Личностно — ориентированный подход в обучении и воспитании младших школьников

В связи с изменением экономической и политической ситуаций в России, появились тенденции и в реформировании школы. Возникла неудовлетворенность качеством знаний школьников во многих странах, и в России в том числе. Итоги тестирования в более 60 странах показали, что самые высокие результаты по математике и естествознанию были в Сингапуре, в Южной Корея и Японии. Результаты российских школьников попали в среднюю группу. При этом по заключению комиссии школьники хуже владеют методическими и экологическими знаниями. Больших успехов наши школьники достигли в фактологических предметах. Что касается умений интерпретировать и применять знания, то здесь школьники были не на высоте. Именно эти умения демонстрировали школьники других стран. По результатам проведенного сравнительного анализа, были сделаны рекомендации к реформированию системы образования. Вот они:

1).Усиление практической направленности содержания предметов естественно - научного цикла и применение знаний на практике.

2).Изменение процента учебной деятельности на интеллектуальное развитие учащихся за счет уменьшения доли репродуктивной деятельности.

3).Увеличение веса заданий для объяснения окружающих явлений. 4).Усиление знаний, которые ученик получает вне школы из различных источников.