Главная / Старшие классы / Информатика и ИКТ

Методическое обоснование курса «Основы алгоритмизации программирование»

Скачать
450.43 КБ, 462960.pdf Автор: Алябьева Наталья Михайловна, 21 Мар 2015

Руководствуясь дидактическими аспектами профильного обучения и психолого-педагогическими основами теории П.Я. Гальперина и Н.Ф. Талызиной применительно к конкретным урокам информатики Алябьева Н.М. разработала методические рекомендации по методике обучения учащихся профильных классов в области «Теоретической информатики» в условиях применения ИКТ в образовательном процессе.

На первом этапе обучения необходимо заинтересовать учащихся, например, рассказать о практическом применении алгоритмов (в быту, в школе на уроках, в природе и т.д.), рассказать занимательный факт, привести пример из художественной литературы, показать работу алгоритма в среде программирования без его объяснения и пояснений, с последующим его обсуждением, переходящим в рассмотрение нового материала.

Второй этап реализуется при помощи наглядности. Это презентации, в которых приведены: определения различных типов алгоритмов, блок-схемы, примеры задач, способы их решения (при этом представлены как блок-схемы алгоритмов, так и фрагменты программного кода, написанного на языке Visual Basic for Application).

Следующий этап – внешняя речь. Для лучшего запоминания материала, учащиеся должны проговаривать его. С целью реализации этого процесса необходимо проведение уроков-бесед и семинарских занятий. На четвертом этапе – нужно чтобы изученный материал еще раз проговорили про себя. Данный процесс достаточно сложно проконтролировать. Поэтому следует повысить мотивацию к изучению данного материала с помощью решения занимательных задач. И на последнем этапе учащимся предстоит применить знания в практических работах (при создании проектов в среде Visual Basic for Application), тестах, самостоятельных и контрольных работах, а так же во время подготовки к семинарскому занятию. Для наибольшей эффективности будут предложены задачи для самостоятельного решения.

Средство обучения

Средством обучения является специально разработанный блок презентаций на тему «Алгоритмы».

Первая презентация «Алгоритмы» содержит формализованные задачи, решение которых возможно с помощью применения алгоритмов.

Прежде чем дать определение алгоритма, необходимо сказать ученикам о месте алгоритмов в жизни людей. Привести примеры алгоритмов, не называя их алгоритмами, например, что все люди с детства привыкли следовать тем или иным правилам, выполнять разнообразные инструкции и указания. Затем необходимо привести такие примеры, на которых ученики смогут понять, что же такое алгоритм, а затем дать непосредственно определение алгоритма. Важно заметить, что в любом классе, независимо от возраста и специализации, желательно в начале изучения тем все примеры приводить из жизни. Это связано как с отношением многих учеников к информатике, так и с восприятием информации вообще. После того, как было дано определение алгоритма, следует закрепить его на конкретных примерах, желательно, также взятых из жизни. Важно в самом начале не усложнять понимание алгоритмизации строгими правилами записи алгоритма. Достаточно будет писать алгоритмы в привычном для учеников виде.

Например, «Покупка продуктов» и «Приготовление еды». Решение поставленных задач возможно с помощью построения блок-схем [приложение2].

Аналогично, в виде последовательности действий можно описать процессы решения многих задач, с которыми учащиеся имеют дело в школе.

Например:

  • Вычисление периметра многоугольника;
  • Проведение фонетического разбора слова;
  • Нахождение значения выражения;
  • Составление плана сочинения;
  • При решении подобных заданий необходимо четко придерживаться определенного порядка действий, а это и есть алгоритм. В итоге формулируем определение алгоритма - это конечная последовательность команд (предписаний) исполнителю совершить конечную последовательность действий, которая направлена на достижение определённой цели.

    Параллельно с введением понятия алгоритма можно привести учащимся краткую историческую справку возникновения этого понятия Слово алгоритм произошло от algorithm - латинского написания слова аль - Хорезми, под которым в средневековой Европе знали величайшего математика из Хорезма (город в современном Узбекистане) Мухамеда бен Мусу, жившего в 783-850 гг. в своей книге "Об индийском счете" он изложил правила записи натуральных чисел с помощью арабских цифр и правила действия над ними "столбиком", знакомые теперь каждому школьнику. В XII веке эта книга была переведена на латынь и получила широкое распространение в Европе.

    После того как ученики усвоят, что такое алгоритм надо дать им понятие формального исполнителя. Можно сказать, что сознание алгоритма доступно исключительно живым существам, а долгое время считалось, что только человеку. Другое дело - реализация уже имеющегося алгоритма. Её можно поручить субъекту или объекту, который не обязан вникать в существо дела, а возможно, и не способен его понять. Такой субъект или объект принято называть формальным исполнителем. Затем можно привести пример формального исполнителя, примером может служить стиральная машина - автомат, которая неукоснительно исполняет предписанные ей действия, даже если вы забыли положить в неё бельё или насыпать стиральный порошок.

    Далее необходимо рассказать о свойствах алгоритмов. Первое свойство – дискретность. Дискретность алгоритма означает, что он исполняется по шагам: каждое действие, предусмотренное алгоритмом, исполняется только после того, как закончилось исполнение предыдущего. Но здесь важно заметить, что увлекаться детализацией алгоритма, разбиением его на все более и более мелкие шаги не стоит.

    Другое свойство принято называть определённостью. Оно означает, что на каждом шаге однозначно определено преобразование объектов среды исполнителя, полученных на предшествующих шагах алгоритма. К примеру, в одном из кулинарных рецептов сказано: «Слегка потрясите, чтобы смесь стала комковатой. Подогрейте молоко в маленькой кастрюльке и влейте её в смесь». Перед учениками можно поставить вопрос: сможет ли формальный исполнитель выполнить данный алгоритм? Ведь формальному исполнителю здесь неясно, требуется ли трясти смесь, пока она вся не станет комом, и какой всё-таки величины кастрюля. Большая или маленькая? И до какой температуры надо подогреть коньяк. Так что такой алгоритм любому исполнителю выполнить довольно трудно, практически невозможно. Нужно сказать, что в алгоритме не должны присутствовать не определённые слова: немного, чуть-чуть, слегка и т. д. В качестве примеров неопределенных понятий можно привести «солить по-вкусу», «довести до готовности».

    Третье свойство, которое надо дать ученикам - результативность алгоритма. Это свойство подразумевает, что каждый шаг (и алгоритм в целом) после своего завершения даёт среду, в которой все имеющиеся объекты однозначно определены. Если это по каким-либо причинам невозможно, то алгоритм должен сообщать, что решение задачи не существует. Классическим примером может служить алгоритм решения квадратного уравнения. В том случае, когда дискриминант принимает отрицательное значение, важно получить сообщение об отсутствии действительных корней, что и будет результатом работы алгоритма.

    Надо сказать, что алгоритм должен быть понятен не только автору, но и исполнителю. Например, если мы предложим какому-нибудь мальчику испечь торт, то, как правило, у него ни чего не получится, потому что он этого делать не умеет. Но если мы составим подробный алгоритм работы, разобьем его на элементарные шаги, такие, что он без труда поймёт и сможет выполнить каждый шаг, то сможет успешно испечь любой торт. Каждый шаг алгоритма обязательно представляет собой какое-либо допустимое действие исполнителя. Это свойство алгоритма называют понятностью.

    Наконец, еще одно свойство алгоритма - массовость. Оно означает, что имеется некоторое множество данных, которые могут обрабатываться алгоритмом. Массовость алгоритма тесно связанна с понятностью, в качестве примера можно разобрать пример с тортом, и сказать, что чем подробнее будет описан алгоритм приготовления, тем больше вероятности, что торт будет испечен.

    Алгоритмы, исполнителем которых является человек, удобно записывать

    в словесной форме; изображать с помощью блок-схем. В последнем случае для обозначения шагов алгоритма используются геометрические фигуры.

    Наиболее естественной формой представления (восприятия) информации является графический образ – рисунок, чертеж, схема и т.д. К этой форме человек прибегает всякий раз (возможно неявно для себя), когда необходимо решать (описывать, формулировать) действительно сложные задачи. Эффективное оперирование наглядными образами, быстрое установление смысловой связи между ними – является сильной стороной человеческого мышления. Поэтому использование блок-схем является необходимым инструментом образовательного процесса.

    С помощью построения блок-схем можно доступно и наглядно рассказать о типах алгоритмов. В зависимости от порядка выполнения команд, выделяют три типа алгоритмов: линейный, циклический и алгоритмы с ветвлением.


    Автор: Алябьева Наталья Михайловна
    Похожие материалы
    Тип Название материала Автор Опубликован
    документ Методическое обоснование курса «Основы алгоритмизации программирование» Алябьева Наталья Михайловна 21 Мар 2015
    документ Методическая разработка и методическое обоснование открытого урока обществознания «Права человека в РФ» в 9 «А» классе Миняшев Виктор Сергеевич 9 Апр 2015
    документ УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ПОСОБИЕ По дисциплине «Основы программирования» Для специальности 230115 «Программирование в компьютерных системах» Усенко Анна Геннадьевна 21 Мар 2015
    документ УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ПОСОБИЕ По дисциплине «Основы программирования» Для специальности 230115 «Программирование в компьютерных системах» Усенко Анна Геннадьевна 21 Мар 2015
    документ Программа факультативного курса «Замечательные неравенства, их обоснование и применение» Шангина Ирина Евгеньевна 20 Мар 2015
    документ ИНСТРУКТИВНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ПИСЬМО об особенностях преподавания факультативного курса «Основы религиоведения» в общеобразовательных школах Республики Казахстан "Не простая история" 18 Фев 2016
    документ Методические указания к выполнению лабораторных работ по дисциплине "Основы алгоритмизации и программирование" Плеханова Елена Александровна 21 Мар 2015
    документ Программирование и основы алгоритмизации: Задания для практических и лабораторных работ Трушин О.В. 28 Мая 2015
    презентация, документ Открытый урок. Обобщающее повторение по теме «Основы алгоритмизации и программирования». ПЕСНЯ ВЕСНЫ Бакулева Наталья Леонидовна 21 Мар 2015
    документ Практикум по дисциплине «Основы алгоритмизации и программирования» Дранкович Алия Кадылбековна 21 Мар 2015
    документ Тематическое планирование по курсу «Основы алгоритмизации и программирования» в среде программирования VBA Алябьева Наталья Михайловна 21 Мар 2015
    документ ПРОГРАММА ЭЛЕКТИВНОГО КУРСА «ПРОГРАММИРОВАНИЕ АЛГОРИТМОВ» Кайгородов Евгений Александрович 21 Мар 2015
    документ методическая разработка и методическое обоснование открытого урока обществознания "Современное российской законодательство. Основы государственного права" Фоменко Алексей Владимирович 20 Мар 2015
    документ методическая разработка и методическое обоснование открытого урока обществознания "Современное российской законодательство. Основы государственного права" Фоменко Алексей Владимирович 20 Мар 2015
    документ надпредметного курса «Мир деятельности »  Пояснительная записка Учебно-тематический план. Учебное содержание курса «Мир   деятельности» Методическое обеспечение курса Список литературы Стародымова Валентина Викторовна 31 Мар 2015
    документ Программа элективного курса «Программирование на языке Basic. Начало изучения». Киселёва Надежда Николаевна 21 Мар 2015
    документ Программа элективного курса по информатике «Решение задач ЕГЭ на программирование», 10 класс, 17 ч. Калюжная Инна Александровна 21 Мар 2015
    разное Рабочая программа учебной дисциплины Основы алгоритмизации и программирования Сидоренко Инна Григорьевна 1 Апр 2015
    документ Рабочая программа по забайкаловедению для 2 класса "Литературное наследие Забайкалья" СОДЕРЖАНИЕ КУРСА «ЗАБАЙКАЛОВЕДЕНИЯ» «ЛИТЕРАТУРНОЕ НАСЛЕДИЕ ЗАБАЙКАЛЬЯ» СОДЕРЖАТЕЛЬНОЕ И МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ КУРСА ПРИМЕРНОЕ ТЕМАТИ Целищева Марина Вениаминовна 12 Мая 2015
    документ Методические указания по выполнению СР "Основы программирования" Пояснительная записка Раздел 1. Основные принципы алгоритмизации Раздел 2. Cредства и методы программирования Раздел 3. Программирование на языке Turbo Pascal Раздел 4. Объектно-ор Еременко Лариса Евгеньевна 31 Мар 2015
    разное Учебно-методическое обеспечение курса "Основы права" Мельникова Наталья Георгиевна 20 Мар 2015
    документ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА вспомогательного курса «Основы исследовательской деятельности» Зейгман Ольга Алексеевна 20 Мар 2015
    разное Использование филателии в преподавании курса «Основы безопасности жизнедеятельности» Ермолаев Алексей Владимирович 20 Мар 2015
    документ Рабочая программа элективного курса «Основы делового общения» Богданова Елена Леонидовна 20 Мар 2015
    документ РАБОЧАЯ УЧЕБНАЯ ПРОГРАММА Предметного курса «Основы экологии» Канева Тамара Константиновна 21 Мар 2015
    документ Программа элективного курса « Основы лесоводства» Трусова Наталья Владимировна 21 Мар 2015
    документ Программа факультативного курса «Основы репродуктивного здоровья» Шапкина Надежда Ивановна 31 Мар 2015
    разное Электронное сопровождение курса «Основы исследовательской деятельности» Епанчинцева Ирина Сергеевна 7 Июн 2015
    документ Программа курса дополнительного образования «Основы компьютерной грамотности» Юртина Наталья Николаевна 17 Мар 2016
    документ Методическое обоснование подготовки учителя к уроку обучение грамоте Шукшина Анна Сергеевна 15 Окт 2015
    документ Методические основы организации элективного курса по теме «Основы медицинских знаний» для предпрофильного биологического образования школьников. Козлова Галина Николаевна 21 Мар 2015
    документ Тематическое планирование курса «Основы духовно-нравственной культуры народов России. Основы религиозных культур народов России» Заяц Татьяна Васильевна 7 Дек 2015
    документ «ГОСУДАРСТВЕННО-КОНФЕССИОНАЛЬНЫЕ ОТНОШЕНИЯ В РЕСПУБЛИКЕ КАЗАХСТАН» Методическое пособие для преподавателей предмета «Основы религиоведения» "Не простая история" 19 Фев 2016
    презентация, документ «Анализ внедрения курса «Основы религиозных культур и светской этики» (модуль «Основы светской этики») в Красновской СОШ» Попова Лариса Николаевна 30 Мар 2015
    документ Основы алгоритмизации. Рабочая тетрадь. 8-9 класс Бублик Елена Николаевна 21 Мар 2015
    документ Элективный курс по теме "Основы алгоритмизации" Павлова ТатьянаНиколаевна 21 Мар 2015
    презентация Подготовка к ГИА. Основы алгоритмизации. Машанова Сауле Нурбулатовна 21 Мар 2015
    презентация Презентация по теме "Основы алгоритмизации" Молчанова Ирина Сергеевна 21 Мар 2015
    презентация Основы алгоритмизации Яковлева Екатерина Сергеевна 15 Окт 2015
    презентация Тест "Основы алгоритмизации" Шевяхова Марина Анатольевна 25 Мая 2015