Главная / По типу материала / Педагогика коррекционная

Применение элементов арт - терапии на уроках чтения, как средство развития познавательной активности учащихся.

Скачать
999.12 КБ, 421831.pptx Автор: Альмухаметова (Фомина) Олеся Павловна, 21 Мар 2015

Главная цель каждого педагога – сохранять психологическое здоровье детей; понять особый, порой хрупкий мир ребёнка и, развивая, укреплять его с помощью богатейшего потенциала искусства. Перспективная область в профессиональной деятельности педагога – социально-реабилитационная деятельность. Основная его задача – обеспечить подготовку детей к полноценной жизни в обществе, их социальная адаптация.

Совместное участие ребенка, его сверстников и педагогов в процессе создания художественного произведения расширяет его социальный опыт, учит адекватному взаимодействию и общению в совместной деятельности, обеспечивает коррекцию нарушений коммуникативной сферы. Психокоррекционный эффект воздействия искусства на ребенка, имеющего проблемы в развитии, выражается также в эффекте «очищения» от накопившихся негативных переживаний и вступление на путь новых отношений с окружающим миром.

Современная специальная психология и педагогика в значительной степени ориентированы на использование в коррекционной работе различных видов искусства как важного средства воспитания гармоничной личности ребенка с проблемами, его культурного развития. В этой связи в практике специального образования широко используются термины «арттерапия» и «артпедагогика». При этом необходимо отметить содержательное отличие «артпедагогики» от более узкого термина «художественное воспитание».

Актуальность проблемы

Артпедагогика позволяет рассмотреть в рамках образования не только художественное воспитание, но и все компоненты коррекционно-развивающего процесса средствами искусства. Основная цель, которую преследует артпедагогика, художественное развитие детей с проблемами и формирование основ художественной культуры, социальная адаптация личности средствами искусства.

В современном контексте «арттерапия» имеет несколько значений:

o как совокупность видов искусства, используемых в лечении и коррекции;

o как комплекс арттерапевтических методик;

o как направление психотерапевтической и психокоррекционной практики;

o как метод.

В последние годы арттерапия все больше включается в коррекционно-развивающий процесс в специальных образовательных учреждениях для детей с разными вариантами нарушений развития и дает положительные результаты.

Таким образом, имея в основе разные теоретические постулаты, оба направления имеют место в специальном образовании, дополняют друг друга в одном коррекционно-развивающем процессе, обеспечивая профилактико-оздоровительное, лечебно-адаптационное воздействие на ребенка с проблемами в развитии.

Арт-терапия – это один из методов психолого-педагогической работы, который использует возможности искусства для достижения положительных изменений в личностном, эмоциональном и социальном развитии человека. Сущность арттерапии состоит в терапевтическом и коррекционном воздействии искусства на субъекта.

Арт-терапия позволяет вывести переживания человека во внешнюю форму через продукт творческой деятельности, создать новые позитивные переживания, проявить творческие способности, удовлетворить потребность в творчестве. Арттерапия облегчает психотравмирующие ситуации. Она использует невербальные каналы взаимодействия, воздействует непосредственно на эмоции человека.

Цели арттерапии:

- самопознание,

- расширение личного опыта,

- изменение мироощущения,

- внутренняя интеграция личности,

- интеграция с внешней реальностью,

- формирование адекватного образа «Я»,

- выражение эмоций,

- облегчение тяжелого эмоционального состояния,

- выявление и осознание подавленных мыслей и чувств,

- концентрация внимания на чувствах,

- поднятие самооценки,

- развитие художественных способностей и появление новых навыков.

Арт-терапия используется в работе с взрослыми и детьми, помогает преодолевать трудности эмоционального развития, взаимоотношений и личные внутренние дисгармоничные состояния.

Арт-терапия широко применяется в системе помощи детям, имеющим нарушения развития.

Родной язык играет активную роль в формировании жизненного опыта человека, выполняет организационную роль в его деятельности. Достижение успехов в любой профессиональной сфере невозможно без глубокого знания родного языка, культуры и литературы, поскольку именно они обеспечивают развитие способности к коммуникации и к получению информации, необходимых для полноценной деятельности в условиях современного общества.

Успешность обучения в школе зависит от уровня владения родным языком, и прежде всего – всеми видами речевой деятельности: осмысленным и точным пониманием чужой речи (аудированием, чтением); свободным и правильным выражением собственных мыслей в устной и письменной речи в зависимости от коммуникативной ситуации (говорением и письмом).

Современное понимание общепредметной функции филологических дисциплин определяет и нацеленность курса на формирование важнейших общеобученных умений, в основе которых также задействованы все виды речемыслительной деятельности:

1) коммуникативные (владение всеми видами речевой деятельности и основами культуры устной и письменной речи, базовыми умениями и навыками использования языка в жизненно важных для учащихся сферах и ситуациях общения);

2) интеллектуальные - (сравнение и сопоставление, соотнесение, синтез, обобщение, оценивание, классификация);

3) информационные – (умение осуществлять библиографический поиск, умение работать с текстом и различными источниками информации);

4) организационные – (умение организовывать материал, осуществлять самоконтроль, самооценку, самокоррекцию).

Таким образом, филологические дисциплины играют ключевую роль в процессе воспитания и образования личности обучающихся, формирования духовно – нравственных качеств человека, его мировоззрения, гражданского и этнического сознания, развития творческих способностей, готовности к сотрудничеству, созидательной деятельности, формирования коммуникативной культуры, культуры речевого общения.

Современный образовательный процесс характеризуется общей направленностью на дидактические системы гуманно – личностной ориентации, одна из главных задач которых состоит в том, чтобы не только дать знания учащимся, но и пробудить личностные мотивы, привить интерес к обучению, тягу к самосовершенствованию, научить учащихся учиться.

Гармоничное развитие личности определяется, прежде всего, достаточным запасом психоэнергетических сил, позволяющих человеку поддерживать жизнеутверждающую, оптимистическую направленность жизнедеятельности, проявлять адаптивные возможности, эмоциональную уравновешенность и способность конструктивно преодолевать внутренние и внешние помехи в решении жизненных задач.

Сегодня психоэмоциональные особенности развития учащихся характеризуются отягощенным состоянием врожденных факторов слабых дисфункций организма, неблагополучием эмоциональной сферы подрастающей личности.

В этих условиях профессиональной деятельности от педагога требуется иная, нестандартная психологическая готовность к работе с обучающимися.

Мне кажется, что нужно сохранять не только психоэмоциональнальные здоровье подростков, но и, что немаловажно, самих педагогов, и это позволяет внедрение элементов арт-терапии в организации учебных занятий.

Как показывает опыт, в этом случае сохранными остаются познавательные потребности детей, создаются консультативные условия для развития мотивации самовыражения, достижения успеха и творческого созидания. И что особенно важно, артпедагогическая деятельность позволяет эффективно реализовывать не только психопрофилактику эмоционально – негативных проявлений, но и в значительной мере разрешить внутриличностные противоречия, снимать стрессовые состояния как подростка, так и педагога, накопить позитивный опыт переживания и сочувствия, опыт толеранто-эмпативных взаимоотношений.

Меня как педагога заинтересовала арт-педагогика базирующейся на трех областях научного знания: психологии, искусства и педагогики.


Автор: Альмухаметова (Фомина) Олеся Павловна
Похожие материалы
Тип Название материала Автор Опубликован
презентация Применение элементов арт - терапии на уроках чтения, как средство развития познавательной активности учащихся. Альмухаметова (Фомина) Олеся Павловна 21 Мар 2015
презентация Применение элементов арт-терапии на уроках музыки Косачева Наталья Борисовна 20 Мар 2015
документ Практико- значимый проект "Использование ИКТ на уроках литературного чтения как важный фактор развития познавательной активности учащихся" Полупанова Наталия Николаевна 31 Мар 2015
презентация Самостоятельная работа на уроках как средство развития познавательной активности учащихся начальной школы в условиях ФГОС второго поколения Урывская Светлана Владимировна 31 Мар 2015
документ «Самостоятельная работа на уроках как средство развития познавательной активности учащихся начальной школы в условиях ФГОС второго поколения» Урывская Светлана Владимировна 31 Мар 2015
документ Использование ИКТ-технологий на уроках математики как средство развития познавательной активности учащихся. Савина Нина Васильевна 7 Дек 2015
документ Сообщение "Современные технологии как средство развития познавательной активности учащихся на уроках русского языка, литературы и внеурочной деятельности" Ошоева Людмила Александровна 20 Ноя 2015
разное Обобщение опыта "Проектно-исследовательская деятельность на уроках русского языка и литературы как средство развития познавательной активности учащихся" Соколова Светлана Анатольевна 7 Апр 2015
документ Технология организации исследовательской деятельности как средство развития познавательной активности учащихся на уроках литературы Коровина Галина Андреевна 19 Апр 2015
разное Педагогический проект "Технология организации исследовательской деятельности как средство развития познавательной активности учащихся на уроках литературы" Коровина Галина Андреевна 19 Апр 2015
документ Самостоятельная работа на уроках географии и биологии как средство развития познавательной активности учащихся. Смирнова Юлия Александровна 6 Июн 2015
документ СТАТЬЯ: "Применение интерактивной доски на уроках трудового обучения по профессии "Оператор ЭВ и ВМ" как средство повышения познавательной активности учащихся" Шагина Елена Авенировна 21 Мар 2015
документ «Учебно-дидактические игры как средство развития познавательной деятельности учащихся на уроках русского языка и чтения: плюсы и минусы». Петухова Татьяна Владимировна 26 Окт 2015
документ Обобщение опыта по теме: « Проектная деятельность младших школьников, как средство развития познавательной активности учащихся на уроках и во внеурочное время в начальной школе» Никулина Ирина Владимировна 21 Апр 2015
презентация Презентация «Учебно-дидактические игры как средство развития познавательной деятельности учащихся на уроках русского языка и чтения: плюсы и минусы». Петухова Татьяна Владимировна 26 Окт 2015
документ Курсовая работа по теме "Применение творческих проектов как средство развития познавательной активности на уроках иностранного языка". Введение К истории вопроса Что такое метод проекта? Причины распространения метода проектов: Направленность ме Вабищевич Елена Геннадьевна 21 Мар 2015
документ Статья" Возможности использования элементов проблемного обучения на уроках окружающего мира, как средство активизации познавательной деятельности учащихся" Строкина Нина Витальевна 31 Мар 2015
разное Статья.Тестовые задания-одно из средств развития познавательной активности учащихся на уроках литературного чтения. Шабанова Татьяна Борисовна 15 Окт 2015
документ Проектно-исследовательская деятельность как средство развития познавательной активности учащихся Михеева Татьяна Валерьевна 20 Мар 2015
разное Учебно-дидактические игры как средство развития познавательной активности учащихся Cамигулина Cветлана Васильевна 1 Апр 2015
документ Информационно-коммуникационные технологии на уроках физики как средство развития познавательной активности воспитанника. Малиновская Наталья Васильевна 21 Мар 2015
презентация презентация "Игра – как средство развития познавательной активности младших школьников на уроках русского языка." Шмачина Ирина Аркадьевна 31 Мар 2015
документ Статья:"Игровые технологии на уроках русского языка как средство развития познавательной и творческой активности у школьников" Сойкина Любовь Михайловна 1 Апр 2015
документ Игровые технологии на уроках русского языка и литературы как средство развития познавательной активности у школьников Элбек Алла Андреевна 5 Апр 2015
документ Учебно-дидактические игры как средство развития познавательной активности обучающихся на уроках химии Селиверстова Ольга Александровна 6 Апр 2015
документ Использование инструкционных карт на уроках технологии как средство развития познавательной активности обучающихся. Сальникова Ирина Витальевна 1 Апр 2015
документ Методическое описание "Игровые технологии на уроках русского языка как средство развития познавательной активности у школьников" Донгак Шенне Родиславовна 19 Апр 2015
документ Игровые технологии на уроках литературы как средство развития познавательной активности у школьников Донгак Шенне Родиславовна 25 Апр 2015
разное Выступление на педагогическом семинаре по теме: "ПРОЕКТНО-ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ КАК СРЕДСТВО РАЗВИТИЯ ПОЗНАВАТЕЛЬНОЙ АКТИВНОСТИ УЧАЩИХСЯ" Резникова Ольга Петровна 20 Мар 2015
разное Выступление на педагогическом семинаре по теме: "ПРОЕКТНО-ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ КАК СРЕДСТВО РАЗВИТИЯ ПОЗНАВАТЕЛЬНОЙ АКТИВНОСТИ УЧАЩИХСЯ" Резникова Ольга Петровна 20 Мар 2015
документ Использование проблемного обучения на уроках математики как средство повышения познавательной активности учащихся Антонова Татьяна Викторовна 20 Мар 2015
документ Исследовательская деятельность учащихся во внеурочной деятельности как средство формирования познавательной активности на уроках химии Линевич Ольга Геннадьевна 21 Мар 2015
документ Проектная деятельность учащихся на уроках географии, как средство активизации познавательной активности школьников Соколова Светлана Александровна 21 Мар 2015
документ Проблемное обучение как средство повышения познавательной активности учащихся на уроках физики. Бугрова Ольга Ивановна 21 Мар 2015
презентация, документ «Игровая деятельность на уроках английского языка как средство формирования познавательной активности у учащихся младшего школьного возраста» Серикова Елена Николаевна 30 Мар 2015
документ "Цифровые образовательные ресурсы как средство повышения познавательной активности учащихся на уроках химии" Шарапова Лариса Игоревна 21 Мар 2015
документ Обобщение актуального педагогического опыта по теме "Использование технологии проблемного обучения на уроках математики как средство повышения познавательной активности учащихся " Острякова Елена Геннадьевна 1 Апр 2015
презентация Опыт работы по теме: «Использование мультимедийных презентаций на уроках математики в 5-6 классах как средство познавательной активности учащихся». Конелец Надежда Ивановна 1 Апр 2015
документ «Использование информационно-коммуникативные технологии на уроках химии как средство повышения познавательной активности учащихся» Лаврова Ольга Александровна 17 Фев 2016
документ Исследовательская деятельность как средство повышения познавательной активности учащихся на уроках технологии Киренская Галина Юрьевна 1 Апр 2015