Календарно-тематическое планирование 4 класс УМК "Школа России" литературное чтение

Муниципальное бюджетное

общеобразовательное учреждение

Начальная общеобразовательная школа

ЗАТО г.Радужный Владимирской области

СОГЛАСОВАНО

МС МОУ «Начальная школа»

Протокол № ____________

УТВЕРЖДЕНО

Директор МБОУ «Начальная школа»

___________Т.И.Дюкова

Приказ №__________

Рабочая программа

по учебному курсу «Литературное чтение»

3 4 класс УМК

«Школа России»

Учи

:Иль

Учитель: Ильина Л.Н.

Педагогический стаж 19 лет стаж:

Педаг 2014-2015 учебный год

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПО ПРЕДМЕТУ «ЛИТЕРАТУРНОЕ ЧТЕНИЕ»

Пояснительная записка

Рабочая программа предмета «Литературное чтение» для 4 класса на 2014-2015 учебный год составлена на основе Федерального компонента стандарта начального общего образования по литературному чтению, Примерной программы начального общего образования по литературному чтению для образовательных учреждений с русским языком обучения и программы общеобразовательных учреждений авторов Л.Ф. Климановой, В.Г. Горецкого, М.В. Головановой «Литературное чтение. 1-4 классы» (2012).

Изучение литературного чтения в образовательных учреждениях с русским языком обучения направлено на достижение следующих целей:

• развитие художественно-творческих и познавательных способностей, эмоциональной отзывчивости при чтении художественных произведений, формирование эстетического отношения к искусству слова; совершенствование всех видов речевой деятельности, умений
вести диалог, выразительно читать и рассказывать, импровизировать

• овладение осознанным, правильным, беглым и выразительным чтением как базовым умением в системе образования младших школьников; формирование читательского кругозора и приобретение опыта самостоятельной читательской деятельности;

• воспитание эстетического отношения к искусству слова, интереса к чтению и книге, потребности в общении с миром художественной литературы; обогащение нравственного опыта младших школьников, формирование представлений о добре и зле, справедливости и
честности, развитие нравственных чувств, уважения к культуре народов многонациональной России.

Приоритетной целью обучения литературному чтению в начальной школе является :
формирование читательской компетентности младшего школьника, осознание себя как грамотного читателя, способность к использованию читательской деятельности. как средства самообразования. Читательская компетентность определяется:

-владением техникой чтения;

- приемами понимания прочитанного и прослушанного произведения;

- знанием книг и умением их выбирать;

- сформированностью духовной потребности в книге и чтении.

Литературное чтение как учебный предмет е особой мере влияет на решение следующих задач:

1. Освоение общекультурных навыков чтения и понимание текста; воспитание интереса к чтению и книге.

Решение этой задачи предполагает формирование у младших школьников осмысленного читательского навыка, т.е. в результате освоения предметного содержания литературного чтения учащиеся приобретают общеучебное умение осознанно читать тексты, работать
с различной информацией, интерпретировать информацию в соответствии с запросами.

2. Овладение речевой, письменной и коммуникативной культурой.

Выполнение этой задачи связано с умением работать с различными видами текстов, ориентироваться в книг, использовать её для расширения знаний об окружающем мире. В
результате обучения младшие школьники участвуют в диалоге, строя монологические высказывания (на основе произведений и личного опыта),сопоставляют и описывают различные объекты и процессы, самостоятельно пользуются справочным материалом учебника,
находят информацию в словарях, справочниках и энциклопедиях, высказывают собственное мнение на основе прочитанного и услышанного.

3. Воспитание эстетического отношения к действительности, отражённой в художественной литературе.

Решение этой задачи способствует пониманию художественного произведения как особого вида искусства; формированию умения определять его художественную ценность и анализировать (на доступном уровне) средства выразительности. Развивается умение
сравнивать искусство слова с другими видами искусства (живопись, музыка); находить сходство и различия используемых художественных средств; создавать свои собственные художественные произведения на основе прочитанных.

4. Формирование нравственных ценностей и эстетического вкуса младшего школьника; понимание духовной сущности произведения.

С учётом особенностей художественной литературы, её нравственной сущности, влияния на становление личности маленького читателя, решение этой задачи приобретает особое значение. В процессе работы с художественным произведением младший школьник осваивает основные нравственно-этические ценности взаимодействия с окружающим миром, получает навык анализа положительных и отрицательных действий героев, событий. Понимание значения эмоциональной окрашенности всех сюжетных линий произведения способствует воспитанию адекватного эмоционального состояния как предпосылки собственного поведения в жизни.

Курс «Литературное чтение» отличается следующими особенностями:

• широким видово-жанровым и тематическим диапазоном литературных произведений;
• соответствием учебного материала и способов его систематизации ведущей задаче третьего года обучения — формированию базовых читательских компетенций и личностных качеств.

Программа обеспечена следующим учебно-методическим комплектом.

1. Климанова Л.Ф., Горецкий В.Г., Голованова М В. Литературное чтение. Учебник для 4 класса начальной школы. В 2-х ч. Ч 1, 2. — М. Просвещение, 2011

2. М .В. Бойкина, Л. А. Виноградорская Литературное чтение: рабочая тетрадь 4 класс: — М.: Просвещение 2013

3. Узорова О.В., Нефёдова Е.А. Тексты по проверке техники чтения. — М.: АСТ-Астрель,2008

УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

№

Наименование разделов и тем

Всего часов

1

Вводный урок

1

2

Летописи, былины, жития

8

3

Чудесный мир классики

18

4

Поэтическая тетрадь

9

5

Литературные сказки

12

6

Делу время, потехе- час

6

7

Страна детства

6

8

Поэтическая тетрадь

4

9

Природа и мы

9

10

Поэтическая тетрадь

5

11

Родина

6

12

Страна Фантазия

5

13

Зарубежная литература

13

Итого

102

ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ УЧАЩИХСЯ

К концу изучения в четвёртом классе курса «Литературное чтение» будет сформирована готовность обучающихся к дальнейшему образованию, достигнут необходимыи уровень их читательской компетентности, литературного и речевого развития

Четвероклассники научатся

— осознавать значимость чтения для своего развития, дпя успешного обучения другим предметам и в дальнейшем жизни,

— читать осознанно, правильно, бегло, выразительно.

— ускоренно читать произведения за счёт обработки приём целостного и точного восприятия слова , быстроты понимания прочитанного( скорость чтения не менее 90 слов в минуту).

-читать наизусть не менее 15 стихотворений классиков отечественной и зарубежной литературы, называть не менее 6-7 народных сказок, уметь их пересказывать; называть более 10 пословиц, 2-3 крылатых выражения, понимать их смысл и объяснять в какой жизненной ситуации их можно употребить;

— понимать содержание прочитанного, определять его тему, уметь устанавливать смысловые связи между частями прочитанного текста, главную мысль и уметь передавать её своими словами;

— определять авторскую позицию и выражать свое отношение к герою и его поступкам, передавать содержание прочитанного в виде краткого, полного, выборочного, творческого пересказов

— улавливать главную мысль произведения, логику повествования, смысловые и интонационные связи в тексте.

— самостоятельно делить текст на части, озаглавливать их, составлять план,

— высказывать собственное мнение и обосновывать его фактами из текста;

— описывать устно содержание репродукций картин известных художников и сопоставлять их с прочитанными художественными текстами;

— оценивать выполнение любой проделанной работы, учебного задания;

— полноценно слушать, осознанно и полно воспринимать содержание читаемого учителем или одноклассником произведения, устного ответа товарища, т.е. быстро схватывать, о чём идёт речь в ответе, с чего он начал отвечать, чем продолжил ответ, какими фактами и другими доказательствами оперирует, как и чем завершил свой ответ

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ ПРЕДМЕТА

Программа обеспечивает достижение необходимых личностных, метапредметных, предметных результатов освоения курса, заложенных в ФГОС НОО.

У четвероклассника продолжится формирование личностных результатов обучения:

- осознание значимости чтения для своего дальнейшего развития;

- формирование потребности в систематическом чтении как средстве познания мира и
самого себя;

- знакомство с культурно-историческим наследием России, общечеловеческими ценностями;

- восприятие литературного произведения как особого вида искусства;

- воспитание художественно- эстетического вкуса, потребностей,ценностей и чувств на основе опыта слушания и заучивания наизусть произведений худ.литературы;

- высказывание своей точки зрения и уважение мнения собеседника, его мировоззрению, культуре, вере, гражданской позиции, традициям; готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нём взаимопонимания

У четвероклассника продолжится формирование метапредметных результатов обучения:

- овладение способностью принимать, сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления;

- овладение алгоритмами основных учебных действий по анализу и интерпретации художественных произведений (деление текста на части, составление плана, нахождение средств художественной выразительности и др.), умением высказывать и пояснять свою точку зрения

- освоение правил и способов взаимодействия с окружающим миром

— формирование представлении о правилах поведения и нормах поведения, принятых в обществе

-овладение основами коммуникативной деятельности осознание на практическом
уровне значимости заботы в группе и освоение правил групповой paбoты.

У четверокласника продолжится формирование предметных резупьтатов обучения

— формирование необходимого уровня читательской компетентности,

овладение техникой чтения, приемами понимания прочитанного и прослушанного произведения

- овладение элементарными приемами интерпретации анализа, преобразования художественных , научно- познавательных и учебных текстов,

— умение самостоятельно выбирать интересующую ученика литературу

—умение пользоваться словарями и справочной литературой.

— осознание себя как грамотного читателя, способного к творческой деятельности

— умение создавать собственный текст на основе художественного произведения ,репродукции картин художников, собственного опыта;

-умение декламировать (читать стихи наизусть) стихотворные произведения выступать перед знакомой аудиторией с небольшими сообщениями.

Календарно-тематическое планирование

№

п/п

Дата

Тема урока

Тип урока

Основные виды учебной деятельности

Планируемые предметные результаты освоения материала

Универсальные учебные действия

1 четверть

Вводный урок по курсу литературного чтения (1 час)

1

Знакомство с учебником по литературному чтению

Урок введения в новую тему

Ориентироваться в учебнике по литературному чтению. Применять систему условных обозначений при выполнении заданий. Находить нужную главу и нужное произведение в содержании учебника. Предполагать на основе названия содержание главы. Пользоваться словарём в конце учебника. Составлять связное высказывание по иллюстрациям и оформлению учебника

Осознавать структуру учебника, систему условных обозначений. Пользоваться оглавлением, словарём. Различать элементы книги (обложка, оглавление, титульный лист, иллюстрация, аннотация)

Постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися, и того, что ещё неизвестно; умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации

Летописи, былины, жития (8часов)

2

Летописи. «И повесил Олег щит свой на вратах Царьграда». Стартовая диагностическая работа

Урок изучения нового материала

Прогнозировать содержание раздела. Планировать работу на уроке. Читать отрывки из древнерусской летописи. Находить в тексте летописи данные о различных исторических фактах

Понимать ценность и значимость литературы для сохранения русской культуры. Понимать значение слова «летопись». Оценивать свои знания и достижения .Правильно, осознанно читать летописи, понимать глуби у содержания произведения, отвечать на вопросы

Смысловое чтение как осмысление цели чтения, извлечение необходимой информации из прослушанных текстов, построение логической цепочки рассуждений, анализ истинности утверждений

3

«И вспомнил Олег коня своего»

Урок-путешествие в прошлое

Читать отрывки из древнерусской летописи.

Сравнивать текс летописи с художественным текстом

Понимать, что события летописи – основные события Древней Руси. Сравнивать текст летописи с текстом произведения А.С.Пушкина «Песнь о вещем Олеге»

Смысловое чтение как осмысление цели чтения, извлечение необходимой информации из прослушанных текстов, построение логической цепочки рассуждений.

4

Былина – жанр устного народного творчества. «Иль­ины три поездочки»

Урок изучения нового материала

Читать отрывки из древнерусской былины.

Определять героя былины и характеризовать его с опорой на текст

Понимать ценность и значимость литературы для сохранения русской культуры.Самостоятельно или с помощью учителя давать простейшую характеристику основным действующим лицам произведения

Смысловое чтение как осмысление цели чтения, извлечение необходимой информации из прослушанных текстов, построение логической цепочки рассуждений, анализ истинности утверждений

5

«Иль­ины три поездочки»

Комбинированный урок

Сравнивать поэтический и прозаический текст былины.

Составлять рассказ по репродукции картин известных художников

Выделять языковые средств выразительно­сти. частвовать в диалоге при обсуждении прослушанного (прочи­танного) произведения. Ставить вопросы по содержа­нию прочитанного, отвечать на них.Определять своё и авторское отношения к событиям и персонажам.

Анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков. Извлечение необходимой информации из прослушанных текстов, преобразование объекта из чувственной формы в модель, где выделены существенные характеристики. Учебное сотрудничество с учителем и сверстниками.

6

«Житие Сергия Радонежского» - памятник древне­русской литера­туры

Урок изучения нового материала

Читать отрывки из жития о Сергии Радонежском.

Находить информацию об интересных фактах из жизни святого человека

Понимать ценность и значимость литературы для сохранения русской культуры.Анализировать язык произведения, оценивать мотивы поведения героев, пересказывать доступный по объему текст, делить текст на смысловые части, составлять его про­стой план

Поиск и выделение необходимой информации, моделирование — преобразование объекта из чувственной формы в модель, где выделены существенные характеристики объекта, построение логической цепочки рассуждений, анализ истинности утверждений

7

«Житие Сергия Радонежского».

Тест №1

Урок систематизации новых знаний

Рассказывать об известном историческом событии на основе опорных слов и других источников информации. Описывать скульптурный памятник известному человеку .Проверять себя и оценивать свои достижения

Воспроизводить содержание текста с элементами описания вида героя, особенностью речи, выявлять мотивы поведения

Смысловое чтение как осмысление цели чтения, извлечение необходимой информации из прослушанных текстов. Учебное сотрудничество с учителем и сверстниками

8

Проект: «Создание календаря исторических событий»

Урок-проект

Участвовать в проектной деятельности.

Составлять летопись современных важных событий (с помощью учителя)

Создавать календарь исторических событий

Постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем . Осознание способов и приёмов действий при решении учебных задач

9

Обобщение по разделу «Летописи. Былины. Жития».

Проверка навыка чтения

Урок обобщения и систематизации

Составлять рассказ по репродукции картин известных художников.

Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения при работе с текстом, используя обобщающие вопросы учебника

Различать жанры произведений.Читать осознанно вслух тексты художественных произведений целы­ми словами, соблюдая орфоэпические нормы русского ли­тературного языка; читать выразительно художественный текст; приводить примеры фольклор­ных произведений; определять тему и главную мысль

Рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности; построение логической цепочки рассуждений, анализ истинности утверждений; планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками

Чудесный мир классики (16 часа)

10

П.П. Ершов.

Подготовка сообщения о П.П. Ершове

Комбинированный урок

Прогнозировать содержание раздела. Планировать работу на уроке

Рассказывать о жизни и творчестве П. Ершова

Постановка учебной задачи ; умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации

11

П.П.Ершов «Конёк-

Горбунок»

Урок изучения нового материала

Выразительно читать, использовать интонации, соответствующие смыслу текста.

Воспринимать на слух художественное произведение; читать текст в темпе разговорной речи, осмысливая его содержание.Наблюдать за развитием событий в сказке

Знать название и основное содержание изученного произведения.Читать осознанно вслух тексты художественных произведений целы­ми словами, соблю­дая орфоэпические нормы русского ли­тературного языка

Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели, создание способов решения проблем поискового характера, инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации. Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли .

12

П.П. Ершов «Конёк-

Горбунок»

Комбинированный урок

Характеризовать героев произведения. Иллюстрировать сказку и объяснять роль иллюстрации в понимании произведения. Участвовать в диалоге при обсуждении про­читанного произведе­ния. Ставить вопросы по содержа­нию прочитанного текста, отвечать на них.Объяснять мотивы поведения героев, своё и авторское отношения к событиям и персонажам

Наблюдать над изобразительностью и выразительностью слова.Составлять небольшое монологическое высказыва­ние с опорой на ав­торский текст.Сравнивать народную и литературную сказки

Извлечение необходимой информации из прослушанных текстов, преобразование объекта из чувственной формы в модель, где выделены существенные характеристики. Выбор наиболее эффективных способов решения задач. Учебное сотрудничество с учителем и сверстниками

13

А.С.Пушкин.

Подготовка сообщения о А.С. Пушкине

Комбинированный урок

Рассказывать о А.С. Пушкине

Рассказывать о жизни и творчестве А.С. Пушкина

Инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации. Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.

14

А.С. Пушкин «Няне», «Туча», «Унылая пора!»

Урок-исследование

Наблюдать за выразительностью литературного языка. Читать выразительно, использовать интонации, соответствующие смыслу текста. Наблюдать связь произведений литературы с другими видами искусств. Составлять рассказ по репродукции картин известных художников

Читать стихотворные произведения наизусть (по выбору), определятьсредства выразительности .Сравнивать произведения словесного и изобразительного искусства

Инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации. Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации

15

А.С. Пушкин.
«Сказка о мертвой царевне и о семи богатырях»

Урок изучения нового материала

Характеризовать героев произведения.

Воспринимать и понимать их эмоционально-нравственные пе­реживания.

Наблюдать за выразительностью литературного языка

Знать название и основное содержание изученного произведения Характеризовать героев сказки, выражать своё отношение к ним .Анализировать поведение героев

Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели, создание способов решения проблем , инициативное сотрудничество в поиске информации. Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.

16

А.С. Пушкин.
«Сказка о мертвой царевне и о семи богатырях»

Урок формирования умений и навыков

Участвовать в диалоге при обсуждении прослушанного (прочитанного) произведения.

Ставить вопросы по содержанию прочитанного, отвечать на них

Делить текст на составные части, составлять его простой план, читать осознанно вслух тексты художественных произведений целы­ми словами, соблю­дая орфоэпические нормы русского литературнгоязыка. Объяснять понятие «литературная сказка»

Извлечение необходимой информации из прослушанных текстов, преобразование объекта из чувственной формы в модель, где выделены существенные характеристики. Учебное сотрудничество с учителем и сверстниками

17

М.Ю. Лермонтов.

Подготовка сообщения о М.Ю. Лермонтове

Комбинированный урок

Рассказывать о М.Ю. Лермонтове

Рассказывать о жизни и творчестве М.Ю. Лермонтова

Инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации. Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации

18

М.Ю. Лермонтов «Дары Терека»

Урок изучения нового материала

Наблюдать за выразительностью литературного языка.Воспринимать и понимать эмоционально-нравственные переживания героя

Называть изученные произведения М.Ю. Лермонтова.Различать жанры произведений.Понимать прием изображения действительности в стихотворении «олицетворение»

Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели, создание способов решения проблем , инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации. Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли .

19

М.Ю. Лермонтов «Ашик-Кериб»

Урок изучения нового материала

Наблюдать за выразительностью литературного языка.Читать по ролям. Понимать основное содержание произведения

Составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст; оце­нивать события, героев произведения; делить текст на составные части, составлять его простой план .Иметь представле­ние о классической литературе

Извлечение необходимой информации из прослушанных текстов, преобразование объекта из чувственной формы в модель, где выделены существенные характеристики. Выбор наиболее эффективных способов решения задач. Учебное сотрудничество с учителем и сверстниками

20

М.Ю. Лермонтов «Ашик-Кериб»

Комбинированный урок

Излагать устно текст по плану. Участвовать в диалоге при обсуждении прослушанного (прочитанного) произведения

Характеризовать поведение героев, объяснять своё и авторское отношение к событиям и персонажам

Обмен мнениями с одноклассниками по поводу читаемых произведений. Характеристика персонажей в опоре на текст

21

Л.Н. Толстой. Подготовка сообщения о Л.Н. Толстом Л.Н. Толстой «Детство»

Комбинированный урок

Рассказывать о Л.Н. Толстом Наблюдать за выразительностью литературного языка. Называть произведения классической литературы. Определять жанры литературных произведений. Осознанно, вырази­тельно читать текст

Рассказывать о жизни и творчестве Л.Н. Толстова Создавать небольшой устный текст на заданную тему, читать осоз­нанно вслух тексты художественных произведений целы­ми словами, соблюдая орфоэпические нормы русского литературного языка

Инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации. Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации Характеристика персонажей в опоре на текст

22

Л.Н.Толстой «Как мужик камень убрал»

Урок формирования умений и навыков

Определять тему, главную мысль.

Характеризовать события, устанавливать последовательность.

Наблюдать за выразительностью литературного языка

Читать осознанно вслух текст художественного произведения целы­ми словами, соблю­дая орфоэпические нормы русского литературного языка .Делить текст на составные части, составлять его простой план .Называть особенности басни

Извлечение необходимой информации из прослушанных текстов, преобразование объекта из чувственной формы в модель, где выделены существенные характеристики. Выбор наиболее эффективных способов решения задач. Учебное сотрудничество.

23

А.П. Чехов.

Подготовка сообщения о А.П. Чехове

А.П. Чехов «Мальчики».

Комбинированный урок

Рассказывать о А.П. Чехове Понимать позицию писателя, его отношение к окружающему миру, к своим героям .Понимать основное содержание услышанного. Характеризовать героев произведения .Наблюдать за выразительностью литературного языка

Рассказывать о жизни и творчестве А.П. Чехова Отличать рассказ от сказки.

Различать жанры художественной литературы, анализировать характеры героев

Инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации. Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации . Характеристика персонажей в опоре на текс
Автор: Ильина Лидия Николаевна