Главная / Старшие классы / Иностранные языки

Использование скороговорок и стихов на уроке

Скачать
7.16 КБ, 439508.odt Автор: Шкаров Олег Владимирович, 21 Мар 2015

Материалы о скороговорков.

Традиционно урок английского языка начинается с фонетической зарядки, для этого могут использоваться скороговорки, пословицы, поговорки, стихи и рифмовки. Well begun is half done гласит известная английская поговорка. Применение фонетической зарядки позволяет учителю решить сразу веер педагогических задач. Прежде всего, она организует учащихся, настраивает на рабочий лад. Кроме того, ученики плавно погружаются в атмосферу иностранного языка. Заучивание стихов и рифмовок развивает память учащихся, а если учитель подходит к этому моменту творчески, то еще и воображение.

Важным фактором в работе с рифмовками и стихотворениями является отбор равно как их содержания, так и приемов работы с ними, соответственно возрасту учащихся, а так же цели, которую ставит перед собой учитель. Текст (если его нет в учебнике) может быть записан на карточках или на доске. Определим последовательность действий при работе над текстом фонетической зарядки.

I. Интонационно-фонетическое предъявление текста учителем. (Если это скороговорка, то сначала в быстром темпе, затем-медленно).

II. Снятие лексико-грамматических трудностей. (Трудную для восприятия лексику лучше выписать на доску разъяснить значение и отработать фонетически отдельно).

III. Проверка понимания текста посредством вопросов.

IV. Интонационно-фонетическая отработка. (Трудные звуки можно произносить изолированно, затем в слогах, постепенно переходя к словам. Скороговорку «собирают» с помощью учителя из отдельных слов, либо с начала, либо с конца, так называемая «расширялка»).

V. Хоровая отработка текста.

VI. Заучивание и воспроизведение текста.[3]

Одной из главных целей, которые ставятся при использовании фонетической зарядки, является отработка отдельных звуков, интонации, ударения. Учащиеся не очень любят повторять изолированные звуки и слова. Согласимся с Г.И. Арефьевой [1] и Т.П. Рачок [10] в том, что школьники с большим интересом и увлечением повторяют звуки, если они содержатся в небольших фразах-скороговорках или рифмовках. Каждый ребенок однажды делает открытие, что слова могут быть похожи одно на другое. Буквы в них можно переставлять, заменить на другие, так, что они превращаются в совсем другие слова (cat, rat). Слова, выстроенные в цепочку, объединяются в скороговорку. (A black cat sat on a mat and ate a fat rat.) Использование скороговорок на уроке иностранного языка помогает учителю в непринужденной игровой форме отработать произношение отдельных согласных, в особенности тех, которые отсутствуют в русском языке или отличаются.

Важным обучающим и мотивационным фактором является работа с пословицами. Богатый резерв устойчивых и образных выражений, умело вводимый на протяжении всего процесса обучения способствует развитию интереса к изучаемому языку.[2] Порядок работы тот же, но большее внимание следует уделить содержанию. Как логическое завершение работы над скороговорками и пословицами, можно устроить праздник, посвященный им. Задания могут быть самыми разнообразными. Составить из слов знакомую скороговорку или пословицу, соединить начало и конец, отгадать по рисунку, выбрать правильный русский эквивалент, восстановить концовку, отгадать по пантомиме. [7]

Прекрасным материалом для выработки правильной фонетической организации английской речи и в особенности ее ритма являются лимерики. Кроме того, английские «чепушинки» расширяют кругозор учащихся, знакомя их с великолепными стихотворными образцами английского «абсурдного» юмора. Интересным видом работ над лимериками является их перевод. [4]

Согласимся с И.А. Губницкой [5] в том, что для проведения фонетической зарядки стоит использовать рифмовку по той же устной теме, которая изучается школьниками в данный момент (либо содержит в себе активный грамматический материал). В этом случае фонетическая зарядка поможет пополнить запас слов учащихся, реализуя его в речи, усвоить лексический или грамматический материал по теме.

Когда стихотворение заучено, все его лексическое содержание включается в активный словарь ученика. Таким образом, создается база для неподготовленной речи. [11] Чтобы закрепить лексику по теме «Семья» можно предложить такую рифмовку:

Grandparents, parents, sisters, brothers,

Their wives, husbands, children and others:

Uncle and aunt ,their daughter and son-

My cousins loved by everyone,

My parents' niece and nephew. Clear?

And me myself in the centre, here,

Between my Granny and my brother.

We all love dearly one another. [10]

Очень эффективно использовать стихотворения в качестве примеров при освоении грамматического материала.

I'LL TRY AND I CAN'T The little boy who says "I'll try",

Will climb to the hill-top; The little boy who says "I can't", Will at the bottom stop. [6]

Robert Louis Stevenson

Приведем пример работы над стихотворением с переходом к основной теме урока (Future Indefinite) в 4 классе.

1. Listen to the poem.

2. Let's translate it

. 3. Read after me.

4. Read it in chain. Line by line, please.

Какое время встречается в стихотворении? (Future Simple)

Как строится утверждение в будущем простом? Translate:

Я попытаюсь. - отрицание? Translate: Я не буду лезть на вершину холма.

- Общий вопрос? Translate: Ты остановишься у подножия? - Вопрос к подлежащему? Translate: Кто полезет на вершину холма?

- Какой еще вид вопросов вы знаете? (спец. вопрос)

- Как он строится?

- Какие вопросительные слова вы знаете?

- Придумайте по вопросу мальчику, который заберется на вершину холма.

Некоторые стихи и рифмовки помогают воспитывать у ребят нравственные качества, культуру поведения, уважительное отношение друг к другу и людям,

Let us try to be polite

In everything we do.

Remember always to say "Please"

And don't forget "Thank you!" [8]

Интенсивному запоминанию способствует использование визуальной опоры в виде иллюстраций, картинок, рисунков. Например, учитель читает стихотворение, сначала полностью, затем по строчкам. Каждую строчку ученики зарисовывают.

В старших классах работа над стихами приобретает другой характер. Это уже не столько работа над фонетикой и грамматикой, сколько над содержанием. Значительное внимание уделяется при этом художественным изобразительным средствам языка и стилю поэтического произведения.

Заучивание небольших по объему стихотворений и рифмовок не требует от учащихся больших усилий и служит эффективным средством усвоения языкового материала. [9]


Автор: Шкаров Олег Владимирович
Похожие материалы
Тип Название материала Автор Опубликован
документ Использование скороговорок и стихов на уроке Шкаров Олег Владимирович 21 Мар 2015
документ Использование стихов на уроке географии Зорниченко Лилия Ивановна 21 Мар 2015
документ Поурочное разработка использование стихов и музыки на уроках повышает интерес к предмету . Музыка стимулирует интеллектуальную деятельность. использование стихов и музыки на уроках повышает интерес к предмету . Музыка стимулирует интеллектуальную деятельн Байыр-оол Ангелина Байыр-ооловна 19 Фев 2016
документ Использование скороговорок на уроках английского языка Горбунова Наталья Геннадьевна 31 Мар 2015
документ Использование чистоговорок и скороговорок в коррекционной работе воспитателя Козлова Александра Сергеевна 30 Мар 2015
документ Использование песен, стихов и рифмовок на уроках английского языка Омельченко Лениза Раисовна 21 Мар 2015
документ Использование песен, стихов и рифмовок на уроках английского языка Омельченко Лениза Раисовна 21 Мар 2015
разное Методическая рекомендация «Использование стихов и рифмовок на уроках немецкого языка в начальной школе" для 2-4 классов Казанцева Ольга Павловна 6 Июн 2015
документ Использование песен, стихов и рифмовок на уроках английского языка. Федотова Ирина Юрьевна 6 Июн 2015
документ Использование интерактивной доски и планшета на уроке Картамышева Юлия Николаевна 20 Мар 2015
документ Использование интерактивных упражнений на уроке информатики Ефимова Нелли Георгиевна 21 Мар 2015
документ Использование коррекционно-развивающих элементов на уроке физкультуры Сушинин Николай Владимирович 21 Мар 2015
документ Использование соревновательного метода на уроке физической культуры Хованова Елена Валерьевна 21 Мар 2015
документ использование средств ИКТ на уроке и внеурочной деятельности Наталья Сухова 1 Апр 2015
документ Использование ЭОР на уроке информатики Дронова Мария Ивановна 11 Апр 2015
документ Картотека чистоговорок, скороговорок, стихов Бедердинова Марина Валериевна 31 Мар 2015
разное Использование скороговорок на уроках английского языка (материал в записную книжку учителя) Филиппова Алла Борисовна 30 Мар 2015
документ Использование скороговорок на логопедических занятиях с детьми старшего дошкольного возраста Петерс Людмила Александровна 4 Апр 2015
документ Использование скороговорок на играх-занятиях по развитию интонационной выразительности речи детей 5-7 лет. Людмила Евгеньевна Барладин 1 Апр 2015
презентация Использование стихов на уроках географии. Гутор Галина Николаевна 21 Мар 2015
документ Использование стихов на уроках биологии Шилан Ольга Николаевна 14 Янв 2016
документ Буклет "Использование мнемотехники в работе над автоматизацией и дифференциацией поставленных звуков в заучивании скороговорок, чистоговорок". Косенко Юлия Александровна 31 Мар 2015
документ Доклад на тему "Использование современных средств и технологи на уроке с целью повышения качества знаний обучающихся". Жмыхова Александра Владимировна 20 Мар 2015
презентация Презентация на тему "Использование информационных технологий на уроке литературы" (рассказ А.П. Чехова "Толстый и тонкий"). Крайнова Лариса Васильевна 21 Мар 2015
документ Доклад: «Использование здоровьесберегающих технологий на уроке и вне урока» Токарев Сергей Павлович 6 Дек 2015
документ «Использование различных активных форм и методов обучения на уроке и во внеурочное время» Алымова Ольга Николаевна 7 Апр 2015
презентация Использование здоровьесберегающих технологий на уроке и внеурочной деятельности Иванова Зинаида Ивановна 8 Апр 2015
документ Использование технологий морфемного чтения и письма на уроке русского языка в 8 классе «Повторим орфографию» Жукова Татьяна Анатольевна 20 Мар 2015
презентация презенетация Использование новых технологий на уроке музыка и развитие творческих способностей детей Кравченко Лариса Владимировна 20 Мар 2015
документ Повышение предметной мотивации учащихся через использование новых форм работы на уроке и во внеурочное время Ермилова Наталья Евгеньевна 21 Мар 2015
презентация, документ Использование информационных технологий на уроке математики как средство повышения его эффективности К;окорева Наталья Александровна 21 Мар 2015
документ Использование квест-технологий на уроке физкультуры в рамках введения ФГОС Горбачева Наталья Анатольевна 21 Мар 2015
документ Использование проблемных и творческих заданий, как способ формирования опыта творческой деятельности учащихся на современном уроке географии. Раффа Наталья Вячеславовна 21 Мар 2015
документ «Использование круговой тренировки для развития двигательных качеств учащегося на уроке физической культуры». Байкова Елена Сергеевна 21 Мар 2015
разное Использование электронного учебника на уроке географии в 10 классе при изучении темы "Размещение населения и миграции" Майкова Алла Геннадьевна 21 Мар 2015
презентация Использование метода проектов в работе на уроке и во внеклассной работе Крицкая Светлана Пименовна 21 Мар 2015
презентация презентация "Использование нетрадиционных способов и приемов работы на уроке для повышения эффективности обучения английскому языку." Кузнецова Лариса Николаевна 21 Мар 2015
документ Использование нетрадиционных способов и приёмов работы на уроке для повышения эффективности обучения английскому языку. Кузнецова Лариса Николаевна 21 Мар 2015
документ Использование информационно-коммуникативных и здоровьесберегающих технологий на уроке русского языка Логунова Елена Александровна 1 Апр 2015
документ «Использование на уроке и внеурочной деятельности технологии уровневой дифференциации с использованием сервиса WEB 2.0». Рахмаева Равиля Назымовна 30 Янв 2016