Отчёт о проделанной работе за год ОТЧЁТ О ПРОДЕЛАННОЙ РАБОТЕ УЧИТЕЛЯ – ЛОГОПЕДА ВЕСЕЛЬЕВОЙ Л.Н. за 2013-2014 учебный год Коррекционно-развивающее направление с учащимися с нарушением речи. Консультативное направление. Методическое напра
1. Выявить учащихся с нарушением звукопроизношения, фонематического восприятия и анализа, грамматического строя речи, связной речи первоклассников, обусловленной первичным речевым нарушением.
2. Выявить группу школьников, испытывающих трудности в усвоении и овладении грамматических норм русского языка. Определить характер и причину нарушения письма и чтения.
3. Определить пути коррекционной работы по предупреждению и преодолению нарушений устной и письменной речи у учащихся начальных классов.
Основными способами получения информации о состоянии устной и письменной речи учащихся являются:
А) логопедическое обследование детей;
Б) анализ медико-педагогической документации.
В) экспертные опросы педагогов и родителей;
В рамках данного направления в течение учебного года проводилось исследование уровня сформированности учебной деятельности по основным предметам (русскому языку, чтению.)
Г) в случае необходимости уточнения логопедического заключения учащегося с нарушением речи с согласия родителей ученик направлялся по решению школьного ПМПк в лечебно - профилактические учреждения для обследования врачами- специалистами или в областную ПМПК.
Логопедическая диагностика учащихся проведена по таким направлениям:
- звукопроизношение;
- обследование состояния общей моторики;
- исследование произвольной моторики пальцев рук;
- обследование артикуляционного аппарата;
- обследование анатомического состояния артикуляционного аппарата;
- исследование динамических движений артикуляционного аппарата;
- фонетико-фонематические представления;
- звукового анализа и синтеза;
- зрительного восприятия и узнавания;
- пространственных представлений и ориентации;
- общие представления о предметах;
- представления о времени;
- сформированность умения работать по словесной и письменной инструкции.
- диагностика сформированности речевой деятельности: владение техникой речи, состояния словарного запаса и представлений об окружающем.
Всего обследовано первоклассников- 37 учащихся.
Всего обследовано второклассников- 44 учащихся.
Выявлено с нарушением устной речи – 32 учащихся
и письменной речи - 7 учащихся.
Из них с общим недоразвитием речи- 5 учащихся.
С фонематическим недоразвитием речи- 1 учащийся.
С нерезко выраженным общим недоразвитием речи- 25 учащихся.
С лексико-грамматическим нарушением речи – 1 учащийся.
С фонетическим дефектом - 0 учащихся.
С нарушением чтения и письма, обусловленным ОНР – 5 учащихся.
С нарушением чтения и письма, обусловленным НВОНР – 1 учащийся.
С нарушением чтения и письма, обусловленным органическим отклонением
работы головного мозга – 1 учащийся.
Результаты обследования учащихся первых классов
Класс
Количество
обследуемых
Выявлено с
ОНР
Выявлено с
НВОНР
Фонематическое
нарушение
Лексико-грамматическое нарушение
1А
18
3
12
0
0
1Б
19
2
12
1
1
Итого
37
5
24
1
1
Зачислено на школьный логопункт для занятий по предупреждению и преодолению нарушений устной и письменной речи 31 первоклассник 12.09.2014 года. В течение учебного года выбыло – 2 обучающихся.
Дети были укомплектованы в группы в соответствии с их речевым нарушением, назначены индивидуальные занятия по звукопроизношению, разработаны перспективные, тематические, индивидуальные планы работы, а также проведены индивидуальные консультации с родителями и учителями.
Контроль посещения занятий осуществляли классный руководитель, родители, завуч по УВР, учитель-логопед.
Повторное обследование (диктант) в конце года показало следующие результаты:
Результаты итогового логопедического диктанта
обучающихся 1-х классов за 2013-2014 учебный год.
Качество обучаемости
Класс
1-а
колич–во логопатов
%
от 12 чел.
Класс
1-б
колич-во
логопатов
%
от 15 чел.
Итого
логопатов
из 27
чел.
%
от
27 чел.
Успешно
12
100
13
86.6
25
92.6
С улучшением
0
2
13.3
2
7.4
Без улучшения
0
0
0
0
0
0
Орфограф.
грамотность
Класс
1-а
колич–во логопатов
%
от 12 ч.
Класс
1-б
колич-во
логопатов
%
от 15 ч.
Итого
логопатов
%
от
27 ч.
Без ошибок
2
16.6
8
53.3
10
37.04
Исправления
2
16.6
2
13.3
4
14.8
1 ошибка
5
41.7
3
20
8
29.6
2 ошибки
3
25
1
6.7
4
14.8
3 и более ошибок
-
1
6.7
1
3.7
Коррекционно-развивающее направление с учащимися с нарушением речи. По данному направлению была проведена следующая работа:подгрупповые и индивидуальные занятия, направленные на развитие самостоятельной связной речи, произвольной памяти и внимания, обогащение словарного запаса, развитие фонематического восприятия и языкового анализа и синтеза, совершенствование навыков моторики кисти и пальцев рук, каллиграфии, артикуляционной моторики, совершенствование отдельных сторон психической деятельности, мыслительных операций и т.д. Занятия проводились на основании проведенной предварительно диагностики и в соответствии разработанного индивидуального коррекционного плана работы на учебный год.
Консультативное направление.
В рамках этого направления в течение учебного года проводились индивидуальные консультации для родителей и педагогов по вопросам неуспеваемости учащихся по русскому языку, выявлялись причины и давались рекомендации по их преодолению. В рамках «Дня открытых дверей» проводились открытые уроки для родителей и учителей.
Активная работа проводилась по запросам педагогов, администрации, родителей. Во время работы школьного ПМПк и консультаций родителям давались устные рекомендации; дети направлялись для обследования к врачам - специалистам (невропатологу, детскому психиатру, отоларингологу, офтальмологу), а так же на психолого-медико-педагогическую комиссию.
Консультативная работа с учителями и родителями проводилась в соответствии с годовым планом работы логопедического кабинета.
В целях пропаганды логопедических знаний опубликованы статьи в разделе «Мой дневник» сайта «Дневник. ру.»: «Вступительная беседа с будущими первоклассниками в школе», «Дисграфия у детей», «Дизартрия», «Эндогенные и экзогенные причины школьных трудностей».
Направление взаимодействия логопеда с педагогами.
По запросам педагогов были проведены беседы и семинары с родителями первых классов на родительских собраниях «О значении работы логопедической службы в школе», «Об итогах обследования детей», «Активизация работы головного мозга школьников посредством кинезиологических упражнений», «Звуко-буквенный анализ слов», «Виды и причины дисграфий, способы их устранения», «По результатам логопедической коррекции».
В течение года проводилась очень тесная работа с учителями первых классов по выявлению детей с проблемами в речевом развитии и обучении их на логопункте.
Выступления и консультации на школьном методическом объединении учителей начальных классов: «О принятии единых требований в работе логопеда и учителя», «Фонетико-фонематическое недоразвитие речи. Его влияние на устную и письменную речь обучающихся», «Обучение учащихся с разной функциональной асимметрией полушарий головного мозга. Поэтапное создание успеха на уроке».
В рамках проведения «Недели методических идей» был дан открытый урок на город «Дифференциация звуков Ч-Щ.», мастер-класс «Образование гласных II ряда», проводились открытые уроки для молодых специалистов. На базе логопедического кабинета нашей школы проходили практику студенты ВГПУ. Велась подготовка документации и работа на школьном ПМПк. Проводились взаимопосещения уроков учителей и логопеда, с целью обогащения знаний опытом коллег.
Методическое направление.
В течение учебного года работала над методической темой: «Использование новых технологий по преодолению нарушений письменной речи у учащихся начальных классов».
Принимала участие в городских МО учителей в рамках педагогических чтений. В течение учебного года проводилось пополнение логопедического кабинета:
методической литературой, пособиями, средствами ТСО, велась документация (перспективное планирование на весь учебный год, заполнялись логопедические карты на детей вновь поступающих в школу).
При подготовке к консультациям и беседам с родителями, педагогами осуществлялась работа с методической литературой. Систематически обновлялся стенд для учителей и родителей.
При подготовке к индивидуальным и подгрупповым занятиям подбирались приёмы, методы в соответствии с современными требованиями коррекционной педагогики и образования в целом.
Выводы.
Работа на школьном логопункте за 2013-2014 учебный год была продуктивной, что подтверждается результатами заключительной диагностики. По всем направлениям велась кропотливая работа, была оказана реальная помощь детям и родителям, учителям и администрации.
Автор: Весельева Людмила Николаевна