«СОВРЕМЕННЫЕ ПРОБЛЕМЫ СПОРТИВНОГО ОТБОРА ДЕТЕЙ В ПЛАВАНИИ"
МОСКОВСКИЙ ИНСТИТУТ ОТКРЫТОГО ОБРАЗОВАНИЯ
Кафедра физического воспитания
Курсовая работа на тему:
«СОВРЕМЕННЫЕ ПРОБЛЕМЫ СПОРТИВНОГО ОТБОРА
ДЕТЕЙ В ПЛАВАНИИ»
Исполнитель:
студентка
факультета профессиональной
переподготовки педагогических кадров
МИОО
Семенова Валентина Адольфовна
Москва - 2010
ОГЛАВЛЕНИЕ:
Введение 3
История развития плавания в нашей стране 4
Современное спортивное плавание 10
Сущность спортивного отбора 14
Отбор и спортивная специализация 18
Этапы отбора в спорте 21
Критерии отбора в спорте 24
Спортивное плавание: стили 30
модельные характеристики пловцов 33
возраст приобщения к спорту 36
Этапы спортивного отбора в плавании 37
Критерии отбора в спортивном плавании 47
Выводы 50
Список литературы 53
Введение
Древние греки, считавшие, что развитие интеллекта не может быть оторвано от физического развития, про людей неудачливых и недалеких
говорили: «он не умеет читать и плавать». Эллинам можно верить -
порукой тому несколько тысяч лет процветания античной культуры,
ставшей основой для современной цивилизации. К сожалению, сегодня в России людей физически не развитых становится все больше. По разным данным, в российских городах до трети мужчин и до половины женщин плавать практически не умеют, среди детей и подростков эти цифры еще выше. Но ведь именно массовость является базой для спорта высших достижений. Значит, еще несколько лет - и успехи наших атлетов на международных аренах станут изрядной редкостью?
Впрочем, если в данной ситуации на первый из извечных «русских»
вопросов – «кто виноват?» - ответить однозначно нельзя, то на второй -
«что делать?» - вполне возможно.
Необходимо, во-первых, настойчиво повышать популярность физкультуры и спорта вообще, и плавания в частности. Во-вторых, планомерно и активно возрождать и строить новую спортивную инфраструктуру, в особенности бассейны. Только таким образом реально в короткие сроки научить наш «самый читающий» народ плавать и сделать его здоровее. В этом случае станут возможными грядущие победы мирового уровня. Именно об этом рассказал великий спортсмен, легенда отечественного и мирового плавания Владимир Валерьевич Сальников, которому задали несколько вопросов на эту
злободневную тему.
Россия, 21 век. Число людей умеющих плавать уменьшается из года в год. Сегодня цифры статистики говорят о том, что около трети мужчин и почти половина женщин проживающих вне мегаполисов - не дружат с водой. А что говорить о подрастающем поколении перезагруженном «виртуальным миром» компьютеров!? - Как известно, жизнь началась из воды, в конце концов, мы сами на 80% состоим из влаги, поэтому плавать человеку нужно обязательно.
Плавание - очень гармоничный и демократичный вид спорта. Оно нравится всем, а кроме того - позволяет вовлечь в занятия даже тех людей, для которых противопоказана другая физическая нагрузка. Кроме того, умение плавать - одно из главных составляющих безопасности, особенно, если принять во внимание, что отдых на воде - наша традиция.
С учетом этого понятно, что, поскольку главная цель государственной
программы развития спорта - здоровье детей и взрослых, именно плавание
становится приоритетным направлением в развитии спорта. Очевидно, что
нужна целая система обучения плаванию, доступная и разветвленная.
История развития плавания в нашей стране
Плавание в России в древности развивалось в основном как прикладной вид, и только в конце XIX - начале XX века оно становится отдельным видом спорта. В середине XVII века в русских войсках вводится обучение плаванию. Петр I включает его в программу подготовки офицеров армии и флота: «...всем новым солдатам без изъятия должно учиться плавать, не всегда есть мосты». В XVIII веке в России начинает утверждаться мысль о важности и полезности плавания как гигиенического упражнения и как прикладного навыка. В распространенном в то время издании «Экономический месяцеслов» за 1776 г. отмечается: «По справедливости надлежало бы каждому молодому человеку учиться плавать, поелику во многих случаях от умения плавать зависит спасение жизни» А. В. Суворов, как свидетельствует А. Петрушевский, учил солдат плавать, переправляться через реки вброд и вплавь. В России еще задолго до начала развития плавания на Западе успешно проводилось организованное обучение плаванию, причем имелись достаточно многочисленные кадры профессионалов-преподавателей, среди которых были не только военнослужащие, но и специалисты, работавшие по вольному найму. Например, в «Санкт-Петербургских ведомостях» за 1782 г. было напечатано: «...желающие обучать в Морском шляхетском кадетском корпусе кадет плаванию явились бы для договора о цене».
Спортивное плавание в дореволюционной России не имело широкого
распространения. Лишь в XIX в. в России появляются первые школы плавания. Так, в Петербурге в 1834 г. у Летнего сада открывается школа плавания, организованная преподавателем гимнастики Паули; в числе ее посетителей были Пушкин и Вяземский. В конце XIX века в России начинается строительство крытых бассейнов для плавания. В 1891 г. открывается бассейн в Москве при Центральных банях, в 1895 г. – при Сандуновских. Сооружаются бассейны при военно-учебных заведениях: военно-морском, 1-м и 2-м кадетских корпусах и в Пажеском корпусе в Петербурге, в Киевском кадетском корпусе и др. Но это были малогабаритные бассейны (длиной от 10 до 15-16 м), пригодные лишь для начального обучения плаванию.
Популярной русской школой плавания, где была довольно широко поставлена спортивная работа, являлась Шуваловская школа, организованная в 1908 г. по инициативе В. В. Пескова на Суздальском озере в пригороде Петербурга - Шувалове. В Шуваловской школе плавания число членов и так называемых членов-соревнователей доходило в разные годы до 300-400 человек. Это были преимущественно учащиеся средних и высших учебных заведений, которые вместе с родителями (служащими и мелкими буржуа) выезжали из Петербурга летом на дачу в Шувалове. В этой школе осуществлялось обучение спортивным способам плавания и организовывались водные праздники и соревнования по плаванию, прыжкам в воду и водному поло, проводились испытания на магистра и кандидата плавания. Эта школа оказала значительное влияние на развитие плавания в дореволюционной России. В 1912 г. в Москве организуется «Московское общество любителей плавания» (МОЛП), которое проводило занятия не только летом, но и зимой (в Сандуновских банях). К началу первой мировой войны (1914 г.) плавание стало культивироваться также в Киеве, Чернигове, Баку, Батуми, Ростове-на-Дону, Феодосии, Севастополе, Харькове, Ярославле, Мариуполе, Ревеле, Риге, Самаре, Сестрорецке, Ораниенбауме и в других городах. Спортивное плавание в России в эти годы делало лишь первые шаги. Тренировки проводились в основном на открытой воде, и результаты пловцов были невысокими. Поэтому, участвуя в V Олимпийских играх в Стокгольме в 1912 г., русские пловцы не имели успеха. Первые крупные состязания по плаванию в России были проведены на русской олимпиаде в Киеве в 1913 г. Они вошли в историю как первое первенство России по плаванию. В нем участвовало около 60 человек.
Шуваловские пловцы заняли все первые места, хотя их результаты значительно отставали от достижений лучших спортсменов мира. Вторая русская олимпиада, в программу которой входило и плавание, состоялась в 1914 г. в Риге. На соревнования прибыло около 70 пловцов из Москвы, Петербурга, Киева и других городов. Из-за неподготовленности базы почти все иногородние пловцы отказались от участия в соревнованиях. Спортивные результаты по плаванию на этой олимпиаде также были невысокими.
В 1952 г. в Хельсинки наша команда приняла участие в Олимпийских Играх. В состав первой олимпийской сборной вошло 18 пловцов (15 мужчин и 3 женщины). Результат оказался посредственным: всего одно попадание в финал, а там - 6 место.
На следующих Играх Олимпиады (1956 г.) в Мельбурне советские пловцы также показали слабые результаты: лишь две бронзовые медали. Олимпиада в Риме (1960) нам тоже не принесла успеха: ни одной медали, два пятых и одно шестое место. Вот как пишет З.П. Фирсов: «Главной причиной
слабых результатов советских пловцов явились методические просчеты в
предварительной подготовке, недостаточная требовательность тренеров к
выполнению спортсменами тренировочных планов. Ряд пловцов не проявили
достаточных волевых качеств, нарушили режим питания, значительно увеличили свой вес». IV Пленум Центрального совета Союза спортивных обществ и организаций СССР отметил, что «вследствие слабой физической, технической подготовки и специальной выносливости наши лучшие пловцы не были способны поддерживать высокую скорость на протяжении всей дистанции, снижали результаты от предварительных заплывов к полуфиналам и финалам. Большинство пловцов сборной команды плохо владеют техникой поворотов, у них отсутствует эффективный гребок руками, в особенности при частом ритме движений». Еще до Олимпиады было ясно отставание наших пловцов вследствие недооценки физической подготовки. Уже тогда лучшие австралийские, японские и американские пловцы проплывали в один тренировочный день по 6-7 км с прохождением большого числа отрезков на высоких скоростях (наши же - всего 2-3 км).
Президиум ЦС принял решение: тренеры сборной "провалили подготовку команды, грубо нарушив все основные принципы современной методики тренировки".
В высокогорном Мехико (1968) - положение оказалось чуть лучше: 23
медали, но ни одной золотой. Американские же пловцы завоевали 21 золотую медаль!
Огромный рост достижений отмечен на Олимпийских Играх в Мюнхене (1972): 30 мировых рекордов, 79 олимпийских и 313 национальных. У
наших пловцов отмечался спад: всего 2 серебряные и 3 бронзовые награды. Такое положение в «медаленосном» виде спорта - плавании – не устраивало руководство КПСС и советское правительство. Шла борьба двух политических систем. В ЦК КПСС было решено: «Догнать и перегнать Америку!»: ведь, начиная с 1920 г., большинство медалей в плавании традиционно доставалось американским спортсменам. В США уже к 1942 г. было построено свыше 30 тыс. крытых плавательных бассейнов. У нас их число достигло 1 тысячи лишь к 1977 г. (сегодня их около 2200; в США - свыше 4 500 000). После решения ЦК «маховик» системы стал стремительно «раскручиваться». При ДЮСШ открывались отделения плавания, интенсивно создавались спортивные школы плавания, в вузах физической культуры организованы кафедры. Ведущие тренеры страны ехали в регионы «поднимать» плавательные центры. Они были обеспечены всеми условиями для работы.
Уже через несколько лет система организационных мероприятий дала свои результаты. Советские пловцы в конце семидесятых добились на международной арене выдающихся результатов. Об этом ярко свидетельствуют победы В. Сальникова, М. Юрчени, М. Кошевой, Л. Качюшите, И. Полянского, С. Фесенко, А. Крылова, С. Коплякова, Ю. Богдановой и многих других. Коренную перестройку для того, чтобы выйти, казалось бы, из безнадежного положения, обеспечил ряд ведущих специалистов во главе с главным тренером сборной команды СССР С.М. Вайцеховским.
На чемпионате мира 1998 г. медали были разыграны в 36 видах соревнований, а на Играх Олимпиады в Сиднее - в 32 видах. Если провести сравнение по количеству соревновательных дистанций этой Олимпиады с Играми в Риме (1960), то получится, что количество дистанций возросло за четыре десятилетия более чем в два раза. В соревнованиях по плаванию на Играх Олимпиады в Сиднее (2000 г.) приняли участие 982 пловца из 150 стран мира.
С каждым днем все более популярными становятся заплывы на «открытой» воде. Они собирают огромное количество зрителей. Уже проводятся чемпионаты мира, Европы, национальные первенства. На дистанциях 5, 10, 25 км успешно выступают наши пловцы. В 1998 г. на чемпионате мира А. Акатьев стал победителем на дистанциях 5 и 25 км. В 1999 г. мужская и женская сборные России стали чемпионами Европы. В составе команды золотую медаль получила ярославская спортсменка, мастер спорта международного класса О. Шалыгина.
Наиболее существенное дополнение к программе соревнований по плаванию последних лет – «сверхкороткий» спринт. Он намного повысил зрелищность состязаний пловцов, расширил круг болельщиков, в том числе и
телевизионных. Дистанция 50 метров собирает наиболее атлетичных спортсменов. Для нее характерна острейшая, подчас драматическая борьба. Малейшая оплошность на старте или на финише исключает возможность успеха: пловцов на финише разделяют, как правило, тысячные доли секунды. Какова же их цена? Вспомним финальный заплыв на Играх Олимпиады в Атланте. На трибуне - Президент США Б.Клинтон. Он лично собирается вручить 1 миллион долларов американскому спортсмену, если тот победит на этой сверхкороткой дистанции. Золотую же медаль выигрывает наш А. Попов... Победитель следующих Олимпийских Игр на дистанции 1500 м вольным стилем получит 1 миллион долларов – так решила FINA.
Подготовка пловцов высокого класса, способных добиваться побед на
крупнейших международных соревнованиях, ведется во многих странах мира. В течение последнего десятилетия чемпионами Игр Олимпиады и мира становились пловцы из США, Австралии, России, Германии, Китая, Украины, Венгрии, Ирландии, ЮАР, Финляндии, Канады, Испании, Японии, Новой Зеландии, Бельгии, Коста-Рики, Польши, Швеции, Нидерландов, Франции. Несмотря на огромные трудности, которые сегодня переживает спорт в странах бывшего СССР, специалистам этих стран удалось добиться значительных результатов в подготовке пловцов высокого класса. Можно говорить о системе советской школы плавания. Свидетельством этого является ряд имен спортсменов, подготовленных в 90-х годах время: А. Попов, Д. Панкратов, Я.Клочкова, Р.Слуднов, И.Червински, Д.Силантьев и др. За последние три года в России 13 спортсменов получили звание «Заслуженный мастер спорта», 55 пловцов стали мастерами спорта международного класса.
Современное спортивное плавание
За период (9 лет, включая 2000 год), в новом тысячелетии, мировое спортивное плавание бурно развивалось.
Специалисты отмечают заметные тенденции коммерциализации плавания как вида спорта в настоящее время. Этапы Кубка Мира уже позволяют ведущим спортсменам-пловцам зарабатывать приличные деньги. Совершенствуется система розыгрыша Кубка Мира в плавании на «короткой» воде (25-метровые бассейны). В год проводится 10-12 стартов. Вот города, которые принимали этапы Кубка Мира в сезоне-2000/2001: Рио-де-Жанейро - Вашингтон - Эдмонтон - Шанхай - Мельбурн - Неаполь - Шеффилд - Берлин - Стокгольм - Париж. Сегодня стоит задача "отработать" календарь соревнований, удачно сочетая коммерческие старты с официальными первенствами.
К 2008 году к 32 видам олимпийской программы (к 96 медалям) были добавлены еще две дистанции в плавании на открытой воде на 10 км у мужчин и женщин, т.е. еще шесть медалей, две из которых золотые.
Установлено небывалое количество Мировых, Европейских, континентальных и национальных рекордов, где плавание значительно опередило другие виды спорта.
В числе фаворитов Чемпионатов Мира и Олимпийских игр появились новые страны (Зимбабве, Бразилия, Южная Корея, Тунис, Сербия, Китай и др.)
Более заметным стал прогресс в результатах спортсменов. Например, на Чемпионате Мира 2007 года, где лучшими по результатам на 100 м вольным стилем были соответственно: Майкл Фелпс (США, 48,42 1й этап 4х100 м в/с), Филиппо Манини (Италия) и Брент Хайден (Канада)- оба 48,43 1 место в Чемпионате Мира, произошел РЕЗКИЙ РОСТ ДОСТИЖЕНИЙ.
Итоги выступления сборной команды России
в Олимпиадах и Чемпионатах Мира с 1992 по 2008 год:
Год
город
1 место
2 место
3 место
Всего
Место командное
Примечание
1992
ОИ Барселона
6
3
1
10
Сборная СНГ
1994
ЧМ Рим
4
0
0
4
7
1996
ОИ Атланта
4
2
2
8
1998
ЧМ Перт
1
1
1
3
7
2000
ОИ Сидней
0
1
1
2
11 -12
2001
ЧМ Фукуока
1
2
3
6
10
2003
ЧМ Барселона
3
2
2
7
4
3 место в олимпийском зачете
2004
ОИ Афины
0
1
0
1
16- 17
2005
ЧМ Монреаль
0
2
1
3
13
2007
ЧМ Мельбурн
0
2
2
4
15
2008
ОИ Пекин
0
1
2
3
15
Из таблицы видно, что уже в трех прошедших Олимпиадах и двух последних Чемпионатах Мира российские пловцы не завоевывали ни одной золотой медали, что и определяет их низкое место в командном зачете.
Итоги Российской команды: 15 место в командном зачете, 7 место cреди европейских команд; ни одной золотой медали, а по плану их должно было быть три; проигрыш не только признанным лидерам, но и сборным командам Южной Кореи, Бразилии, Туниса, Зимбабве, Китая, Венгрии; единственное призовое (третье) место Юлии Ефимовой на дистанции 100 м брассом в Мировом рейтинге по итогам 2008 среди всех российских пловцов; увеличение за олимпийский цикл разрыва между Мировыми и Российскими рекордами более чем на половине дистанций.
Конечно, такие итоги не радуют, хотя 26 рекордов России, в том числе 7 Европейских немного утешают (на Олимпиаде 2004 г. В Афинах был установлен только один рекорд России - Юрий Прилуков на 1500 м в/с).
ИТОГИ выступлений сборной команды России по плаванию в Олимпийских Играх, Чемпионатах Мира и Европы
№
Наименование соревнований
год
1
2
3
всего
место
1
Олимпийские игры в Сиднее
2000
0
1
1
2
11-12
Место в Европе по итогам ОИ
8
Чемпионат Европы в Хельсинки
6
0
1
7
2
2
Чемпионат мира в Фукуоки
2001
1
2
3
6
10
Место в Европе по итогам ЧМ
7
3
Чемпионат Европы в Берлине
2002
4
2
4
10
5
4
Чемпионат мира в Барселоне
2003
3
2
2
7
4 (3 в ОЗ)
Место в Европе по итогам ЧМ
2 (1 в ОЗ)
5
Олимпийские игры в Афинах
2004
0
1
0
1
16-17
Место в Европе по итогам ОИ
11
Чемпионат Европы в Мадриде
4
9
3
16
4
6
Чемпионат мира в Монреале
2005
0
2
1
3
13
Место в Европе по итогам ЧМ
7
7
Чемпионат Европы в Будапеште
2006
7
1
2
10
1
8
Чемпионат мира в Мельбурне
2007
0
2
2
4
15
Место в Европе по итогам ЧМ
8
9
Олимпийские игры в Пекине
2008
0
1
2
3
15
Место в Европе по итогам ОИ
7
Чемпионат европы в Эйндховене
7
5
5
17
1
Из представленной таблицы видно, что, успешно выступая в Чемпионатах Европы, российские пловцы в тот же год в главных соревнованиях (Чемпионатах Мира и Олимпийских Играх) регулярно откатываются на 5 – 8 мест в командном зачете среди Европейских команд участников Чемпионата Мира и Олимпийских Игр.
По данным Мирового Рейтинга 2008 года в первые десятки на всех 34 дистанциях у мужчин и женщин в личном зачете из россиян попали:
ДЕВУШКИ: Елена Соколова 800 (7 место) и 1500 (10)м в|с;
Анастасия Зуева 50 (5), 100 (5) и 200 (7) м на спине; Юлия
Ефимова 50 (8), 100 (3) и 200 (5) м брасс; Яна Мартынова 400 м
комплексно (8 место).
Несоответствие между «скромными» результатами российских пловцов на прошедших Олимпийских играх в Пекине и ближайшими победами наших спортсменов на последних юношеских чемпионатах Европы заставляют задуматься о состоянии отечественного плавания и возможностях его дальнейшего роста.
Опыт стран, имеющих многолетние традиции в развитии этого вида спорта и практику подготовки многочисленных чемпионов и рекордсменов мира и Олимпийских игр (США, Австралия, Германия, Голландия, Швеция, Венгрия, Россия и др.), показывает, что в основе этих успехов лежит организованное массовое обучение плаванию детей и подростков – резерва для отбора в спортивное плавание.
Огромная популярность плавания как вида спорта для детей
и подростков объясняется отсутствием риска травматизма на занятиях,
симметричным развитием всех мышечных групп (в отличие от тенниса,
фехтования и др.), гигиенически-оздоровительным воздействием воды и
направленным влиянием плавания на развитие сердечнососудистой и
дыхательной систем организма.
Вовлечение людей в систематические занятия спортом, их интерес и
личные достижения зависят от соответствия индивидуальных особенностей
специфике того или иного вида спорта. Выбор каждым человеком вида спорта, в наибольшей мере соответствующего его индивидуальным особенностям, составляет сущность спортивной ориентации. Спортивная ориентация связана прежде всего с детско-юношеским и массовым спортом. Хорошо поставленная спортивная ориентация повышает эффективность спортивного отбора.
Сущность спортивного отбора
Спортивный отбор – это комплекс мероприятий, позволяющих определить высокую степень предрасположенности ребенка к тому или иному виду спорта на основе способностей – совокупности качеств личности, которые соответствуют объективным условиям и требованиям к определенной деятельности и обеспечивающие успешное её выполнение (Вайцеховский С.М. 1971).
Спортивный отбор - длительный, многоступенчатый процесс, который
может быть эффективным лишь в том случае, если на всех этапах
многолетней подготовки спортсмена обеспечена комплексная методика
оценки его личности, предполагающая использование различных методов
исследования (педагогических, медико-биологических, психологических,
социологических и др.).
Другое определение спортивного отбора звучит так. Спортивный отбор - это комплекс мероприятий по выявлению спортсменов, обладающих высоким уровнем способностей, отвечающих требованиям специфики вида спорта. Качественно видоизменяясь, отбор входит в систему многолетней подготовки.
Спортивный отбор - это основанный на научном прогнозе процесс принятия и реализации решения о включении или не включении в спортивную деятельность ее возможного участника.
Итак, из вышеприведенных определений уже можно сделать вывод о том, что спортивный отбор, являющийся комплексом мероприятий, применим как к детям, так и к спортсменам. Спортивный отбор проходят все участники спортивной деятельности: спортсмены, тренеры, судьи, спортивные врачи, специалисты из комплексной научной группы и т. д. Часто назначение определенного тренера сборной команды оказывает значительно большее влияние на спортивные достижения, чем включение в нее самого сильного спортсмена.
В настоящее время в научно-методической литературе представлены
два основных концептуальных направления оценки способностей детей при
спортивной ориентации и отборе. Одни авторы пытались сразу же выявить
и оценить способности детей к конкретному виду спортивной деятельности, не анализируя спортивную одаренность ребенка в целом. Выбор вида спорта осуществлялсяпо принципу «углубленной специализации». Как свидетельствуют результаты научных исследований и практика спорта, такой подход к первоначальной ориентации и тренировки приводит к резкому росту результатов в юношеском возрасте, однако потом результаты, как правило, перестают прогрессировать и многие спортсмены уходят из спорта.
Другие исследователи на начальном этапе подготовки предлагают определить способности общего плана, связанные со спецификой не одного, а нескольких видов спорта. По мнению Л.П. Матвеева, такая ориентация служит гарантией от ошибок в выборе спортивной специализации и позволяет избежать преждевременного отсева детей на стадии приобщения их к спорту.
К сожалению, до сих пор в теории и практике юношеского спорта при выявлении предрасположенности детей к различным видам спортивной деятельности уделяется недостаточное внимание вопросам типологии их двигательной одаренности, что, безусловно, негативно сказывается на эффективности ориентационной работы в ДЮСШ.
Проблема спортивного отбора и её составляющая - диагностика спортивной одаренности является одной из центральных в области теории и методики спортивной тренировки и сопряжена с широким спектром вопросов,
решаемых спортивной наукой и практикой. Отбор детей для занятий спортом приобретает значение важнейшей социально-педагогической задачи.
К сожалению, эффективная система диагностики спортивной одаренности в различных видах спорта, основанная на современных моделях и методах, до настоящего времени не создана. Это делает необходимым специальное научное исследование в данном направлении. Вопросы отбора и подготовки спортивного резерва постоянно остаются центральной проблемой теории и методики юношеского спорта. Большой интерес к данной проблеме объясняется бурным ростом спортивных результатов, однако, приблизиться или превысить данный уровень может далеко не каждый спортсмен. Отсюда возникает необходимость поиска физически одаренных, талантливых людей, которые могли бы показать высокие спортивные результаты. Основой способностей являются природные задатки, обусловленные
наследственностью. Однако задатки лежат лишь в основе способностей,
сами же способности есть результат тренировки, совершенствования в том
или ином виде деятельности.
От природной одарённости зависит не сам успех, а только возможность
его достижения. Одинаковая способность может быть сформулирована на основе разного исходного материала и, наоборот, два индивида могут иметь равные задатки, но приобрести разные способности. В этой связи следует отмечать актуальные способности от потенциальных. Под особенностями обычно понимают индивидуальные способности, отличающие одного человека от другого. Способности - это черты, зависящие от наследственности, от факторов среды и обучения, которые обеспечивают успех в определённых видах деятельности. Способности в определенной деятельности - сложное интегральное качество, в котором играют роль: взаимосвязь компонентов; возрастные и индивидуальные различия, определенное соотношение общих и специфических способностей. В этой связи необходимо комплексное изучение формирования способностей.
Как отмечают специалисты высокий уровень развития способностей ещё не является гарантией успеха. Мотивация считается одним из наиболее важных факторов, определяющих успех в деятельности, требующей высокого исполнительного мастерства. Мотивацией к хорошему выполнению работы является для индивида осознание, что это работа позволяет ему реализовать свои способности. Более способные люди имеют более четкие представления о своих способностях и задачах, которые стоят перед ними, а, следовательно, и более высокую мотивацию.
Проблема отбора была и остается одной из самых важных для каждого вида спорта. Правильное ее решение обеспечивает развитие спорта в целом и успехи спортсменов.
Однако достижение значительного успеха на международной арене в настоящее время требует интенсивного и многолетнего периода тренировки. Такая тренировка связана со значительными финансовыми расходами. Отсюда правильное решение проблемы отбора приносит многочисленные выгоды:
а) устраняет финансовые расходы, связанные с многолетней тренировкой бесперспективных спортсменов;
б) оберегает тренирующихся от потери времени, неисполнения ожиданий, ухудшения здоровья вследствие несоответствующих возможностям спортсмена тренировочных нагрузок, не отпугивает от занятий спортом, необходимых для здоровья;
в) избавляет тренеров от ненужной потери времени;
г) обеспечивает качественные резервы для сборных команд разного уровня.
Процесс отбора касается каждого ребенка, желающего заниматься спортом. И включает следующие аспекты: биологический, медицинский, общественный, педагогический, психологический, моральный (этический).
Этот процесс является исключительно трудным, многокомпонентным и не простым для его правильной реализации. Поэтому следует исключать моменты, которые унижали бы достоинство человека или оттолкнули от проявления двигательной активности.
Отбор и спортивная специализация
Спортивный "отбор" или "выбор"? Для приобщения к систематической
спортивной деятельности нужны, само собой разумеется, определенные предпосылки. К числу важнейших из них относятся, кроме прочих, индивидуальная предрасположенность к ней, личностные установки, потребности, интересы. Несомненно также, что их выявление, формирование и развитие происходят под воздействием естественных и социальных факторов, в том числе направленно воздействующих и стихийных. Вероятность того, что процесс спортивного совершенствования будет развертываться в оптимальном варианте, во многом зависит от того, на каком из этапов индивидуального возрастного развития выявляется предрасположенность к прогрессированию в том или ином виде спорта и соответственно обеспечивается спортивная ориентация, то есть формирование магистральной нацеленности спортивной деятельности и целесообразный выбор перспективных путей ее развертывания, согласующихся с индивидуальной предрасположенностью. Это обстоятельство, а также ускоренный прогресс современного спорта и сильное обострение конкуренции на международной спортивной арене обусловили актуальность проблематики спортивного отбора в ее исследовательских и организационно-практических
Автор: Семенова Валентина Адольфовна