Соприкоснись с искусством

СОПРИКОСНИСЬ С ИСКУССТВОМ

«Музыка досказывает то, что словами

нельзя выразить. Это свойство музыки

составляет ее главную чарующую силу.

Она непосредственный язык души»

В.Серов

В учреждениях дополнительного образования существует много педагогических разработок о творческом развитии детей. В нашей школе есть хорошая традиция связывать решение педагогических проблем с творческим развитием личности ребенка, подростка.

Коллектив школы много лет работает над созданием такой концепции, которая формировала бы музыкальную культуру школьников, их музыкально-эстетический вкус, соответствующий развитию общества.

Развитию творческого потенциала детей в нашей школе способствует один из предметов теоретического цикла – «композиция». Рабочая программа, созданная по этому предмету, предусматривает создание условий для самоопределения и самореализации личности ребенка. Труд педагога по этому предмету направлен не только на формирование человека и гражданина, но и на интеграцию личности в национальную и мировую культуру.

Преподаватели теоретического отделения школы считают предмет «композиция» не только актуальным, но и одним из элементов успешного музыкального развития школьника. С его помощью можно решать разнообразные развивающие, воспитательные задачи. Творческая среда на уроке композиции способствует не только пониманию детьми прекрасного, воспитанию эстетического отношения к окружающему, развитию творческих способностей, но и вызывает у обучающихся чувство радости, восторга, способствует созданию эмоционально-положительного отношения к самому предмету, желание посещать его.

Для развития музыкального творчества детям требуется ситуация успеха, которая постоянно поддерживает интерес к самостоятельной музыкальной деятельности. Создать эту ситуацию нам помогают родители. В результате их поддержки дети приобретают уверенность в себе. Таким образом, наша школа искусств становится культурным центром как для детей, так и для их семей.

Одной из интересных и эффективных форм взаимодействия с родителями являются классные концерты, на которых дети не только исполняют собственные сочинения, но и рассказывают о своих музыкальных «пристрастиях», делают презентации, подбирают видеоряд к собственным сочинениям. Родители помогают при подготовке к конкурсам, являются активными участниками викторин, подготовленных детьми. Это позволяет родителям стать организаторами творческого процесса в кругу семьи.

Индивидуальный подход преподавателя к каждому ребенку, учет их предпочтений, интересов позволяет и родителям стать руководителями творческого процесса дома.

На совместном творчестве ребенка, родителей и педагога основаны такие формы реализации творческого процесса как: музыкальная сказка с изготовлением авторских кукол (Алена Жилина), видеоряд к авторским сочинениям «Лебеди», «Салют, Краснодар!» (Марина Москаленко, Алена Жилина), включение в авторскую музыкальную ткань колокольного звона Валаамского монастыря, сопровождение авторского музыкального произведения шедеврами русской художественной школы (Арсений Большов) и др.

Творческое начало рождает в ребенке живое воображение. Преподаватели школы поощряют в учащихся желание сделать что-то свое, то, что до тебя никем не было сделано. А если и существовало, то сделать по-новому, по-своему, лучше. Мы считаем, что творческое начало в человеке – это стремление вперед, к прогрессу, к совершенству и, конечно, к прекрасному. Выпускник школы, может не быть в будущем музыкантом и ли художником, но его творческая фантазия, развитая от соприкосновения с искусством, будет двигать вперед то дело, которому он решил посвятить свою жизнь.

Л.А.Семенова, преподаватель теоретических дисциплин МБОУ ДОД ДШИ «Юбилейная, методист.