ЗОЖ
ФОРМИРОВАНИЕ ВЗГЛЯДОВ НА ЗДОРОВЫЙ ОБРАЗ ЖИЗНИ
Программа предусматривает осуществление образовательной работы в разных формах:
- на специально организуемых и познавательных занятиях;
- на комплексных занятиях;
- на занятиях по любым другим видам деятельности;
- в играх ( сюжетно- ролевых, подвижных, дидактических и др.);
- на прогулках;
- в свободной самостоятельной деятельности в течении дня;
- в виде своеобразных домашних заданий, даваемых как детям, так и их родителям.
Формирование сознательного отношения к своему здоровью у дошкольников должно осуществляться на основе теории развития понятий. Их надо формировать, т.е. подходить с разных сторон, вовлекать детей в активный познавательный процесс, многократно в течении года возвращаться к одному и тому же понятию и каждый раз рассматривать его под разными углами зрения. Воспитатель должен постоянно держать в памяти все сложные понятия и ежедневно малыми дозами наращивать их в самых разнообразных видах деятельности.
Работу по формированию здоровьесберегающих понятий необходимо начинать с первого года жизни, когда сведения о мире усваиваются самым экономичным способом- путём запечатления. В дальнейшем эти знания станут фундаментом будущих понятий, будут непрерывно дополняться, усложняться и развиваться по мере того, как ребёнок переходит из одной возрастной группы в другую.
Благодаря присущему детям наглядно- образному мышлению они не способны усваивать знания в словесной форме, в виде готовых обобщений. В основе процесса познания законов природы лежат многочисленные наблюдения и эксперименты, которые позволяют детям, используя преимущества наглядно- образного мышления, самостоятельно улавливать общие закономерности процессов, происходящих в организме, и понимать биологический смысл гигиенических и здоровьесберегающих процедур.
Помимо форм обучения, следует практиковать решение логических и экологических задач, конкурсы, создавать проблемные ситуации, а также использовать другие формы работы, которые соответствуют возрастным особенностям ребёнка и способствуют развитию его познавательных способностей.
На занятиях решаются только основные вопросы; основная масса сведений сообщается детям в форме обычного разговора знающего взрослого с интересующимся малышом, как это делают родители в обыденной жизни, а также в ходе принципа «делай, как я».
Формирование потребности в здоровом образе жизни должно вестись исподволь, легко и незаметно, ненавязчиво, без обязательности, но всегда с удовольствием и искренней заинтересованностью со стороны как взрослого, так и ребёнка.
Знания должны даваться детям малыми дозами.
Большую роль в формировании сознания общей направленности личности играет практическая деятельность ребёнка по реализации принципов здорового образа жизни.
МЕТОДЫ ФОРМИРОВАНИЯ ПОТРЕБНОСТИ
В ЗДОРОВОМ ОБРАЗЕ ЖИЗНИ:
2- МЛАДШАЯ ГРУППА
- запечатлевать людей, совершающих гигиенические процедуры;
- совершать гигиенические процедуры ( уход взрослых за детьми);
- реализовывать потребности в движении, закаливании и чистоте;
- самостоятельно совершать некоторые гигиенические и закаливающие процедуры рядом со взрослыми;
- начать осваивать элементарное экспериментирование;
- играть со взрослыми;
- играть с другими детьми;
- начать организовывать простейшие сюжетно-ролевые игры.
МОТИВАЦИЯ НА СОХРАНЕНИЕ ЗДОРОВЬЯ:
- на собственном опыте испытать ухудшение самочувствия при заболевании и запомнить это состояние;
- понять смысл слова «болезнь»;
- впервые узнать, что к болезни может привести нарушение поведения;
- осознать смысл слова «нельзя»;
- положительно относиться к людям медицинской профессии, не бояться врачей и медсестёр, и понимать, что они помогают выздоровить.
- начать в играх лечить своих родственников и кукол;
- начать знакомиться с правилами поведения на улице, во дворе, в общественных местах.
СРЕДНЯЯ ГРУППА
МЕТОДЫ ФОРМИРОВАНИЯ ПОТРЕБНОСТИ В ЗДОРОВОМ ОБРАЗЕ ЖИЗНИ:
(наблюдение, экспериментирование, труд)
- знакомиться со строением человеческого тела путём наблюдений;
- совершать гигиенические процедуры самостоятельно и при участии взрослых;
- реализовывать заложенные природой потребности в движении, закаливании и чистоте;
- накопить личный опыт об отрицательных последствиях некоторых своих действий;
- начать руководствоваться этим опытом в обыденной жизни;
- спрашивать у взрослых совета, не является ли опасным то или иное действие;
- осуществлять естественно - научное наблюдение и экспериментирование в его самой простой форме;
(игра):
- играть со взрослыми и друг с другом;
- играть в дидактические и сюжетно- ролевые игры;
- в играх с куклами формировать у своих «детей» гигиенические навыки: мыть им лицо и руки, стирать одежду;
(работа с книгой)
- знакомиться по художественной литературе с вопросами гигиены человека и животных;
- к концу года начать знакомиться со сказками, мифами и легендами народов мира, в которых отражены вопросы сохранения здоровья, закаливания, лечения людей;
- составлять простой рассказ на тему сохранения здоровья человека.
МОТИВАЦИЯ НА СОХРАНЕНИЕ ЗДОРОВЬЯ:
(болезни, причины их возникновения):
- начать получать элементарные сведения о наиболее распространённых заболеваниях, о мерах их предупреждения;
- понимать смысл слова «простудился»;
- знать простейшие признаки простуды ( болит голова и горло, поднимается температура);
- запомнить, что в холодное время года простудные заболевания возникают чаще, чем в тёплое;
- узнать, что при попадании грязи в животике могут «завестись червячки»;
(сохранение здоровья):
- понимать, как одеваться в разные сезоны года и при различной погоде;
- осознав вред микробов и «червячков», мыть овощи и фрукты перед едой;
- самостоятельно вовремя ложиться спать;
- положительно относиться к занятиям физкультурой;
- выполнять правила поведения на улице, во дворе, в общественных местах под контролем взрослых.
СТАРШАЯ ГРУППА
МЕТОДЫ ФОРМИРОВАНИЯ ПОТРЕБНОСТИ В ЗДОРОВОМ ОБРАЗЕ ЖИЗНИ:
(наблюдение):
- целенаправленно знакомиться со строением человека под руководством взрослых;
- осваивать метод самонаблюдения;
- экскурсии в медицинский кабинет в детском саду;
(экспериментирование):
- при выполнении экспериментов начать самостоятельно соблюдать правила безопасности;
- осваивать простейшие меры первой помощи в свободной деятельности и на специально организованных занятиях;
( труд):
- совершать гигиенические процедуры самостоятельно и при участии взрослых;
- реализовывать заложенные природой потребности в движении, закаливании и чистоте;
- убирать своё рабочее место;
- освоить простейшие меры первой помощи;
(работа с книгой):
- рассматривать рисунки и фотографии в художественной и специализированной литературе;
- знакомиться по художественной литературе с вопросами гигиены, сохранения здоровья и ведения здорового образа жизни;
(игра):
- по собственной инициативе организовывать сюжетно- ролевые игры на медицинскую тематику;
- шире использовать дидактические, настольно- печатные и подвижные игры;
(другие методы):
- продолжать запечатлевать события, связанные с сохранением здоровья человека;
- составлять интересные рассказы о сохранении здоровья и лечении;
- рисовать и лепить человека, соблюдая пропорции частей тела и передавая несложные движения.
МОТИВАЦИЯ НА СОХРАНЕНИЕ ЗДОРОВЬЯ:
(болезни, причины их возникновения)
- начать дифференцировать понятия «здоровье» и «болезнь»;
- знать названия некоторых болезней, их признаки и причины возникновения;
- узнать, что причиной заболевания может послужить плохое отношение людей друг к другу;
- понимать ,зачем нужны врачи;
- положительно относиться к представителям этой профессии;
- уметь заметить человека, заболевшего или оказавшегося в беде; стараться помочь ему самостоятельно или пригласить для этого взрослого;
(сохранение здоровья):
- понять, что своё здоровье надо беречь самому;
- связывать состояние здоровья с поведением и соблюдением гигиенических мероприятий;
- иметь простейшие представления о мероприятиях, направленных на сохранение здоровья;
- начинать самостоятельно соблюдать правила безопасности в быту, в процессе труда, во время занятий и выполнять их под контролем взрослого;
- осознать полезное влияние на здоровье физических упражнений и закаливания;
- проводить только те наблюдения и эксперименты, которые не наносят вреда человеку;
- знать правила поведения на улице, во дворе, в общественных местах, стараться их соблюдать.
ПОДГОТОВИТЕЛЬНАЯ ГРУППА
МЕТОДЫ ФОРМИРОВАНИЯ ПОТРЕБНОСТИ В ЗДОРОВОМ ОБРАЗЕ ЖИЗНИ:
(наблюдение):
- продолжать целенаправленно знакомиться со строением человека под руководством взрослых;
- овладеть методом самонаблюдения на доступном для ребёнка уровне;
- совершать экскурсии в медицинский кабинет детского сада;
(экспериментирование)
- использовать навыки для изучения строения человека (зубы, язык, нос, глаза, руки, ноги, сердце и др.);
- уметь предсказать результаты эксперимента;
- уметь делать выводы из полученных данных;
- воспринимать рекомендации товарищей и взрослых, критически их осмысливать;
- уметь делать заключения о скрытых свойствах объектов наблюдения;
(труд)
- с удовольствием совершать гигиенические процедуры самостоятельно и при участии взрослых;
- реализовывать заложенные природой потребности в движении, закаливании и чистоте;
- самостоятельно убирать своё рабочее место;
- поддерживать чистоту в групповой комнате и на участке;
- стирать небольшие вещи и одежду кукол;
- освоить простейшие меры первой помощи;
(моделирование)
- моделировать отдельные ситуации, имеющие как позитивную направленность(как надо делать), так и негативную( как не надо делать);
(игра)
- систематически организовывать разнообразные сюжетно- ролевые игры на медицинскую и педагогическую тематику, постоянно усложняя их содержание;
- широко использовать дидактические, настольно- печатные и подвижные игры;
(работа с книгой)
- с помощью фотографий более глубоко знакомить с внешним и внутренним строением человека;
- систематически читать художественные произведения, направленные на развитие познавательной сферы и формирование взглядов на здоровый образ жизни;
(другие методы)
- систематически решать логические задачи;
- рисовать человека по представлению, с натуры и фотографий;
- передавать в рисунке расовые и национальные особенности людей;
- из геометрических форм составлять изображения, по типу мозаики;
МОТИВАЦИЯ НА СОХРАНЕНИЕ ЗДОРОВЬЯ:
(болезни, их предупреждения)
- запомнить названия некоторых распространённых заболеваний и понимать причины их возникновения;
- различать ядовитые растения и грибы, запомнить, что их нельзя трогать руками и есть
- знать несколько признаков отравления;
- убедиться, что в обыденной жизни животные бывают мирными и агрессивными;
- уметь оказать простейшую первую медицинскую помощь себе и товарищам;
- знать о возможности получения травм при использовании бытовой техники, электроприборами, острыми и режущими предметами;
- постоянно помнить о таком источнике опасности, как автомашины и другая дорожная техника;
(сохранение здоровья)
- начать сознательно заботиться о своём здоровье;
- усвоить, что для нормальной жизнедеятельности человеку нужен комплекс условий;
- узнать значение крови ,связывать её потерю с угрозой для жизни;
- иметь общие представления о полноценном питании и о том, что человеку нужны разные виды пищи;
- самостоятельно соблюдать установленный режим дня;
- с удовольствием осуществлять закаливающие процедуры;
- быть внимательным на улице;
(соблюдение правил безопасности)
- при работе соблюдать правила безопасности;
- следить, чтобы их выполняли другие;
- учить предвидеть отрицательные последствия незнакомых действий, выполняемых впервые;
- при проведении экспериментов, прогнозировать поведение живых и неживых объектов, а также реакцию человека на экспериментальное воздействие;
- усвоить правила общения со знакомыми и незнакомыми животными;
- вести себя спокойно на физкультурных занятиях;
- избегать ситуаций, предрасполагающих к травматизму;
- знать и соблюдать правила поведения во дворе, на улице и дорогах;
Автор: Терещенко Елена Викторовна