материалы - из обрезков бумаги, из ткани, ваты, фольги и т. п. Украшаем его ягодами, корочками экзотических фруктов.

Конструирование.

Предлагаем на дощечке смазанной смешанным пластилином, выложить любым бросовым материалом силуэт дерева, (веточки, кусочки фарфора, пластмассы, спички камешки, счетные палочки разной длины и т. п.). Украшаем фантиками, бантиками, из различного материала. В конце всех занятий объединяем занятия работы в волшебный “Чудо - лес “.

Итак, дошкольники учатся понимать “язык” искусства. Индивидуально каждому приходит опыт, формируются навыки ручного труда, который активирует свои творческие возможности в различных видах деятельности