Главная / Старшие классы / ОБЖ

"Пожарная профилактическая работа с учащимися в системе дополнительного образования" - опыт работы

Скачать
1.48 МБ, 323409.pptx Автор: Лысов Александр Владимирович, 20 Мар 2015

Аннотация

Представлен опыт пожарной профилактической работы с учащимися в системе дополнительного образования в объединении «Юные пожарные» МБОУ СОШ №10 Абинского района.

Мир, в котором мы живем, полон опасностей. Они подстерегают человека в быту, на отдыхе. Человечество накопило богатый опыт выхода из опасных ситуаций. Если мы усвоили его, то, попав в любую ситуацию, опасную для жизни, сумели подавить в себе страх, и будем действовать так, как того требуют обстоятельства. Знание определенных правил помогает нам и том случае, если ситуация не знакомая, так как в своей памяти мы всегда отыщем аналогичную ситуацию, проанализировав ее, сможем определить верные способы своего поведения.

Анализ причин пожаров показывает, что возникают они в большинстве случаев из-за незнания правил пожарной безопасности или халатности.

Опасность возникновения пожаров и тяжесть их последствий объясняется, прежде всего, увеличением пожароопасности окружающего мира, обусловленной появлением сотен тысяч новых веществ и материалов, созданных искусственно, с помощью достижения химии и физики. Открытый, понятный в своей опасности огонь, все больше прячется в электрические провода, спирали, в керамику газовых горелок, в микроволновые печи и лазерные лучи.

Именно поэтому важно изучать правила пожарной безопасности в школе, так как приобретенные знания, навыки пользования первичными средствами пожаротушения, внимательное отношение к вопросам соблюдения противопожарных норм и правил, дети пронесут через всю жизнь, что поможет исключить пожары, возникновение которых связано с незнанием этих правил.

Цели и задачи пожарно-профилактической работы:

Цель - создание условий для организации деятельности школьников по изучению правил пожарной безопасности и привлечения их к организации пропаганды пожаробезопасного поведения среди учащихся и населения в микрорайоне.

Основные задачи:

1. Обучение правилам пожарной безопасности.

2. Привитие навыков осознанного пожаробезопасного поведения, правильных действий в случаи возникновения пожара.

3. Формирования сознательного и ответственного отношения к вопросам личной безопасности и безопасности окружающих.

4. Улучшения правовой подготовки.

5. Овладения умениями оказания первой медицинской помощи пострадавшим.

Форма проведения занятий:

- беседа,

- лекция,

- семинар в сочетании с практическими занятиями, экскурсиями.

К завершению периода неполного среднего образования

учащийся должен знать:

-пожар как явление;

-основные характеристики горючей среды и источников зажигания;

-общие требования правил пожарной безопасности в школе, быту и т.д.;

-элементарные способы тушения загораний;

-первичные средства пожаротушения и их возможности;

-основы профессии "пожарный";

-ответственность за нарушение правил пожарной безопасности.

Учащийся должен уметь:

-оценивать обстановку при возникновении задымления или загорания;

-пользоваться первичными средствами пожаротушения;

-выполнять требования правил пожарной безопасности;

-проводить работу среди младших по недопущению пожаров.

Общеобразовательная школа старается формировать целостную систему универсальных знаний, умений, навыков, а так же опыт самостоятельной деятельности и личной ответственности обучающихся, то есть ключевые компетенции, определяющие современное качество содержания образования.

В реализации профилактической работы принимают участие преподаватель-организатор ОБЖ, педагог дополнительного образования, классные руководители, сотрудниками государственной противопожарной службы.

Ценность полученных результатов

умение грамотно действовать в чрезвычайных ситуациях, сохранение здоровья человека.

Человек, попавший в чрезвычайную ситуацию, редко выходит из нее невредимым. Один, получив тяжелые трав­мы и увечья, теряет здоровье, другой вообще лишается жизни. Оставшиеся жить получают и такие раны, которые на первый взгляд не заметны, но чрезвычайно болезненны и с большим трудом поддаются исцелению. Это раны души, человеческой психики и сознания. Особенно сильно трав­мируют психику, оставляют шрамы в душе стихия огня и вызываемый ею безотчетный страх (паника).

Практическая часть

Обучение мерам пожарной безопасности:

Юность – определенный этап созревания и развития человека, лежащий между детством и зрелостью. Этот период обозначает фазу перехода от зависимого детства к самостоятельной и ответственной взрослости. Одной из самых важных потребностей переходного возраста становится потребность в освобождении от контроля и опеки родителей, учителей, старших вообще, а также от установленных ими правил и порядков. Нет практически ни одного социального или психологического аспекта поведения подростков, который не зависел бы от их семейных условий в настоящем или прошлом, материального уровня семьи и уровня образования родителей. Значительное влияние оказывает стиль взаимоотношений детей с родителями, который отчасти обусловлен их социальным положением.

В подростковом возрасте дети уже прекрасно знают, что и как будет гореть, им интересно наблюдать пожар. Появляется комплекс героизма, им кажется, что они смелые люди, решившиеся на поджог. Поэтому в этот период уже нам говорят о существовании юридических законов и ответственности. Тем более, что в этом возрасте некоторые подростки начинают курить, подражая взрослым, формируются группы подростков-друзей.

Причиной пожаров по вине подростков - умышленный поджог, курение, опыты с химическими веществами. Если дошкольник играет во взрослого, младший школьник подражает взрослому, то подросток ставит себя в ситуацию взрослого в системе реальных отношений. Поэтому для подростка и мужество, и смелость важны только в связи с социальной позицией, с формированием социальной активности. Подросток требует признания своей самостоятельности, своего равенства, хотя для этого отсутствуют реальные условия, и физические, и интеллектуальные и социальные. Так, например, у подростка нет потребности в курении, но есть желание выделиться, привлечь к себе внимание, небрежным щелчком выбросив окурок. Самосознание возникает и развивается на основе такой практической деятельности ребенка, которая предполагает его собственную активность и сотрудничество с окружающими людьми, а система воспитания и образования играет в этом процессе решающую роль.

Вместе с тем у подростков существенно возрастает ориентация на качества мужественности, начинает формироваться своеобразный идеал мужественности подростка. При этом содержание и характер представлений о себе прямо зависит от меры включения школьника в разные виды деятельности и опыта общения со взрослыми и сверстниками.Для детей этого возраста особо интересны и полезны встречи с работниками пожарной службы, рассказы которых будут привлекать ребят риском, победой над стихией, но в то же время объяснять, что для этой профессии необходимы знания, опыт, дисциплина и т.д.

При обучении учащихся этого возраста правилам пожарной безопасности используется имеющийся местный материал по происшедшим пожарам, материалы периодической печати, радио, телевидение, проводятся встречи со специалистами пожарного дела. Особое внимание в работе с этой категорией учащихся уделяется формированию у них негативного отношения к курению, выявлению и своевременному умелому направлению к увлечениям и действиям, исключающим опасность и ненужный риск. В процессе подачи учебного материала в обязательном порядке раскрывается тяжесть последствий пожаров. При этом у учащихся не возникает желание нарушить требования пожарной безопасности.

Кроме того, в работе по пожарной безопасности со старшеклассниками происходит ориентация на выбор ими профессии. Выпускники школы должны твёрдо уяснить, что правила пожарной безопасности необходимо соблюдать всегда и всюду: в быту, на производстве, на отдыхе для обеспечения своей личной безопасности и безопасности окружающих.

При этом учитывается, что противопожарная разъяснительная работа среди школьников проводиться в неразрывной связи с общим учебно-воспитательным процессом, планомерно как во время уроков, так и во время внеклассных и внешкольных мероприятий, потому что прочные навыки соблюдения требований пожарной безопасности формируются у человека лишь в ходе длительной и систематической разъяснительной работы.

В нашей школе сохранились многолетние традиции проведения «Зарницы» и «Орленка», поэтому три года назад возродилось юнармейское движение «Зарничников» в форме военно-спортивного клуба «Зарница»

Цель военно-спортивного клуба «Зарница»:

-воспитание патриотизма, любви и готовности защищать Отечество, уважения к героической истории России, Кубани.

Программа по организации клуба «Зарница» включает ряд последовательных действий. Каждый класс формируется как юнармейский отряд, который имеет свое название, девиз, речевку, эмблему, отрядную песню, парадную юнармейскую форму, ведет «Дневник отряда юнармейцев - «зарничников», оформляет стенд в классном кабинете.

Клуб «Зарница» включает семь юнармейских кружков, где еженедельно (в нашей школе четверг – День юнармейца-зарничника) проводятся занятия одновременно для всех ребят. Каждый выбирает себе на учебный год одну юнармейскую специальность. Таким образом, в одно и то же время работают семь юнармейских кружков, в каждом есть представители от всех юнармейских отрядов:

l «Санитары» - 4 человека от отряда

l «Стрелки» - 3-4 человека от отряда

l «Разведчики» - 4 человека от отряда

l «Юные инспектора движения» (ЮИД) - 3-4 человека от отряда

l «Туристы» - 4 человека от отряда

l «Юные пожарные» - 2 человека от отряда

l «Историки-краеведы» - 3 - 4 человека от отряда

Занятия юнармейских кружков проводят учителя-предметники (ОБЖ, физкультуры, географии, истории; школьный фельдшер), которые подготовили авторизованную программу кружка на 34 часа, где содержатся основные знания, умения и навыки, которыми должны обладать юнармейцы по каждой специальности.

«Юные пожарные»: занятия этого кружка имеют

1.Цели:

-профилактика пожаров, практическое закрепление знаний в области пожарной безопасности;

-привитие навыков правильных действий при возгорании и оказанию помощи при спасении людей;

-научить быстро оценивать опасную ситуацию и принимать оптимальное решение для её преодоления;

-предупреждать баловство с вызовом по телефону пожарных;

-развивать речь, мышление, воображение, формировать чувство самосохранения;

-побуждать детей к глубокому изучению курса ОБЖ;

-пропагандировать труд пожарных.

2.Тематический план

проведения занятий по правилам пожарной безопасности

с учащимися кружка «Юные пожарные»

№ п/п

Разделы, темы

Раскрытие темы

1

Причины возникновения пожаров

Неосторожное обращение с огнем – причина возникновения пожара. Анализ возникновения пожаров. Неосторожное обращение с огнем при курении, пользовании приборами освещения с открытым пламенем. Небрежность при курении. Нарушение правил пожарной безопасности при эксплуатации электрических приборов. Неисправность электропроводки или нарушения правил эксплуатации электросети. Нарушение правил пожарной безопасности при эксплуатации бытовых газовых приборов.

2

Противопожарный режим в школе

Требования к противопожарной безопасности. Меры по усилению противопожарного режима.

3

Средства пожаротушения

Вода – основное средство тушения пожара. Опасность использования воды для пожаротушения электросетей и установок, находящихся под напряжением. Взаимодействие воды с калием, натрием, кальцием. Песок – одно из простейших средств тушения небольших очагов пожара Ломы, багры, топоры, лопаты, кошма – средства для пожаротушения. Пожарные краны – оборудование для тушения пожара внутри зданий. Углекислый газ, пена – химические средства для пожаротушения. Огнетушители - первичные средства пожаротушения.

4

Система пожарной сигнализации и автоматического пожаротушения

Устройство для подачи сигнала о пожаре, их функции. Виды пожарных извещателей. Приемные станции пожарной сигнализации. Установки пожаротушения, их группы.

5

Знаки пожарной безопасности. План эвакуации

Значение сигнальных цветов и знаков безопасности в предотвращении пожаров, взрывов. Сигнальные цвета, их смысловое значение. Группы знаков безопасности. Геометрическая форма знаков, смысловое значение. План эвакуации и требования к нему.

6

Действия при возникновении пожара.

Поведение людей при пожаре. Способы эффективного предупреждения негативных последствий беспорядочного поведения людей при пожаре. Правила поведения при пожаре. Проведение практических тренировок при пожаре.

7

Оказание первой медицинской помощи пострадавшим при пожаре

Травмы при пожаре. Первые признаки отравления угарным газом. Первая помощь. Ожоги. Первая помощь при ожогах.

8

Ответственность за нарушение требований правил пожарной безопасности.

Административная ответственность. Уголовная ответственность. Принципы уголовной ответственности.

Юнармейцы - пожарные изучают технику безопасности и правила поведения при пожаре, знакомятся с марками и названиями пожарных машин, с простейшим пожарно­техническим оборудованием и его назначением.

По итогам занятий юнармейцы - пожарные должны уметь предупредить пожар, оказать первичную помощь при пожаротушении, знать происхождение и причины пожара, содержание и порядок применения средств пожаротушения, техническую последовательность действия огнетушителя, действия юного пожарного при обнаружении пожара.

Теоретические занятия сменяются практическими: Операция «Школа» - действия юного пожарного, Операция «Новогодняя елка» - действия юного пожарного, Операция «Огонь», Операция «Лес, урожай».

На занятиях кружка практикуются викторины, начали проводить встречи с работниками пожарной охраны.

Вывод

В результате обобщения опыта пожарной профилактической работы с учащимися в системе дополнительного образования в объединении «Юные пожарные» МБОУ СОШ №10 Абинского района делаю следующие выводы:

1.Повысился охват учащихся и качество пожарно-профилактической работы

2.Появился интерес к пожарно-прикладным видам спорта

3.Достигнуты результаты:

- I место в районном конкурсе «Испытай себя»

-за 2010 год не было зарегистрировано ни одного случая пожарного правонарушения с участием учеников СОШ №10

-возросла бдительность учащихся по пожарной безопасности (учащиеся предупредили 2 случая возникшего пожара по вине взрослых)

- отношение к учебной эвакуации стало серьезным мероприятием, что отразилось на скорости и качестве выхода из здания

-по медицинской статистике школьного фельдшера за 2010 год не зафиксировано ни одного случая бытовых ожогов открытым огнем

4.Возрос интерес к профессии пожарного, по опросу учащихся многие ребята желают в будущем выбрать профессию пожарного.

Литература

«Основы безопасности жизнедеятельности», ред. Вангородский, Кузнецов,2008

«Обеспечение жизнедеятельности людей в чрезвычайных ситуациях. Выпуск 1:

Чрезвычайные ситуации и их поражающие факторы». СПб, Образование, 1992.

«Чрезвычайные ситуации» Энциклопедия школьника под ред. Шойгу, 2005


Автор: Лысов Александр Владимирович
Похожие материалы
Тип Название материала Автор Опубликован
презентация "Пожарная профилактическая работа с учащимися в системе дополнительного образования" - опыт работы Лысов Александр Владимирович 20 Мар 2015
презентация Презентация "Профилактическая работа с учащимися в школе" Горяшова Елена Вячеславовна 2 Мар 2016
документ Профилактическая программа "Мой выбор" в системе воспитательной работы образовательного учреждения Иванова Ирина Николаевна 1 Апр 2015
документ "Исследовательские работы в системе дополнительного образования" Коблова Елена Владимировна 21 Мар 2015
разное Профилактическая работа с детьми "группы риска" Шаповалова Лариса Александровна 1 Апр 2015
документ Выступление в рамках работы школьного круглого стола «Работа с одаренными детьми на основе компетентностного подхода» на тему «Система работы с одаренными учащимися в школе» педагога дополнительного образования Андрущенко А.Н. Андрущенко Анатолий Никифорович 5 Апр 2015
документ статья "Особенности работы концертмейстера в системе дополнительного образования" Соколова Елена Викторовна 15 Окт 2015
разное Опыт работы руководителя кружка дополнительного образования по изодеятельности "Домовенок" Кочкина Ирина Викторовна 31 Мар 2015
документ Методическая разработка занятия с использованием ЭОР в системе дополнительного образования "Интонационное богатство музыкального мира" Телешун Марина Владимировна 20 Мар 2015
документ Внеурочное занятие в системе дополнительного образования с использованием цифровой лаборатории "Архимед" Поддубная Лариса Владимировна 31 Мар 2015
документ Курсовая работа по теме "Внедрение дифференцированных и индивидуальных форм работы с учащимися с целью повышения качества образования" Внедрение дифференцированных и индивидуальных форм работы с учащимися для повышения качества образования. Соде Авдюхина Наталья Сергеевна 20 Мар 2015
документ "Клуб вежливости" в системе дополнительного образования. Дубинчик Светлана Анатольевна 1 Апр 2015
документ Особенности работы с младшими школьниками в системе дополнительного образования в условиях ФГОС II поколения Богачева Ирина Владимировна 31 Мар 2015
документ "Развивающе-профилактическая программа работы педагога-психолога с детьми 3-4 лет в период адаптации к детскому саду". Морева Нелли Владимировна 31 Мар 2015
документ Особенности работы с одаренными детьми в системе дополнительного образования Цветкова Маргарита Михайловна 20 Мар 2015
документ Особенности работы с одаренными детьми в системе дополнительного образования Коростелев Сергей Викторович 31 Мар 2015
документ Особенности вокальной работы с музыкально- одарёнными детьми в системе дополнительного образования. Боброва Галина Петровна 31 Мар 2015
разное Презентация "Профилактическая работа с несовершеннолетними" Привизенцева Тамара Евгеньевна 1 Апр 2015
документ Анализ работы в системе дополнительного образования Павлова Екатерина Владимировна 20 Мар 2015
презентация, документ "Работа с одаренными учащимися: Современные проблемы, инновационный опыт" Иванова Галина Васильевна 20 Мар 2015
документ Система дополнительного образования в воспитательной системе школы. Осипенко Оксана Викторовна 1 Апр 2015
документ Реализация здоровьесберегающих технологий в системе дополнительного образования детей Лабецкая Галина Юрьевна 1 Апр 2015
документ Опыт работы по теме "Системе музыкально- оздоровительной работы в детском саду" Морозова Наталья Сергеевна 5 Ноя 2015
разное Опыт работы на тему: "Социализация личности дошкольников через привитие навыков культурного поведения"В опыте отражена работа с детьми в подготовительной группе по социально- нравственному воспитанию: формы работы, основные задачи, работа с роди Тимонина Елена Дмитриевна 31 Мар 2015
документ Профилактическая деятельность школы по предупреждению жестокого обращения с детьми в семье "Профилактическая деятельность школы по предупреждению жестокого обращения с детьми в семье" Поляничкина Олеся Вениаминовна 31 Мар 2015
разное Передовой и инновационный опыт в муниципальной системе образования. Информационный вестник. Выпуск №4.Физкультурно-оздоровительная работа с младшими школьниками в режиме продленного дня. Астафьева Людмила Викторовна 19 Мар 2016
разное Программа "Система работы школы с одаренными учащимися в условиях сельской школы" Волкова Елена Владимировна 21 Мар 2015
документ Опыт работы "Предметная неделя по кубановедению как одна из форм внеурочной деятельности в системе преподования курса" Белозерцева Наталья Викторовна 20 Мар 2015
разное Опыт работы по теме: "Формирование положительной мотивации учения в системе Л.В. Занкова" Гостева Елена Михайловна 30 Мар 2015
документ Опыт работы "Нетрадиционные методы оздоровления дошкольников в системе хатха - йога" Исаева Елена Михайловна 2 Апр 2016
документ Опыт работы "Работа ДОУ с семьей" Кузьмина Ирина Евгеньевна 31 Мар 2015
документ Индивидуальная образовательная программа дополнительного образования для работы с одаренными детьми в области театрального искусства "Художественное чтение" Тимошенко Юлия Владимировна 20 Мар 2015
документ План работы социального педагога 1. Организационная работа 2. Взаимодействие с ведомствами и службами системы профилактики безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних 3. Профилактическая работа с классами 4. Индивидуально-профилактическая работа с Рябец Виктория Адольфовна 1 Апр 2015
разное Методическая разработка "Работа с интерактивными досками в детских объединениях учреждений дополнительного образования детей" Василькова Юлия Федоровна 20 Мар 2015
документ Работа с детьми "группы риска" в учреждении дополнительного образования детей Алиева Ильмира Ильдаровна 21 Мар 2015
документ Программа "Работа с родителями в учреждении дополнительного образования" Орехова Эльвира Александровна 21 Мар 2015
презентация "Модель работы с "трудными учащимися"" раздел - работа классного руководителя Куличкина Наталья Николаевна 4 Апр 2015
документ Методическая записка "Практика применения элементов сценического движения в обучении музыканта-любителя в системе дополнительного образования детей". Журавский Александр Викторович 21 Мар 2015
документ Путешествие в прошлое Земли. Итоговое занятие в системе дополнительного образования детей творческого объединения "Игровая экология" Заостровская Марьяна Юлиевна 21 Мар 2015
документ разработка занятия в системе дополнительного образования "Поделки в технике Оригами" Тищенко Ирина Павловна 31 Мар 2015