Реабилитационная коррекционная общеразвивающая программа "Азбука Общения"
Пояснительная записка
Межличностное восприятие – это сложный процесс построения образа другого человека, играющий важную роль в социальной адаптации, являющийся структурной частью общения. Общение – важнейший фактор психического развития и формирования личности ребенка.
Становление адекватного межличностного восприятия происходит в процессе общения в коллективе подростков. Общение в коллективе – это особая деятельность подростка, предметом которой является другой человек. Именно в процессе такого общения происходит познание другого человека и развивается умение преподнести себя в обществе.
Сегодня усилия многих педагогов направлены на создание условий, для гармоничного развития личности ребенка и его коммуникативных навыков. Изменения в современном обществе непосредственно отражаются на социально-психологической атмосфере, в детских коллективах, в семьях. Мы знаем, что члены семьи чаще заняты решением собственных проблем и поэтому меньше беседуют друг с другом, редко проводят свободное время вместе. Недостаток общения в семье приводит к неумению детей конструктивно взаимодействовать с окружающими. Это чаще всего становится причиной частых ссор со сверстниками, поводом обращения родителей за помощью к социальному педагогу, психологу.
Создание программы «Азбука общения» является закономерным в условиях социально-реабилитационного центра для несовершеннолетних, так как в неё ходит комплекс мероприятий по развитию коммуникативных способностей, дружеской атмосферы взаимопомощи, доброжелательного и открытого общения воспитанников друг с другом и с окружающими.
Цель программы: развитие межличностных отношений и коммуникативных навыков у воспитанников посредством внутригруппового взаимодействия.
Задачи программы:
Механизмы реализации программы: реализация программы предполагает создание социально открытого пространства, в котором будут реализовываться в практической жизнедеятельности групповые занятия, направленные на развитие коммуникативных навыков и межличностного взаимодействия воспитанников.
Адресаты программы: программа рассчитана на несовершеннолетних в возрасте от 7 до 18 лет.
Режим занятий: продолжительность реализации программы 3 месяца. Занятия проводятся 1 раз в неделю. За академический час принимаются занятия продолжительностью 30 минут. Занятия проводятся в группе по 5 - 7 человек.
Форма проведения:
Занятия проводится в виде совместной деятельности педагога с детьми. Беседы, обсуждения, презентации, дискуссии на различные темы, игровые практикумы, игры, упражнения, ситуативные практикумы, разминки.
Состав исполнителей: социальные педагоги, воспитатели социально-реабилитационного центра для несовершеннолетних, имеющие высшее, среднее профессиональное образование, образовательный ценз указанных лиц подтверждается документами государственного образца о соответствующем уровне образования и (или) квалификации.
Ресурсное обеспечение: материалы и оборудование (интерактивная доска, видеоаппаратура, орг. техника, канцелярские товары), помещение (учебный класс), дополнительные источники информации (интернет).
Ожидаемые результаты реализации программы:
Мониторинг эффективности работы осуществляется на начальном этапе реализации программы в форме анкетирования, тестирования, беседы и наблюдения. Повторное диагностирование проводится по окончании реабилитационного периода (через три месяца). (Приложение)
Содержание программы
1. Я – личность.
1.1 Практическое занятие: «Какой Я».
Обсуждение вопроса «Чем отличается понятие «Индивидуальность» и «Личность»?». Обсуждение ситуации «Как себя оценить?». Выполнение упражнения «Я такой и есть!», «Сравниваем самооценку свою и окружающих».
1.2. Практическое занятие: «Мир моих эмоций».
Беседа с элементами дискуссии: «В чём различия эмоций и чувств?», «Что же такое настроение?». Выполнение задания «Определи эмоцию». Заполнение таблицы «От чего зависит настроение?». Выполнение упражнений «Моё настроение», «Контроль за настроением».
1.3. Практическое занятие: «Учусь властвовать собой».
Знакомство с понятиями «Воспитание» и «Самовоспитание». Анкетирование «Дисциплина». Составление памятки «Быть дисциплинированным». Заполнение теста «Ваша воля». Игра «Ассоциации». Обсуждение притчи «О змее».
1.4. Практическое занятие: «Я становлюсь взрослым».
Выполнение упражнения «Дерево чувств», «Импульс», «Клубок». Дискуссия «Чему может посвятить себя человек?» Работа над понятиями «человек» и «личность». Разгадывание кроссворда, в котором по вертикали написано слово «личность». Чтение по ролям притчи о создании Богом человека. Обсуждение притчи «Юноша и старик», «Блестящий крапчатый».
1.5. Практическое занятие: «Особенности подросткового возраста».
Выполнение упражнение «Мой круг общения». Игры: «Мы с тобою похожи тем, что…», «Какой может быть апельсин?», «Воздух – земля – вода», «Рассказ с одной буквой», «Расшифруй слово!» «Что упало – тот придёт!». Мозговой штурм «Чем подросток отличается от ребёнка и взрослого?». Информационная минутка «Что такое креативность». Выполнение совместной картины «Коллективное творчество»
1.6. Практическое занятие: «Конфликтный ли я человек».
Беседа о культуре общения. Выполнение теста «Умеем ли мы правильно слушать?». Дискуссия «Спор. Конфликт. Конфликтная ситуация, инцидент: что общего и чем отличаются». Тест «Конфликтный ли я человек?». Знакомство с правилами разрешения конфликтов. Ролевой практикум «Разыгрываем и находим выход из конфликтных ситуаций».
2. Мир вокруг меня.
2.1. Практическое занятие: «Я, ты, мы».
Беседа «Нравишься ли ты людям?». Выполнение теста «Нравитесь ли вы людям?». Составление правил общения. Игра-упражнение на интонацию. Ролевая игра «Пойми меня!».
2.2. Практическое занятие: «В дружбе – сила!».
Обсуждение понятия «Дружба». Анализ газетных заметок о дружбе. Выполнение теста «Проверь свою дружбу». Информационный лекторий «Простые истории человеческой дружбы». Практикум «Если друг оказался вдруг…». Игра «Конверт дружеских вопросов».
2.3. Практическое занятие: «Встречают по одёжке, провожают по уму!».
Стихотворение Е. Евтушенко о моде. Информационный лекторий о моде (как возникла мода; стадии моды; законы составления ансамбля). Викторина «Что мы знаем о моде?». Беседа с элементами дискуссии «Является ли мода неизменным атрибутом искусства общения?», «Внутренняя красота человека – в чём она?»
2.4. Практическое занятие: «Право на самостоятельность».
Интерактивная беседа «самостоятельность». Обсуждение стихотворения «Есть такое слово – надо!». Дискуссия «Мало знать – надо применять!». Знакомство с изречениями мудрых об образовании. Заполнение мини-анкеты: «Причины, которые мне мешают хорошо учиться». Составление памятки «Помните!».
2.5. Практическое занятие: «Шалость или проступок».
Беседа с элементами дискуссии: «Причины совершения злонамеренных поступков». Совместное составление правил, которым нужно следовать, чтобы не позволить себе совершить злонамеренный поступок?
2.6. Практическое занятие: «Урок хороших манер».
Информационный лекторий об этикете. Тест: «Диагностика этики поведения». Ситуативный практикум «Решение проблемных ситуаций». История о происхождении хороших манер. Беседа с элементами дискуссии: «Что такое манеры?». Игровой практикум: произнеси фразу с разной указанной интонацией.
2.7. Практическое занятие: «Доброта спасет мир».
Размышление о добре по предложенным вопросам. Обсуждение стихотворения М. Лисянского «Ах, как нам добрые слова нужны!». Чтение поговорок и пословицы о добре. Деловая игра «Комплименты». Знакомство с басней Эзопа «Солнце и ветер».
Рекомендуемая литература
Основная литература
Дополнительная литература
Интернет источники
Приложение № 1
Диагностическая карта по реабилитационной
коррекционной общеразвивающей
образовательной программе «Азбука общения»
Ф.И.О.____________________________________________________________
Возраст___________________________________________________________
Дата первичной диагностики_________________________________________
Дата итоговой диагностики___________________________________________
Критерии эффективности
Знает и может объяснить понятия «Личность» и «Самостоятельность»
Умеет конструктивно решать конфликты
Умеет контролировать свои эмоции
Знает и соблюдает правила этикета
Активно взаимодействует со сверстниками в группе
Начальная диагностика
Итоговая диагностика
Пояснительная записка
Межличностное восприятие – это сложный процесс построения образа другого человека, играющий важную роль в социальной адаптации, являющийся структурной частью общения. Общение – важнейший фактор психического развития и формирования личности ребенка.
Становление адекватного межличностного восприятия происходит в процессе общения в коллективе подростков. Общение в коллективе – это особая деятельность подростка, предметом которой является другой человек. Именно в процессе такого общения происходит познание другого человека и развивается умение преподнести себя в обществе.
Сегодня усилия многих педагогов направлены на создание условий, для гармоничного развития личности ребенка и его коммуникативных навыков. Изменения в современном обществе непосредственно отражаются на социально-психологической атмосфере, в детских коллективах, в семьях. Мы знаем, что члены семьи чаще заняты решением собственных проблем и поэтому меньше беседуют друг с другом, редко проводят свободное время вместе. Недостаток общения в семье приводит к неумению детей конструктивно взаимодействовать с окружающими. Это чаще всего становится причиной частых ссор со сверстниками, поводом обращения родителей за помощью к социальному педагогу, психологу.
Создание программы «Азбука общения» является закономерным в условиях социально-реабилитационного центра для несовершеннолетних, так как в неё ходит комплекс мероприятий по развитию коммуникативных способностей, дружеской атмосферы взаимопомощи, доброжелательного и открытого общения воспитанников друг с другом и с окружающими.
Цель программы: развитие межличностных отношений и коммуникативных навыков у воспитанников посредством внутригруппового взаимодействия.
Задачи программы:
Механизмы реализации программы: реализация программы предполагает создание социально открытого пространства, в котором будут реализовываться в практической жизнедеятельности групповые занятия, направленные на развитие коммуникативных навыков и межличностного взаимодействия воспитанников.
Адресаты программы: программа рассчитана на несовершеннолетних в возрасте от 7 до 18 лет.
Режим занятий: продолжительность реализации программы 3 месяца. Занятия проводятся 1 раз в неделю. За академический час принимаются занятия продолжительностью 30 минут. Занятия проводятся в группе по 5 - 7 человек.
Форма проведения:
Занятия проводится в виде совместной деятельности педагога с детьми. Беседы, обсуждения, презентации, дискуссии на различные темы, игровые практикумы, игры, упражнения, ситуативные практикумы, разминки.
Состав исполнителей: социальные педагоги, воспитатели социально-реабилитационного центра для несовершеннолетних, имеющие высшее, среднее профессиональное образование, образовательный ценз указанных лиц подтверждается документами государственного образца о соответствующем уровне образования и (или) квалификации.
Ресурсное обеспечение: материалы и оборудование (интерактивная доска, видеоаппаратура, орг. техника, канцелярские товары), помещение (учебный класс), дополнительные источники информации (интернет).
Ожидаемые результаты реализации программы:
Мониторинг эффективности работы осуществляется на начальном этапе реализации программы в форме анкетирования, тестирования, беседы и наблюдения. Повторное диагностирование проводится по окончании реабилитационного периода (через три месяца). (Приложение)
Содержание программы
1. Я – личность.
1.1 Практическое занятие: «Какой Я».
Обсуждение вопроса «Чем отличается понятие «Индивидуальность» и «Личность»?». Обсуждение ситуации «Как себя оценить?». Выполнение упражнения «Я такой и есть!», «Сравниваем самооценку свою и окружающих».
1.2. Практическое занятие: «Мир моих эмоций».
Беседа с элементами дискуссии: «В чём различия эмоций и чувств?», «Что же такое настроение?». Выполнение задания «Определи эмоцию». Заполнение таблицы «От чего зависит настроение?». Выполнение упражнений «Моё настроение», «Контроль за настроением».
1.3. Практическое занятие: «Учусь властвовать собой».
Знакомство с понятиями «Воспитание» и «Самовоспитание». Анкетирование «Дисциплина». Составление памятки «Быть дисциплинированным». Заполнение теста «Ваша воля». Игра «Ассоциации». Обсуждение притчи «О змее».
1.4. Практическое занятие: «Я становлюсь взрослым».
Выполнение упражнения «Дерево чувств», «Импульс», «Клубок». Дискуссия «Чему может посвятить себя человек?» Работа над понятиями «человек» и «личность». Разгадывание кроссворда, в котором по вертикали написано слово «личность». Чтение по ролям притчи о создании Богом человека. Обсуждение притчи «Юноша и старик», «Блестящий крапчатый».
1.5. Практическое занятие: «Особенности подросткового возраста».
Выполнение упражнение «Мой круг общения». Игры: «Мы с тобою похожи тем, что…», «Какой может быть апельсин?», «Воздух – земля – вода», «Рассказ с одной буквой», «Расшифруй слово!» «Что упало – тот придёт!». Мозговой штурм «Чем подросток отличается от ребёнка и взрослого?». Информационная минутка «Что такое креативность». Выполнение совместной картины «Коллективное творчество»
1.6. Практическое занятие: «Конфликтный ли я человек».
Беседа о культуре общения. Выполнение теста «Умеем ли мы правильно слушать?». Дискуссия «Спор. Конфликт. Конфликтная ситуация, инцидент: что общего и чем отличаются». Тест «Конфликтный ли я человек?». Знакомство с правилами разрешения конфликтов. Ролевой практикум «Разыгрываем и находим выход из конфликтных ситуаций».
2. Мир вокруг меня.
2.1. Практическое занятие: «Я, ты, мы».
Беседа «Нравишься ли ты людям?». Выполнение теста «Нравитесь ли вы людям?». Составление правил общения. Игра-упражнение на интонацию. Ролевая игра «Пойми меня!».
2.2. Практическое занятие: «В дружбе – сила!».
Обсуждение понятия «Дружба». Анализ газетных заметок о дружбе. Выполнение теста «Проверь свою дружбу». Информационный лекторий «Простые истории человеческой дружбы». Практикум «Если друг оказался вдруг…». Игра «Конверт дружеских вопросов».
2.3. Практическое занятие: «Встречают по одёжке, провожают по уму!».
Стихотворение Е. Евтушенко о моде. Информационный лекторий о моде (как возникла мода; стадии моды; законы составления ансамбля). Викторина «Что мы знаем о моде?». Беседа с элементами дискуссии «Является ли мода неизменным атрибутом искусства общения?», «Внутренняя красота человека – в чём она?»
2.4. Практическое занятие: «Право на самостоятельность».
Интерактивная беседа «самостоятельность». Обсуждение стихотворения «Есть такое слово – надо!». Дискуссия «Мало знать – надо применять!». Знакомство с изречениями мудрых об образовании. Заполнение мини-анкеты: «Причины, которые мне мешают хорошо учиться». Составление памятки «Помните!».
2.5. Практическое занятие: «Шалость или проступок».
Беседа с элементами дискуссии: «Причины совершения злонамеренных поступков». Совместное составление правил, которым нужно следовать, чтобы не позволить себе совершить злонамеренный поступок?
2.6. Практическое занятие: «Урок хороших манер».
Информационный лекторий об этикете. Тест: «Диагностика этики поведения». Ситуативный практикум «Решение проблемных ситуаций». История о происхождении хороших манер. Беседа с элементами дискуссии: «Что такое манеры?». Игровой практикум: произнеси фразу с разной указанной интонацией.
2.7. Практическое занятие: «Доброта спасет мир».
Размышление о добре по предложенным вопросам. Обсуждение стихотворения М. Лисянского «Ах, как нам добрые слова нужны!». Чтение поговорок и пословицы о добре. Деловая игра «Комплименты». Знакомство с басней Эзопа «Солнце и ветер».
Рекомендуемая литература
Основная литература
Дополнительная литература
Интернет источники
Приложение № 1
Диагностическая карта по реабилитационной
коррекционной общеразвивающей
образовательной программе «Азбука общения»
Ф.И.О.____________________________________________________________
Возраст___________________________________________________________
Дата первичной диагностики_________________________________________
Дата итоговой диагностики___________________________________________
Критерии эффективности
Знает и может объяснить понятия «Личность» и «Самостоятельность»
Умеет конструктивно решать конфликты
Умеет контролировать свои эмоции
Знает и соблюдает правила этикета
Активно взаимодействует со сверстниками в группе
Начальная диагностика
Итоговая диагностика
Автор: Климова Виктория Александровна