Отчет о проделанной работе в летний – оздоровительный период в средней группе.

Работа в детском саду в летний оздоровительный период многообразна, содержательна, наполнена интересными делами, мероприятиями, событиями. Дошкольный возраст – сензитивный период развития образного познания окружающего мира: восприятия, наглядно-образного мышления, воображения; осмысления законов физического и социального мира, формировании любознательности.

В природе ребенок может найти всё, что ему необходимо для игры: уголки уединения от мира взрослых в зарослях деревьев и кустарников, травы; материал для самостоятельного изготовления игрушек (початок кукурузы, цветок мальвы и пр.), дворцов (камни, песок, глина). Вместе с детьми сами посадили цветы на клумбе, ухаживали: поливали, пололи и вырастили красивые цветы (фото 4). На территории участка вместе с детьми наблюдали за луговыми цветами и лекарственными растениями. Ухаживали и наблюдали за ростом растений. В течение лета были изучены свойства песка. Игры с песком и сооружение построек из него – одно из самых увлекательных занятий в летнее время. А результатом явилось пополнение знаний о свойствах песка.

Проводилась опытно-экспериментальная деятельность: проведение опытов и экспериментов по изучению свойств воды, песка, ветра, коллекционирование камней, листьев.

В группе был разработан режим дня, согласно летнему периоду: утренний приём и гимнастика на воздухе прогулки не менее 4 часов, закаливающие мероприятия: солнечные ванны нахождение детей без одежды, обливание ног перед сном, обливание рук до локтя, увеличение времени сна, витаминизация и калорийность питания, физкультурные мероприятия ,соблюдался питьевой режим, каждый день обрабатывался песок в песочницах, своевременно скашивалась трава.

С целью организации физкультурно-оздоровительной работы в летний период наша группа перешла на режим дня в соответствии с теплым периодом года (прогулка — 4,5 ч., сон — до 3 ч.). Проводилась утренняя зарядка на воздухе, закаливание детей: воздушные ванны, хождение босиком по оздоровительной дорожке (корригирующие дорожки) , умывание, обливание ног. Проводилась витаминизация блюд — обилие фруктов, овощей в рационе питания дошкольников. Еженедельно дети нашей группы посещали бассейн, где с ними проводились занятия.

На весь летний период были разработан проект «Веселый марафон».

Каскадная модель реализации проекта «Веселый летний марафон»

Проект
«веселый летний марафон»

Идея: обыгрывание и раскручивание сюжета

Основные направления реализации проекта:

1. физультурно-оздоровительное – «Путешествие за здоровьем».

2. музыкально-театральное – «Мы – таланты и артисты».

3. художественно-эстетическое – «Веселые и умелые пальчики».

4. познавательное – «Интересное рядом».

Июнь – «Незнайка в Цветочном городе»

Июль – «Путешествие Незнайки»

Август – «Незнайка в Зеленом городе»

1-я неделя
«Пусть всегда
будет
солнце!»

2-я неделя

«Азбука
безопасности»

3-я неделя
«Там,
на неве-
домых дорожках»

4-я неделя
«Детский экологи-ческий
театр»

5-я неделя «Иван
Купала»

6-я неделя
«Соби-
раемся
в поход»

7-я неделя «В лес за чудесами»

8-я неделя «Олим-
пиада в «Рябинке»

9-я неделя
«Воздушные путешествия»

10-я неделя
«С праздником,
любимый город!»

11-я неделя
«Чудеса на грядках»

12-я неделя
«Песочные фантазии»

Алгоритм проведения дней недели проекта «Веселый летний марафон»

Дни недели

Название дней недели

Основная идея дня

Понедельник

«День Незнайки»

Незнайка знакомит с темой недели, вместе с детьми определяет круг интересов, проектирует последующую деятельность

Вторник

«День Винтика и Тюбика»

Герои приступают к воплощению идеи через ручной труд, труд в природе, изобразительную деятельность и конструирование

Среда

«День Знайки»

Знайка проводит беседы, наблюдает, экспериментирует, побуждает детей к открытию новых знаний, способов познания

Четверг

«День Пилюлькина»

Пилюлькин проводит беседы, наблюдения, опыты, активизирует детей, приобщая к здоровому образу жизни, через различные здоровье-сберегающие технологии, эстафеты, состязания, подвижные игры

Пятница

«День всех коротышек»

Развлечения, игры, праздники проводятся с обязательным участием героев романа-сказки Н. Носова «Приключения Незнайки и его друзей», с элементами драматизации романа. Важно, чтобы и дети, и родители, и педагоги положительно отнеслись к «событиям недели», заразились идеей дня и осознали важность совместного праздника

Управление проектом

Для реализации проекта «Веселый летний марафон» создана творческая группа, в состав которой входят:

• заведующий ДОУ;

• воспитатель;

• логопед;

• старшая медицинская сестра.

В реализации проекта «Веселый летний марафон», кроме творческой группы, принимают участие:

• воспитатели;

• медицинская сестра.

Результаты реализации проекта:

• 100 %-ный охват летним отдыхом воспитанников детского сада.

• Повышение компетентности педагогов и родителей в области организации летнего отдыха детей.

• Осознание взрослыми и детьми понятия «здоровье» и влияния образа жизни на состояние здоровья.

• Снижение уровня заболеваемости у детей.

В ходе проектирования дети приобрели следующие компетенции:

• У детей сформированы: эмоционально-положительное, уважительное отношение к окружающему миру, умение видеть его красоту, неповторимость; представления о взаимосвязи и взаимодействии живой и неживой природы; элементарные представления о природных особенностях человека и работе человеческого организма; навыки экологически грамотного и безопасного поведения.

• Дети умеют: устанавливать причинно-следственные связи между состоянием окружающей среды и жизнью живых организмов; пересказывать и драматизировать небольшие литературные произведения; составлять по плану и образцу рассказы из опыта, о предмете, по сюжетной картинке, набору картин с фабульным развитием действия;

• Дети создают индивидуальные и коллективные рисунки, декоративные, предметные и сюжетные композиции на темы окружающей жизни, литературных произведений, используя разные материалы и способы создания изображения.

• Дети выражают свои впечатления от музыки в движениях или рисунках.

• Дети поют несложные песни в удобном диапазоне, исполняя их выразительно и музыкально, правильно передавая мелодию; инсценируют игровые песни, придумывают варианты образных движений в играх и хороводах.

• Дети используют разнообразные средства выразительности драматизации; широко используют в театральной деятельности разные виды театра.

За летний период дети играли в ранее изученные игры: «Классики», «Жмурки», «Вороны и воробьи», «Караси и щука», «Краски», «Ловишки в кругу», «Мы веселые ребята», «Рыбаки и рыбки», «Пустое место», «Светофор».

разучили новые подвижные игры: «Вышибалы», «Третий лишний» и др.

Проводились развлечения: «Здравствуй лето»,«Путешествия в страну Витаминию», «День именинника»и др.

Работа в летний период проводилась по направлениям: воспитательно-образовательная работа, оздоровительная, работа с родителями.

Считаю свою работу за летний период насыщенной, интересной, трудоемкой. Все цели и задачи выполнены! Спасибо родителям за помощь!

Автор: Дивеева Галина Александровна