тренинговый материал Зегебарт Г.М «Словарные слова», 2 класс

Этот материал - помощь в запоминании словарных слов. Он рассчитан на учеников 2-го класса.

За одно занятие ученик работает со словами одной карточки (например, 1 "малина"), последовательно выполняя упражнения из раздела №1 "Основа", затем №2 "Угадайка", №3 "Исправления", №4 "Прятки".

Внимание - К разделу №5 "Поля слов" мы переходим после выполнения заданий по всем карточкам, закрепляя материал.

Рекомендуется в конце группы заданий (например со словами карточки "малина") провести с ребёнком диктант, с использованием слов из данной карточки.

Проверка диктанта показывает, какие слова остались неусвоенными. Собрав эти слова в одну карточку, можно повторить весь комплекс упражнений, закончив его диктантом.

Внимание! Перед началом работы с группой слов, необходимо обсудить с ребёнком значение каждого слова, его происхождение, состав, потренироваться использовать его устно в контексте. Часто причиной ошибок или неуспеха в запоминании словарных слов является непонимание их смысла. Например, легче запомнить правописание слова "издалека", если разобрать его по составу, правописание слова "сейчас" легче запомнить, если представить его в контексте сказки "Коли поняли приказ - Выполняйте сей же час!", объяснив, какие перемены произошли с данным выражением со временем. И так далее.

Для успешного запоминания можно подбирать ассоциацию к слову, где ударение будет падать на выделенный гласный. Например, "мАлина" - как запомним "А"? - "мАло мАлины". Или - "многО" - "огО! многО"...

Если к слову можно подобрать проверочное слово, то проговариваем это, делая акценты на ударной гласной. Например, "стрОка" - "стрОки".

Проверив упражнение, можно лишь подчеркнуть слово с ошибкой, предоставив ученику возможность исправить её самостоятельно. В этом случае для образца ему даётся первая страничка с колонкой правильно написанных слов.

В конце группы заданий желательно провести работу над ошибками, подробно разобрав с ребёнком каждое слово.

- не делайте за одно занятие больше одной карточки! (но все задания плюс диктант, работа над ошибками).
- можно добавить написание предложений с отработанными словами.

Примечания:

- В разделе "Основа" работа ведётся по строчкам, а не по столбикам. Вставленные и исправленные буквы ребёнок сравнивает с образцом. Зафиксируйте внимание ребёнка на выделенных буквах в слове-образце, как бы "фотографируя" его.

- Упражнения №2, №3, №4 выполняются самостоятельно и независимо друг от друга, так чтобы перед учеником было лишь одно задание.

- В разделе №4 ("Прятки") каждой карточке соответствуют пять строк упражнения. Ребёнок находит правильно написанное слово и подчёркивает его.

- Раздел №5 выполняется в финале группы упражнений, как повторение материала. Прочитывая строчку, ученик делит её вертикальными чёрточками на слова. Можно использовать поля слов в конце группы из двух карточек, прорабатывая каждый раз по одному абзацу.