Сценарий урока "Фотосинтез" 10 класс. Технология мыследеятельностной педагогики.

Два года назад я впервые близко познакомилась с теорией мыследеятельности. Эта теория охватывает очень большой пласт проблем, связанных с образованием, поскольку сейчас актуален вопрос о том, можно ли научить школьника логически правильно мыслить, действовать и вступать в мыслекоммуникацию с одноклассниками. Теория породила четыре метапредмета "Знание", "Знак", "Проблема", "Задача". Основой метапредметности является желание научить школьника мыслить вообще, а не конкретно научно( физически,химически, биологически и т.д). Поэтому на уроке ученик высказывает свои гипотезы, идеи по проблеме, находит ошибки в высказываниях товарищей и своих, пытается слушать и совместно найти решение, проверить его и проанализировать свой труд, используя разные способы мыследеятельности.Одним из направлений этой теории является задачная форма обучения (ЗФО), в которой и написан представленный сценарий.Кратко о сути технологии. На основе уже имеющихся знаний учитель задает проблемный вопрос, ответ на который дети не могут знать, но могут к нему придти в результате деятельности мысли.Задача учителя правильно организовать "ловушку". Дети должны чувствовать, что могут найти ответ.Сложность заключается в том, что учитель не предполагает в каком направлении пойдут мысли учеников, а цель на уроке должна быть достигнута определенная. Эта непредсказуемость пугает учителей, во-первых, а ,во-вторых, увеличивает подготовку к уроку и требует самообразования.