Заседание детско-родительского клуба «Наш малыш» в средней группе. Тема: «Работаем по новому Федеральному Государственному Стандарту»

Заседание детско-родительского клуба «Наш малыш» в средней группе.

Тема: «Работаем по новому Федеральному Государственному Стандарту»

Цель: Познакомить родителей с Федеральным государственным образовательным стандартом, который представляет собой совокупность обязательных требований к дошкольному образованию.

Задачи:

v Реализация модели взаимодействия команды «педагог-родители-дети»;

v Формирование знаний родителей о структуре образовательного процесса в ДОУ;

v Создание дружеской атмосферы, взаимопомощи между участниками, совместное решение проблемных ситуаций.

Материал:карточки вопросами по каждому из направлений (раздаются родителям в начале заседания); схемы-модели для пересказа рассказа «Кем работает моя мама?»; картинки с животными, схемы для их описания; перчаточные куклы (Би- ба- бо), ширма; мешочек с предметами, сделанными из различных материалов; блоки Дьенеша, знаки- символы; цветные обручи; клей, кисточки, карандаши, манка, губки, цветная бумага, краски, салфетки.

Педагог 1:

-Здравствуйте, уважаемые родители!

Сегодня мы хотим с вами поговорить о Федеральном государственном стандарте в дошкольном образовательном учреждении. Что же такое стандарт?

ФГОС ДОутвержден и был введен в действие 1 января 2014 года. Он создан впервые в российской истории. Стандарт разработан на основе Конституции Российской Федерации и законодательства Российской Федерации с учётом Конвенции ООН о правах ребёнка, в основе которых заложены следующие принципы:

1. Поддержка разнообразия детства- понимание детства как периода жизни значимого самого по себе без всяких условий;

2. Личностно-развивающий и гуманистический характер взаимодействия родителей, педагогов и детей;

3. Уважение личности ребёнка;

Педагог 2:

-Реализация Федерального Государственного Образовательного Стандарта в ДОУ обеспечивает развитие личности, мотивации и способностей детей в различных видах деятельности охватывать следующие структурные единицы, представляющие собой пять направлений развития и образования детей:

· Речевое развитие;

· Социально-коммуникативное развитие;

· Познавательное развитие;

· Физическое развитие;

· Художественно-эстетическое развитие.

Педагог 1:

-Сейчас мы попробуем подробнее рассказать и показать вам о каждом из этих направлений.

Начнем с речевого развития.

Родителям раздаются карточки с вопросом: Что способствует развитию речи у детей? (ответы родителей)

Педагог 2:

-Главной целью речевого развития является совершенствование умений рассказывать (описывать предмет или картину); умение пересказывать, правильно строить диалогическую речь, понятно задавать вопросы и отвечать на них.

Практическая деятельность

Пересказ рассказа «Кем работает моя мама?»

Цель: Овладение родителями умений, опираясь на схемы- модели пересказать небольшой рассказ.

(Воспитатель читает небольшой рассказ и родители с детьми по схемам- моделям пытаются его пересказать)

Дидактическая игра «Зоопарк» (коллективная деятельность родитель-ребёнок)

Цель: Развитие умений описывать животных по внешним признакам не называя его, опираясь на схемы.

(Воспитатель раздает картинки с животными, родители с детьми описывают животное не называя его, по следующей схеме: место обитания; какой дом; внешний вид; чем питаются)

Педагог 1:

-Следующее направление -социально-коммуникативное.

Родителям раздаются карточки с вопросами «Для чего необходимо социально-коммуникативное развитие?» (ответы родителей)

Педагог 2:

-Это направление способствует развитию доброжелательных взаимоотношений между детьми, приобщению их к социокультурным нормам. Одним из разделов социально-коммуникативного направления является игровая деятельность, которая включает в себя театрализованные игры.

Практическая деятельность

Театр «Теремок»

Цель: Развитие умений чувствовать и понимать эмоциональное состояние героя, вступать в ролевое взаимодействие с другими персонажами.

(Родители для своих детей показывают театрализованную деятельность по сказке «Теремок» с использованием перчаточных кукол Би- ба- бо)

Педагог 1:

- Одним из пяти направлений является и познавательное развитие.

Родителямраздаются карточки с вопросами «Какое развитие получают дети в познавательном направлении?»

Педагог 2:

-Главной целью познавательного направления является развитие познавательных интересов детей, расширение опыта ориентировки в окружающем, сенсорное развитие, развитие любознательности, формирование первичных представлений об объектах окружающего мира, их свойствах и отношениях между ними (форма, цвет, размер, материал )

Практическая деятельность

Игра «Из чего сделано?»

Цель: Совершенствование умений группировать предметы по материалу, из которого они сделаны.

(У воспитателя мешочек, в котором находятся предметы, сделанные из различных материалов.Предлагается выбрать из мешочка предмет и на ощупь определить из какого материала он сделан).

Игра с блоками Дьенеша.(коллективная деятельность родитель- ребёнок)

Цель:Овладение умениями работать в коллективе, соблюдая правила; умение читать знаки – символы.

(Родители и дети с помощью знаков- символов(цвет, форма, размер, объем) пытаются найти подходящий блок и выложить его на стол)

Педагог 1:

-Следующее направление-это физическое развитие.

Одному из родителей незадолго до заседания было дано задание: «Найти ответ на вопрос «Что такое здоровый образ жизни?», используя цифровые образовательные ресурсы в сети интернет.

Родителям раздаются карточки с вопросами «Как можно развивать физическое здоровье детей? Как вы приобщаете своих детей к ЗОЖ?» (ответы родителей).

Педагог 2:

-Физическое развитие способствует формированию у детей начальных представлений о здоровом образе жизни, развитию интереса к подвижным и спортивным играм.

Практическая деятельность

Игра «Птички и птенчики»

Цель: Овладение умениями выполнять движения по сигналу, бегать не задевая друг друга.

(каждый ребенокимеет свой домик гнездо-обруч.У «птенчиков» есть птичка- мама. Под быстрое музыкальное сопровождение птенчики вылетают из гнезда. Как только музыка перестаёт играть птички-мамы возвращаются и зовут своих птенчиков домой. В гнезде птенчики усаживаются в кружок.)

Педагог 1:

-И последнее направление это художественно-эстетическое развитие.

Родителям раздаются карточки с вопросами«Какие виды деятельности входят в художественно-эстетическое развитие?» (ответы родителей)

Педагог 2: -В данном направлении развиваются эстетических вкус детей, художественное восприятие, творческие способности, приобщение детей к искусству. В художественно- эстетическое направление входят: рисование (декоративное рисование по мотивам дымковских, филимоновских и других узоров), лепка, аппликация, музыкально-художественная деятельность.

Практическая деятельность(коллективная деятельность родитель- дети)

Рисование «Осенний лес»

Цель: Овладение умениями использовать паралоновые губки при рисовании осеннего леса; смешивать цвета, присущие осени (зелёный, красный, оранжевый, жёлтый)

Аппликация «Зимняя стужа»

Цель: Умение родителей и детей составлять зимнюю композицию, используя цветную бумагу, клей и манку; развитие творческой фантазии.

Лепка (пластилинография) «Цветик - семицветик»

Цель: Овладение умениями скатывать из пластилина мелкие разноцветные шарики и с их помощью создавать объёмную композицию.

Педагог 2:

Самое главное, сколько бы не появлялось новых программ и новых стандартов- наша с вами задача чтобы дети были:физически развитыми, овладевший основными культурно-гигиеническими навыками;любознательными, активными;эмоционально отзывчивыми;овладевшими средствами общения и способами взаимодействия со взрослыми и сверстниками;способными решать интеллектуальные и личностные задачи (проблемы), адекватные возрасту; имеющие первичные представления о себе, семье, обществе, государстве, мире и природе.

А самое главное, дорогие родители мы должны в ребёнке развить предпосылки к обучению в школе, об этом и говорит нам ФГОС.