Главная / Старшие классы / Разное

Горные породы и минералы

Скачать
47.53 КБ, 314052.docx Автор: Ипатова Наталья Владимирона, 20 Мар 2015

Поскольку мир ребенка неразрывно связан с эмоциями, переживаниями, то положительное самоопределение к познавательной деятельности с необходимостью должен включать эмоциональный компонент, который основывается, прежде всего, на его положительном жизненном прошлом опыте.

На уроке природоведения дети, посмотрев фрагмент фильма, с удовольствием вспоминали ранее прочитанную сказку Бажова «Каменный цветок», это помогло создать в сознании ученика внутреннюю актуализацию способностей к деятельности в указанной учебной области.

Положительная эмоциональная направленность на включение в учебную деятельность в начале урока может основываться только на положительном прошлом опыте ребенка. Положительный результат, зафиксированный ребенком в сознании, и создал положительную эмоциональную направленность на его включение в урок.

На этапе включения в учебную деятельность, происходит внутренняя актуализация структуры учебной деятельности и способностей к выполнению учебных действий, формируется личное отношение учащихся к включению в учебную деятельность.

На этапе актуализации знаний планируется воспроизведение учащимися знаний, умений и навыков, необходимых и достаточных для «открытия» нового знания, осуществляется выход на задание, вызывающее познавательное затруднение.

Этот этап знаком каждому учителю из методики традиционного урока. Остановлюсь на некоторых особенностях:

- соблюдать временные рамки (5 – 7 минут);

- создать затруднения в индивидуальной деятельности каждого ученика;

- использовать для проведения «мыслительной гимнастики».

На следующем этапе урока – этапе «открытия» нового знания - детям предстоит активная мыслительная деятельность: анализ возникшего затруднения, выявления его причины, создание собственного проекта выхода из затруднения. Поэтому мышление нужно привести в «форму». Это легко достигается подбором заданий: они должны быть удобны для организации мыслительных операций. Завершается этап актуализации знаний фиксацией затруднения в деятельности.

На этапе проблемного введения нового знания дети ставят учебную задачу, которая в данном случае была сходна с темой урока.

На этапе выявления причины затруднений ребята фиксируют затруднения, место их возникновения. Находят способы устранения затруднений.

Построение проекта выхода из затруднений. На данном этапе проговаривается цель урока в виде вопроса, на который предстоит ответить.

Первичное закрепление следует за этапом «открытия» нового знания и предполагает вербальное фиксирование построенного алгоритма или понятия с параллельной их записью. Ребята в форме коммуникативного взаимодействия выполняют типовое задание с проговариванием вслух.

На этапе первичного закрепления происходит фиксирование уже оформленного знания в виде таблицы на интерактивной доске, то есть преобразования новой информации в мыслительный образ.

Цель этапа самоконтроля и самооценки – продемонстрировать, что новое понятие или алгоритм зафиксированы в его сознании. Достижение этой цели позволяет учащимся завершить рефлексивную деятельность, направленную на получение нового знания, на ситуацию успеха. Это укрепляет ребенка в мысли полезности такого способа действий при возникновении затруднений и не только в учебной деятельности.

Как создается ситуация успеха? Через самоконтроль и самооценку, что предполагает, во - первых, самостоятельную работу по применению нового знания, во – вторых, самостоятельную проверку выполненной работы, в – третьих, самостоятельное фиксирование достижения успеха с помощью некоторого знания.

Этап включения в систему знаний проходит в виде практической работы и ее устной презентации. Практическая работа организована в малых группах и основывается на применении нового способа действий.

Заключительный этап учебной деятельности – этап рефлексии. Он является одним из основных этапов в структуре урока, ориентированного на развитие способностей.

Цель этапа – осознание обучающимся метода собственной познавательной деятельности. Наличие этого этапа позволяет оформить процесс познания в виде следующего алгоритма:

1) Установи, в чем существенное отличие новой ситуации от ранее известных;

2) найди инструмент, позволяющий осуществить переход от известного к неизвестному;

3) примени этот инструмент;

4) определи границы применения знания;

Чтобы мои ученики осознавали перечисленные этапы познавательной деятельности, в конце урока организована рефлексию собственной учебной деятельности, что формирует в сознании алгоритм самостоятельного выхода из затруднения у детей с разным типом мышления. Ребенок – «логик» запомнит структуру деятельности, «образник» - запомнит состояние успеха, и будет к нему стремиться. Таким образом, каждый из них получит инструмент саморазвития, который поможет ему стать творцом себя.

На уроке развивается творческий потенциал детей. Ученики переживают радость открытия, у них формируется вера в свои силы и познавательный интерес. Интерес и успешность обучения – вот те основные параметры, которые определяют полноценное и интеллектуальное развитие ребенка.


Автор: Ипатова Наталья Владимирона
Похожие материалы
Тип Название материала Автор Опубликован
разное урок географии "Горные породы и минералы" Шкутько Татьяна Владимировна 21 Мар 2015
документ Горные породы и минералы Ипатова Наталья Владимирона 20 Мар 2015
документ Проект урока "Горные породы и минералы" Ронжина Светлана Геннадьевна 21 Мар 2015
презентация Горные породы и минералы. Копыркина Ирина Анатольевна 21 Мар 2015
документ «Горные породы и минералы» Долгова Любовь Михайловна 21 Мар 2015
презентация презентация 6 класс "Горные породы и минералы" Тотиева Наталья Петровна 21 Мар 2015
документ Конспект урока "Горные породы и минералы" Монахова Надежда Эдуардовна 21 Мар 2015
презентация Презентация к уроку: "Горные породы и минералы" Фёдорова Марина Николаевна 21 Мар 2015
документ "Горные породы и минералы" Карасева Светлана Юрьевна 21 Мар 2015
презентация, документ Занятие "Минералы и горные породы" Ицкович Татьяна Яковлевна 21 Мар 2015
документ Горные породы и минералы Жумабаева Наталия Александровна 21 Мар 2015
презентация Горные породы и минералы Аникеева Людмила Геннадьевна 30 Мар 2015
документ Горные породы и минералы Самарской области Шмойлова Ирина Сергеевна 30 Мар 2015
презентация Презентация "Горные породы и минералы" Лапухина Евгения Анатольевна 21 Мар 2015
презентация Горные породы и минералы Конова Ирина Анатольевна 31 Мар 2015
презентация Горные породы и минералы Егорова Елена Александровна 31 Мар 2015
презентация Горные породы и минералы Таркан Любовь Юрьевна 31 Мар 2015
презентация, документ Урок-проект Горные породы и минералы. Чигарева Наталия Геннадьевна 31 Мар 2015
документ Горные породы, минералы и полезные ископаемые Самохвал Наталия Павловна 24 Дек 2015
документ Горные породы и минералы. Полезные ископаемые. Серенко Елена Владимировна 23 Сен 2015
презентация презентация "Горные породы и минералы" 6 класс Белик Елена Александровна 22 Янв 2016
презентация Горные породы и минералы. Старичкова Наталья Викторовна 7 Апр 2015
документ Горные породы, минералы, полезные ископаемые. (маленькая экскурсия в мир камней) Горные породы, минералы, полезные ископаемые. (маленькая экскурсия в мир камней) Гаджимустафаева Тамила Шихмагомедовна 20 Мар 2015
документ Методические пояснения к уроку природоведения "Горные породы и минералы" Ипатова Наталья Владимирона 20 Мар 2015
презентация Презентация по географии на тему: "Горные породы и минералы" Монахова Надежда Эдуардовна 21 Мар 2015
документ Урок по теме:"Минералы и горные породы" в 6 классе. Бахметьева Наталия Валерьевна 21 Мар 2015
документ конспект урока 6 класс "Горные породы и минералы" Румянцева Вера Александровна 21 Мар 2015
документ Урок географии в 6 классе «Горные породы и минералы» Дудкина Наталья Викторовна 21 Мар 2015
документ Урок-исследование по окружающему миру "Горные породы и минералы" 4 класс ОС "Школа 2100" Вырвихвист Евгения Владимировна 31 Мар 2015
презентация Презентация к уроку окружающий мир 4 класс УМК "Школа 2100" по теме "Горные породы и минералы" Гришенина Татьяна Владимировна 31 Мар 2015
документ Групповой учебный проект по окружающему миру по теме: "Горные породы и минералы". Гиря Наталья Серафимовна 31 Мар 2015
документ Конспект урока по географии "Горные породы и минералы" Воробьева Татьяна Иосифовна 31 Мар 2015
документ Урок географии 6 класс по теме: "Горные породы и минералы." Базилюк Наталия Ивановна 4 Апр 2015
документ Урок открытия нового знания « Горные породы и минералы» 4 декабря 2013 года Косолапова Марина Витальевна 4 Апр 2015
документ Конспект урока географии в 6 классе "Горные породы и минералы" Чернилина Валентина Анатольевна 6 Дек 2015
документ Урок-исследование по окружающему миру "Горные породы и минералы" Курбатова Гузалия Миннахметовна 17 Дек 2015
документ Конспект урока "Горные породы и минералы Пермского края". ("Школа 2100"). Миклина Елена Павловна 14 Янв 2016
документ Урок по окружающему миру "Горные породы и минералы" 4 класс Программа 2100 Матвеева Людмила Владиславовна 1 Мар 2016
документ Разработка урока по теме: "Горные породы. Минералы". Клименко Галина Алексеевна 20 Мар 2015
презентация Горные породы, минералы, полезные ископаемые. Гаджимустафаева Тамила Шихмагомедовна 20 Мар 2015