КОМПЛЕКСНАЯ ПРОГРАММА ОЦЕНИВАНИЯ УЧАЩИХСЯ НА УРОКАХ ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ

Во всех школьных предметах оценивается главным образом резуль­тат - знание и умение. Решил задачу правильно - получил хорошую оцен­ку, неправильно - плохую. Но это спортивный принцип: если выиграл, значит, ты чемпион, а сколько тренировался, труда потратил - дело десятое.

Но есть принципиальное отличие школьной физической культуры от спорта; в спорте на 99 процентов важен результат как конечная цель, а в физической культуре - дорога к этой цели, культура тела, отношение к здоровью, ЗОЖ. Значит, главная задача учителя, по моему разумению, воспитать в учениках такое нематериальное понятие как любовь к физической культуре, а проще говоря - к движению во всем его многообразии, физической активности, такую любовь, которая обратится в потребность заниматься физическими упражнениями всегда, до конца жизни.

Не было бы проблемы, если бы изначально все ученики были равны по всем физическим данным. Но поскольку этого нет и не может быть, то они оказываются в неравном положении, что порождает парадоксы. Одному и тому же ученику можно поставить и «5», и «2». Пример; парень, одаренный от природы физически, легко выполняет все нормати­вы в своем возрасте на «5», но при этом курит, пропускает уроки, на соревнования или другие спортивные мероприятия его не дозовешься. Можно ему «5» поставить? Можно. А если «2»? Помню, как-то давно, была публикация в «Советском спорте» о конфликте в одной из школ, где учитель поставил «неуд» парню-чемпиону города. Большой скандал был. Но ведь способный лентяй к 30-40 годам может превратиться в развалину, а упорный и влюбленный в физическую культуру хлюпик -в прекрасно развитого, здорового человека.

Все дело в субъективном взгляде учителя на то, чему отдавать пред­почтение - результату или отношению к учебной работе. Учитываются на практике оба параметра, а в каком соотношении, каждый учитель решает сам.

В школах нашей страны функционирует давно принятая методика выставления оценок по физической культуре. Но в последние годы на ее льется много критики.

Поэтому, из выше сказанного, напрашивается вывод - по физической культуре надо выставлять не одну, а две оценки - отдельно за результат, отдельно за отношение к работе. Но пока этого нет, конфликты неизбеж­ны. «5» по математике трактуется однозначно, а «4» по физической куль­туре мало о чем говорит. То ли эту оценку поставили из жалости (или уважения) слабаку, то ли за плохое поведение чемпиону.