Главная / По типу материала / Материалы МО

Оценки и отметки.

Оценки и отметки

За время своей деятельности учитель дает более 25 тысяч уроков. Эти уроки должны быть хорошо подготовлены. Они должны способствовать развитию учащихся , но в то же время и приносить успех учителю, доставлять ему чувство радости ,удовлетворенности своей профессией. Пожалуй , как ни в какой другой профессии, учитель на протяжении 45 минут должен « отдавать себя целиком».30 детей или подростков –это «строгий судья».

Во многих отношениях урок-это, центр вокруг которого вращаются и к которому возвращаются все мысли и действия учителя.

Каждый урок требует глубокого осмысления и контроля под следующим углом зрения: каким образом на каждом уроке можно еще лучше установить взаимосвязь между школой и обществом , как укрепить связь обучения с жизнью? Как поставить каждый урок на службу развития личности наших учащихся? Как воспитать у учащихся активную жизненную позицию, как можно активизировать их в процессе обучения? Как правильно оценить знания ученика?

Оценки и отметки –вот где часто сталкиваются противоположные мнения. Вопросы оценки знаний объективно являются сложнейшими педагогическими проблемами. Давая оценку ,каждый учитель думает о дальнейшем росте ученика. Педагогические знания и умения, опыт и интуиция в сочетании с основополагающей педагогической позицией учителя –чувством ответственности перед подрастающим поколением и обществом , чуткостью, тактом, человеческой теплотой ,профессиональной этикой, оптимистическим отношением к возможностям развития каждого ребенка –помогают ему принимать в большинстве случаев правильное решение. Но будет ли при этом действительно достигнут ожидаемый эффект, сказать с абсолютной уверенностью никогда невозможно..Ведь педагогический процесс носит стохастический характер. В нем сочетаются необходимость и случайность.

И тем не менее существуют принципы и правила, которыми при принятии решения успешно руководствуются опытные учителя. Нет рецептов на тот или иной конкретный случай, не исключается , что в отдельных случаях эффект бывает иным, нежели тот , который ожидался. Но они представляют собой солидную теоретическую основу для правильной в основном оценки знаний, требующей всегда творческого применения в конкретных условиях и известного риска.

Четыре главные истины- принципы следования советам.

1.Оценки и отметки являются неотъемлемой составной частью учебного процесса.

В подтверждение этого положения можно привести множество аргументов. Укажем четыре из них.

-Без оценки каждый процесс невозможен.

Богатый опыт многих поколений учителей говорят о том, что если хочешь привить знания и умения , то на занятиях необходимо осуществлять их контроль и оценку .Учителю известны «дидактические функции»,которые более точно определяются как элементы учебного процесса и в которых находят свое выражение его основные закономерности. Они гласят , что любой относительно самостоятельный этап процесса усвоения учебного материала требует соблюдения следующих моментов педагогического управления:

стимулирование ученика на активную работу, работа над новым материалом, его применение, повторение, упражнение, систематизация, контроль и оценка.

-Отметки и экзамены необходимы , поскольку они стимулируют не только успеваемость , но и другие качества детей.

Поэтому было бы неправильно рассматривать стремление получить хорошие отметки как карьеризм. Мы должны привить учащимся здоровое честолюбие и способность критически подходить к достигнутому. Посредством оценок учитель воспитывает школьников , влияет на их отношение к учебе, работоспособность и требовательность к себе. Он развивает , если делает это правильно, их внимательность , настойчивость и прилежание, позволяет по-настоящему оценивать свою успеваемость и успеваемость других, воспитывает в должной мере их самосознание и скромность , формирует мотивацию школьников. Любая оценка , которую учащийся считает справедливой , неважно, положительная она или отрицательная , сказывается на мотивах , становиться стимулом их деятельности и поведения в будущем.

-Оценки учителя оказывают большое влияние на взаимоотношения между учителем и учеником.

Значимость взаимоотношений между учителем и учащимися на занятиях растет. Среди десяти признаков , характеризующих работу учителей , которые добились наибольших успехов в деле воспитания , были следующие два: предъявлялись высокие требования , выполнение которых последовательно контролировалось и оценивалось; умело использовались оценки и отметки в целях развития личности учащихся.

Сегодня учащиеся ждут от хорошего учителя прежде всего, чтобы он понимал их и их проблемы и вместе с тем был строг, мог за себя постоять, был последовательным и справедливым.

-Контроль и оценка служат делу подготовки к жизни.

Учеба никогда не стимулируется одним каким-то мотивом. Всегда их бывает целый набор, в котором в различной степени сочетаются: учеба из убежденности , что она готовит к жизни; учеба на радость родителям или учителю, чтобы оправдать их ожидания; учеба во имя престижа класса в школе ; учеба из-за жажды приобретения новых знаний, поскольку материал интересен и заниматься приятно; учеба ради самоутверждения перед учителем или соучениками; учеба ради личного престижа или личных материальных ценностей и т. д.

2.Оценки и отметки являются лишь одним из множества других педагогических средств.

Ели мы хотим повысить эффективность уроков , в поле зрения должны постоянно оставаться следующие три момента:

-оценки и отметки могут существенно способствовать делу повышения успеваемости ,но не совершают «чудес».Если есть недостатки при определении целей и содержания урока, его дидактико- методической организации, то даже самая изощренная методика оценки знаний не поможет повысить успеваемость учащихся.

-оценки и отметки –важное средство воспитания. Однако ,если взаимоотношения между учителем и учащимися не на должном уровне, если учитель не обладает авторитетом, учащиеся сомневаются в его справедливости и в классном коллективе доминируют «группировки», то оценки и отметки утрачивают свое воспитательное воздействие.

-оценки и отметки –важный метод стимулирования активности учащихся, однако не единственный и далеко не каждом случае самый подходящий. Если личная и общественная значимость целей обучения неясна, если там , где речь идет об интересных проблемах, развития заинтересованности в познании, художественном переживании, моральной оценке, говорится о выставлении отметки, то это может привести к подавлению активности, результату, обратному педагогической задумке.

3.Оценки и отметки используются правильно в том случае, если они не тормозят , а способствуют развитию всех учащихся.

Учащиеся неизменно должны подводиться к тому , что они не все еще знают и умеют , но каждый из них в состоянии , проявив силу воли, прилежание и упорство , постепенно справиться с возрастающими требованиями, предъявляемыми к ним.

4.Решение о выставлении той или иной оценки носит всегда конкретный характер.

Когда принимается решение об оценках ,решающим критерием является вопрос о том, стимулируется или тормозиться при этом развитие каждого учащегося в отдельности и всего коллектива в целом.

Однако принципы – и в том их особенность – явление общего порядка, чтобы сделать шаг в сторону конкретизации и обобщения дадим 4 рекомендации.

Рекомендация1.Сначало определи, что ты хочешь проверить и оценить и чего этим достичь. Концентрируй при этом свое внимание на главном.

Рекомендация2.Проверяй и оценивай тщательно, регулярно и по-разному.

Рекомендация 3.Предъявляй высокие требования , но пусть ученики знают, что у всех у них всегда открыта дорога к успеху.

Рекомендация4.Всегда контролируй и оценивай также и свои собственные педагогические достижения.

Хороший учитель , ставя плохую отметку или вынося порицание, спрашивает себя ,в чем виноват он сам , что он не так сделал на уроках , какие сделать выводы для дальнейшей педагогической работы.


Автор: Хавкина Валентина Павловна
Похожие материалы
Тип Название материала Автор Опубликован
разное Оценки и отметки. Хавкина Валентина Павловна 20 Мар 2015
презентация От школьной отметки к рейтинговой системе оценки достижений Храмова Татьяна Васильевна 21 Мар 2015
документ Родительское собрание "Мамы, папы и школьные отметки" Нестерова Эмма Николаевна 21 Мар 2015
документ Родительское собрание "Мамы, папы и школьные отметки" Пищаскина Мария Михайловна 30 Мар 2015
документ итоговые отметки за 10 и первое полугодие 11 Тригуба Марина Анатольевна 31 Мар 2015
документ Папы, мамы и школьные отметки Ерёменко Марина Ивановна 2 Мар 2016
документ Критерии и нормы оценки Критерий оценки практического задания Высоцкая Ольга Ефимовна 20 Мар 2015
документ Система оценки планируемых результатов. Методы и технологии оценки, критерии. Сергеева Наталья Анатольева 31 Мар 2015
документ Родительское собрание "Адаптация пятиклассника к школе. Плохие отметки и их причины" Беляева Елена Михайловна 20 Мар 2015
разное Карта анализа и оценки учебного занятия Архитекторова Анна Алексеевна 21 Мар 2015
документ Рабочая программа по информатике и ИКТ 5 класс Критерий оценки практического задания Критерий оценки практического задания Толмачева Ольга Сергеевна 21 Мар 2015
документ Рабочая программа по информатике и ИКТ 7 класс Критерий оценки практического задания Критерий оценки практического задания Толмачева Ольга Сергеевна 21 Мар 2015
документ Рабочая программа по информатике и ИКТ 8 класс Критерий оценки практического задания Критерий оценки практического задания Толмачева Ольга Сергеевна 21 Мар 2015
документ Рабочая программа по информатике и ИКТ 9 класс Критерий оценки практического задания Критерий оценки практического задания Толмачева Ольга Сергеевна 21 Мар 2015
презентация «Система объективной оценки качества образования: современные способы и процедуры оценки образовательных результатов» Чимидова Валентина Михайловна 20 Мар 2015
документ Рейтинговая система оценки как средство повышения эффективности урока английского языка и качества оценки ЗУН учащихся. Епихина Ирина Вячеславовна 30 Мар 2015
документ Рабочая программа по информатике 8 - 11 класс Критерий оценки практического задания Критерий оценки практического задания Демченко Юлия Алексеевна 16 Фев 2016
документ Критерии и нормы оценки знаний, умений и навыков обучающихся Критерии и нормы оценки знаний, умений и навыков обучающихся по математике Критерии и нормы оценки знаний, умений и навыков обучающихся по математике 1. Оценка письменных контрольных работ об Ахунова Фарида Шаймухаметовна 1 Апр 2015
документ Критерии и норма оценки знаний и умений обучающихся. Гернер Надежда Дмитриевна 7 Дек 2015
документ Составляющие и критерии комплексной оценки студентов. Питленко Галина Георгиевна 20 Мар 2015
разное ТРАДИЦИОННЫЕ И ИННОВАЦИОННЫЕ СРЕДСТВА ОЦЕНКИ РЕЗУЛЬТАТОВ ОБУЧЕНИЯ Михайлова Алла Александровна 20 Мар 2015
документ Нормы оценки знаний умений и навыков учащихся по литературе Паршина Елена Анатольевна 20 Мар 2015
документ ОГЭ-2015: критерии оценки и примеры сочинений Гильманова Светлана Станиславовна 20 Мар 2015
документ Сущность и функции оценки в начальной школе. Вафина Алевтина Анатольевна 20 Мар 2015
документ Рекомендации по оценки знаний и умений учащихся по математике Захарова Марина Михайловна 20 Мар 2015
презентация Система контроля и оценки учащихся Седип Эмма Эрес-ооловна 20 Мар 2015
документ Формы и критерии оценки знаний учащихся Дорогова Елена Николаевна 20 Мар 2015
презентация Активные формы контроля и оценки знаний учащихся Зайцева Наталия Ивановна 20 Мар 2015
документ КРИТЕРИИ И НОРМЫ ОЦЕНКИ ЗНАНИЙ ОБУЧАЮЩИХСЯ Ахунова Фарида Шаймухаметовна 21 Мар 2015
документ Параметры и критерии оценки дополнительных образовательных программ. Голуб Лилия Викторовна 21 Мар 2015
документ Критерии оценки домашнего задания по физической культуре Михайлова Татьяна Викторовна 21 Мар 2015
документ Методика оценки уровня духовно-нравственных качеств учащихся. Прядко Виктория Геннадьевна 21 Мар 2015
документ Способы оценки результатов и качества образования Бушмакина Е. С. Бушмакина Елена Степановна 21 Мар 2015
документ Традиционные и новые средства оценки результатов обучения Кулиева Наталья Викторовна 21 Мар 2015
документ методы проверки и оценки знаний Ужахова Марина Алексеевна 21 Мар 2015
документ Критерии оценки Догонина Влада Александровна 21 Мар 2015
документ Критерии оценки уровня физического развития учащихся Гореловская Ольга Петровна 21 Мар 2015
документ Тесты для оценки физических качеств. Дербина Анна Юрьевна 21 Мар 2015
документ контроль с использованием формирующей оценки Малета Виктория Викторовна 21 Мар 2015
документ Лист оценки предметных результатов по физической культуре Шугани Анастасия Юрьевна 21 Мар 2015