Формирование культуры здоровья воспитанников через интеграцию деятельности педагогов ДОУ и партнерства с семьей в физкультурно-досуговом движении

В настоящее время в системе образования РФ происходят глобальные изменения: меняются приоритеты, ставятся новые цели и задачи. Приоритетными направлениями современного дошкольного образования является реализация принципов установленных Федеральными государственными требованиями к структуре основной общеобразовательной программы дошкольного образования: принцип комплексно-тематического построения образовательного процесса в дошкольном учреждении; принцип интеграции образовательных областей

Физическое развитие детей, приобщение к здоровому образу жизни через культурно- досуго является одним из основных направлений работы дошкольного учреждения, способствующих разностороннему развитию ребёнка. Процесс оптимизации двигательной активности детей направлен на укрепление здоровья, совершенствование физических и психических функций организма, достижение хорошего уровня физической подготовленности.

Наш детский сад комбинированного вида. Семь групп из 10 являются оздоровительными, соответственно у многих детей ограничение физической нагрузки по состоянию здоровья. Поэтому досуговую деятельность мы определили как наиболее оптимальную форму работы по оздоровлению детей при этом главную роль я взяла на себя, а именно:

Желая как можно больше разнообразить двигательную деятельность детей и повысить интерес ребёнка к физической культуре, я поняла, что необходима интеграция деятельности педагогов ДОУ через празднично-игровую культуру для формирования адаптивного поведения ребёнка и осознанной потребности в занятиях физической культурой

Работа в данном направлении потребовала решить следующие задачи:

Прекрасно сознавая важность каждого отдельно взятого направления развития ребёнка, а именно: физическое, познавательно-речевое, художественно-эстетическое, социально-личностное, и понимая, что за каждое направление отвечает специалист более в ней компетентный, в то же время я предложила объединить усилия для достижения поставленных задач. Более того, подобрался коллектив, в котором мы интересны друг другу и как специалисты и как личности, что тоже работает на положительный результат.

Ни один процесс не возможен без оценки стартовых возможностей, соответственно на первом этапе мы провели анализ физического развития детей, особенностей их здоровья, образовательных возможностей детского сада и семьи.

Еще один необходимый момент – оценка спортивной базы: спортзал (к его оснащению я подхожу с учётом безопасности и многофункциональности) и спортивная площадка – основное требование к которой, так же безопасность. В 2009 году мы заняли IV место в смотре – конкурсе образовательных учреждений по состоянию учебно-материальной базы по физической культуре и спорту в Санкт-Петербурге.

Хорошо когда в дошкольном учреждении есть специально

оборудованный физкультурный зал, где проводятся занятия, физкультурные досуги, но ограничиваться пространством только физкультурного зала не целесообразно, поэтому я большое внимание уделяю организации, так называемой, вспомогательной базы:

Проведение мониторингового исследования помогло нам в составлении плана взаимодействия специалистов, который внесли в образовательную программу ДОУ. На медико-психолого-педагогических совещаниях обсудили вопросы по реализации плана взаимодействия специалистов и разработали индивидуальные маршруты сопровождения детей.

Совместную деятельность с детьми мы строим по принципу линейной интеграции. Каждый специалист подготавливает детей к конкретному мероприятию в своей области, решая задачи физического развития и здоровья:

Руководитель физического воспитания и воспитатель группы

Руководитель физического воспитания и учитель-логопед

Руководитель физического развития и музыкальный руководитель

Руководитель физического воспитания и педагог-психолог

Чтобы придерживаться определённого направления, нами разработаны и продолжают разрабатываться сюжетные линии (комплексно-тематический план. см приложение № 1), которые, при желании, каждый специалист может наполнить собственным материалом, или выстроить интегрированный досуг.

Например: сюжетная линия «Две деревни – Калинки и Малинки» (см. приложение № 2). Между деревнями присутствует лёгкое соперничество. А далее каждый специалист этот сюжет развивает по-своему. Я, как руководитель физо, могу предложить работу по дому в виде эстафет и подвижных игр, У учителя – логопеда одна деревня старается переговорить другую. У педагога – психолога две деревни поссорились и учатся выходить из сложившийся ситуации. А музыкальный руководитель организует музыкальную ярмарку. Результатом такого сотрудничества является:

Так как одной из задач работы по данному направлению я поставила – создать совокупный продукт деятельности семьи и ДОУ, то родители воспитанников активно привлекались к совместной деятельности с ДОУ. Это пропаганда ЗОЖ, персональные фотовыставки спортивных увлечений детей родителей и педагогов, участие родителей в спортивных праздниках и развлечениях, занятия с детьми в присутствии родителей, совместные занятия с участием родителей, совместные проекты ДОУ и семьи.

Возьму на себя смелость назвать это культурно-досуговое движение неким инновационным продуктом, который заинтересовал всех участников образовательного процесса так как он доступен всем, всегда есть возможность выбора, командная работа усиливает потенциал каждого и доставляет массу удовольствия от самого процесса и результата.

А результат таков:

Мы продолжаем работу в данном направлении приглашаем вас к сотрудничеству, рады поделиться опытом.