Главная / Старшие классы / Русский язык

Критерии оценивания диктанта

Скачать
43.5 КБ, 328065.doc Автор: Кодола Оксана Валерьевна, 20 Мар 2015

ОЦЕНКА ДИКТАНТОВ

Диктант — одна из основных форм проверки орфографической и пунктуа­ционной грамотности.

Для диктантов целесообразно использовать связные тексты, которые долж­ны отвечать нормам современного литературного языка, быть доступными по содержанию учащимся данного класса.

Объем диктанта устанавливается: для IV класса •—90—100 слов, для V класса—100—110, для VI—110—120, для VII—120—150, для VIII клас­са— 150—170 слов. (При подсчете слов учитываются как самостоятельные, так и служебные слова.)

Контрольный словарный диктант проверяет усвоение слов с непроверяемыми и труднопроверяемыми орфограммами. Он может состоят из следующего количества слов: для IV класса — 15—20, для V класса — 20—25, для VI класса — 25—30, для VII класса — 30—35, для VIII класса — 35—40.

Диктант, имеющий целью проверку подготовки учащихся по определенной теме, должен включать основные орфограммы или пунктограммы этой темы, а также обеспечивать выявление прочности ранее приобретенных навыков. Ито­говые диктанты, проводимые в конце четверти и года, проверяют подго­товку учащихся, как правило, по всем изученным темам.

Для контрольных диктантов следует подбирать такие тексты, в кото­рых изучаемые в данной теме орфограммы и пунктограммы были бы представ­лены не менее 2—3 случаями. Из изученных ранее орфограмм и пунктограмм включаются основные; они должны быть представлены 1—3 случаями. В целом количество проверяемых орфограмм и пунктограмм не должно превышать: в IV классе—12 различных орфограмм и 2—3 пунктограмм, в V классе — 16 различных орфограмм и 3—4 пунктограмм, в VI классе — 20 различных орфограмм и 4—5 пунктограмм, в VII классе —24 различных орфограмм и 10 пунктограмм, в VIII классе — 24 различных орфограмм и 15 пунктограмм.

. В тексте контрольных диктантов могут включаться только те вновь изучен­ные орфограммы, которые в достаточной мере закреплялись (не менее чем на двух-трех предыдущих уроках).»

В диктантах должно быть: в IV классе — не более 5 слов, в V—VI клас­сах— не более 7 слов, в VII—VIII классах — не более 10 различных слов с непроверямыми и труднопроверяемыми написаниями, правописанию которых ученики специально обучались.

До конца первой четверти (а в IV классе —до конца первого полугодия) бохраняется объем текста, рекомендованный для предыдущего Класса.

,При оценке диктанта исправляются, но не учитываются орфографические и пунктуационные ошибки:

1) в переносе слов;

2) на правила, которые не включены в школьную программу;

3) на еще не изученные правила;

4) в словах с непроверяемыми написаниями, над которыми не проводилась специальная работа;

5) в передаче авторской пунктуации.

Исправляются, но не учитываются описки, неправильные написания, иска­жающие звуковой облик слова, например: «рапотает» (вместоработает), «дул-' по» (вместо дупло), «мемля» (вместо земля).

При оценке диктантов важно также учитывать характер ошибки. Среди ошибок следует выделять негрубые, то есть не имеющие существенного значения для характеристики грамотности. При подсчете ошибок две негрубые счита­ются за одну. К негрубым относятся ошибки:

1) в исключениях из правил;

2) в написании большой буквы в составных собственных наименованиях;

3) в случаях слитного и раздельного написания приставок в наречиях, об­разованных от существительных с предлогами, правописание которых не ре­гулируется правилами;

4) в случаях раздельного и слитного написания не с прилагательными и причастиями, выступающими в роли сказуемого;

5) в написании ы и и после приставок;

6) в случаях трудного различия не и ни (Куда он только не обращался! Куда он ни обращался, никто не мог дать ему ответ. Никто иной не...; не кто иной, как; ничто иное не...; не что иное, как и др.);

7).в собственных именах нерусского происхождения;

8) в случаях, когда вместо одного знака препинания поставлен другой;

9) в пропуске одного из сочетающихся знаков препинания или в нарушении их последовательности.

Необходимо учитывать также повторяемость и однотипность ошибок. Если ошибка повторяется в одном и том же слове или в корне однокоренных слов, то она считается за одну ошибку.

Однотипными считаются ошибки на одно правило, если условия выбора правильного написания заключены в грамматических (в армии, в роще; колют, борются) и фонетических (пирожок, сверчок) особенностях данного слова.

Не считаются однотипными ошибки на такое правило, в котором для вы­яснения правильного написания одного слова требуется подобрать другое (опорное) слово или его форму (вода — воды, рот — ротик, грустный — гру­стить, резкий — резок).

Первые три однотипные ошибки считаются за одну ошибку, каждая сле­дующая подобная ошибка учитывается самостоятельно.

Примечание. Если в одном непроверяемом слове допущены 2 и более ошибок, то все они считаются за одну ошибку.

При наличии в контрольном диктанте более 5 поправок (исправление невер­ного написания на верное) оценка снижается на один балл. Отличная оценка не выставляется при наличии трех и более исправлений.

Диктант оценивается одной отметкой.

Оценка «5» выставляется за безошибочную работу, а также при нали­чии в ней 1 негрубой орфографической или 1 негрубой пунктуационной ошибки.

Оценка «4» выставляется при наличии в диктанте 2 орфографических и 2 пунктуационных ошибок, или 1 орфографической и 3 пунктуационных оши­бок, или 4 пунктуационных при отсутствии орфографических ошибок. Оцен­ка «4» может выставляться при 3 орфографических ошибках, если среди них есть однотипные.

Оценка «3» выставляется' за диктант, в котором допущены 4 орфографи­ческие и 4 пунктуационные ошибки, или 3 орфографические и 5 пунктуацион­ных ошибок, или 7 пунктуационных ошибок при отсутствии орфографических ошибок, В IV классе допускается выставление оценки «3» за диктант при

5 орфографических и 4 пунктуационных ошибках. Оценка «3» может быть по­ставлена также при наличии 6 орфографических и 6 пунктуационных, если среди тех и других имеются однотипные и негрубые ошибки.

Оценка «2» выставляется за диктант, в котором допущено до 7 орфо­графических и 7 пунктуационных ошибок, или 6 орфографических и 8 пунктуа­ционных ошибок, 5 орфографических и 9 пунктуационных ошибок, 8 орфогра­фических и 6 пунктуационных ошибок.

При большем количестве ошибок диктант оценивается баллом «1».

При некоторой вариативности количества ошибок, учитываемых при вы­ставлении оценки за диктант, следует принимать во вниманиепредел, превы­шение которого не позволяет выставлять данную оценку. Таким пределом яв­ляется для оценки «4» 2 орфографические ошибки, для оценки «3»—4 ор­фографические ошибки (для IV класса — 5 орфографических ошибок), для Оценки «2»— 7 орфографических ошибок.

В комплексной контрольной работе, состоящей из диктанта и дополнительного (фонетического, лексического, орфографического, граммати­ческого) задания, выставляются две оценки за каждый вид работы.

При оценке выполнения дополнительных заданий рекомендуется руковод­ствоваться следующим:

Оценка «5» ставится, если ученик выполнил все задания верно.

Оценка «4» ставится, если ученик выполнил правильно не менее 3/4 заданий.

Оценка «3» ставится за работу, в которой правильно выполнено не менее половины заданий.

Оценка «2» ставится за работу, в которой не выполнено более половины заданий.

Оценка «1» ставится, если ученик не выполнил ни одного задания.

Примечание. Орфографические и пунктуационные ошибки, допущенные при выполнении дополнительных заданий, учитываются при выведении оценки за диктант.

При оценке контрольного словарного диктанта рекомендуется руко­водствоваться следующим:

Оценка «5» ставится за диктант, в котором нет ошибок.

Оценка «4» ставится за диктант, в котором ученик допустил 1—2 ошибки.

Оценка «3» ставится за диктант, в котором допущено 3—4 ошибки.

Оценка «2» ставится за диктант, в котором допущено до 7 ошибок. При большем количестве ошибок диктант оценивается баллом «1».


Автор: Кодола Оксана Валерьевна
Похожие материалы
Тип Название материала Автор Опубликован
документ Критерии оценивания диктанта Кодола Оксана Валерьевна 20 Мар 2015
разное Критерии оценивания здоровьесберегающего урока Горькова Анна Николаевна 31 Мар 2015
разное Критерии оценивания письменных контрольных работ по математике Боброва Марина Сергеевна 20 Мар 2015
документ Критерии оценивания проекта Крайнев Роман Александрович 20 Мар 2015
документ критерии оценивания учащихся Мозина Мария Ивановна 7 Дек 2015
документ Критерии оценивания (математика) Цыбульская Татьяна Дмитриевна 5 Сен 2015
документ Критерии оценивания проекта Медведева Татьяна Викторовна 31 Мар 2015
документ Критерии оценивания Удовиченко Александр Николаевич 1 Апр 2015
документ Критерии оценивания итогового сочинения-2014/2015 Ганеева Виктория Николаевна 20 Мар 2015
презентация, документ Критерии оценивания учащихся по физической культуре Борисова Елена Владимировна 20 Мар 2015
документ Критерии оценивания достижений обучающихся. Оценка сочинений Дорофеева Галина Рудольфовна 20 Мар 2015
документ Критерии оценивания портфолио учителя Рыбакова Альбина Аркадьевна 20 Мар 2015
документ Критерии оценивания по химии и биологии Белоногова Ирина Сергеевна 20 Мар 2015
документ Критерии оценивания по литературе Галлямова Чулпан Мунавировна 20 Мар 2015
документ Критерии оценивания задания, проекта Дороднова Елена Александровна 20 Мар 2015
документ Критерии оценивания практической работы Примерные нормы оценки практической работы Петрова Ольга Николаевна 20 Мар 2015
документ Критерии оценивания учеников по английскому языку Ширеторова Людмила Галсановна 20 Мар 2015
документ Критерии оценивания по русскому языку Галлямова Чулпан Мунавировна 20 Мар 2015
документ Критерии оценивания проектных и исследовательских работ Новоселова Вера Алексеевна 20 Мар 2015
документ Критерии оценивания проектных и исследовательских работ Новоселова Вера Алексеевна 20 Мар 2015
документ Критерии оценивания работ учащихся Федорченко Светлана Юрьевна 20 Мар 2015
документ критерии оценивания урока в СДП Волошина Ирина Алексеевна 20 Мар 2015
документ Критерии оценивания творческих работ Енаки Евгения Ивановна 20 Мар 2015
документ критерии оценивания эссе по обществознанию Матвиенко Виктория Александровна 20 Мар 2015
документ Рабочие программы  Критерии оценивания учащихся 10-11 классов Михайлова Гузель Робертовна 20 Мар 2015
документ Критерии оценивания работ учащихся по обществознанию Копланова Вероника Валерьевна 20 Мар 2015
документ Критерии оценивания по математике Лазарева Ирина Анатольевна 20 Мар 2015
документ Критерии оценивания на уроке основ православной культуры Скворцова Ангелина Николаевна 20 Мар 2015
документ Критерии оценивания презентации Бугрова Анастасия Александровна 21 Мар 2015
документ Критерии оценивания реферата, проекта Панкратьева Наталья Павловна 21 Мар 2015
документ критерии оценивания лабораторных работ по физике Коршикова Оксана Анатольевна 21 Мар 2015
документ Критерии оценивания знаний учащихся Гладышева Надежда Николаевна 21 Мар 2015
документ Статья"Критерии оценивания работы в группах." Николаева Татьяна Владимировна 21 Мар 2015
документ Критерии оценивания декоративно - прикладного искусства Кицан Анжела Ильинична 30 Мар 2015
презентация Презентация"Критерии оценивания деятельности классного руководителя." Клёнышева Светлана Юрьевна 30 Мар 2015
документ Критерии оценивания в начальной школе Ефанова Наталья Николаевна 30 Мар 2015
документ Критерии оценивания в начальной школе Конькина Екатерина Валерьевна 30 Мар 2015
документ Критерии оценивания в начальной школе Преображенская Елена Николаевна 30 Мар 2015
документ критерии оценивания в начальной школе Туфлейкина Галина Алексеевна 30 Мар 2015
документ Критерии оценивания в начальной школе Репецкая Светлана Сергеевна 30 Мар 2015