Групповая беседа
К нам пришел Новый год, или О том, чего не бывает
Программное содержание. Принимать участие в групповой беседе: слушать собеседника, отвечать на вопросы, инициативно высказываться, поддерживать разговор, реагировать на высказывания партнера.
Материал. Картины и открытки с новогодней тематикой.
План. Дети садятся на заранее расставленные стулья (полукругом). Воспитатель предлагает им послушать стихотворение, которое сочинил К. И. Чуковский:
Как у наших у ворот
Чудо-дерево растет.
Чудо, чудо, чудо, чудо
Расчудесное!
Не листочки на нем,
Не цветочки на нем,
А чулки да башмаки,
Словно яблоки!
Встречалось вам такое дерево? (Ответы детей.) Не встречалось? А что за дерево, на котором вырастают конфетки, хлопушки, разные игрушки? (Елка.) Какая елка? (Новогодняя).
Воспитатель достает и выставляет панно с новогодними картинками.
— Да, ребята, в новогоднюю ночь происходят чудеса. Приходит Дедушка... (Мороз), приносит... (подарки) и вешает их на... (елку) или кладет... (около нее). Расскажите, какие подарки выросли под вашей елкой. (Высказывания детей.)
- А кому-нибудь из вас посчастливилось увидеть Деда Мороза? Какой он? (Высказывания детей.) Кого еще встретили вы на новогоднем празднике? (Высказывания детей.)
- А сейчас давайте пофантазируем. Представьте себе волшебную новогоднюю ночь. Ночь, когда оживают столы и стулья, часы начинают разговаривать со свечами, из щелей в полу вылезают сказочные человечки, в окна заглядывает добрая фея и сбываются все самые-самые заветные желания. Пред ставили себе такую ночь?
—Кто хочет сочинить историю «Приключения в новогоднюю ночь»?
Дети по желанию рассказывают. Взрослый внимательно слушает, подсказывает слова, задает вопросы,
—А сейчас послушайте, какие странные вещи случились с английским поэтом Джеймсом Ривзом. Наверное, это тоже было на Новый год.
Случались вещи странные весь день со мной вчера:
Я к ящику почтовому с письмом пришел с утра.
А ящик улыбнулся мне, и из-под козырька
Вдруг протянулась за письмом — не верите? — рука!
Я тотчас побежал домой, чтоб взять свою тетрадь
И это происшествие подробно описать.
Но тут запрыгало перо, к столу подъехал стул...
Тогда раздумал я писать и в кухню улизнул.
Я заварил себе чайку, намазал бутерброд,
Сел у огня, снял башмаки — и вновь разинул рот!
Представьте: шлепанцы мои — как в сказке, как во сне —
Через всю комнату — шлеп, шлеп! — зашлепали ко мне.
Я в парк пошел, на лавку сел, по сторонам взглянул
И, не увидев никого, газету развернул.
И вдруг приятный голос из газетного листа
Мне начал вслух зачитывать все важные места.
И тут я успокоился — и тут-то понял я,
Что доброго волшебника заполучил в друзья,
Веселого волшебника — как в сказке, как во сне! А если так, а если так — чего бояться мне?! (Перевод М. Бродицкой)
2-я половина дня
Программное содержание. Знакомство с многозначными словами.
План. Воспитатель читает стихотворение « Кот ».
Сперва заводим мы жену и дом,
А мышь заводится потом.
Потом жена заводит в свой черед
Речь о мышах и что, мол, нужен кот.
Заводим и кота. Узнав о том,
Мышь притихает и дрожит хвостом.
Зато как заведенный, скачет кот
Всю ночь, пока не кончится завод.
Ничем котяру не угомонишь...
Уж лучше б я купил вторую мышь!
—Какое удивительное слово вы заметили в этом стихотворении? Слово одно, а обозначает оно много-много разного. (Заводить.)
—Что значит «завести дом»? Как об этом сказать по-другому? (Купить, построить дом.)
—«А мышь заводится потом», значит она... что делает? Мышь... (появляется).
—А когда заводят речь о мышах, это значит, начинают о них... (говорить).
—«Заводим кота» — значит... (покупаем кота).
—А скачет кот как заведенный, как игрушка, которую ключиком тоже... (заводят).
-А вот послушайте еще стихотворение с таким же удивительным словом:
Вечером девочка Мила
В садике клумбу разбила.
Брат ее мальчик Иван
Тоже разбил... стакан! (О. Григорьев)
— Какое это удивительное слово? Как разбивают клумбу? (Вскапывают землю, сажают рассаду цветов, поливают их.) А что становится со стаканом, когда его разбивают? (Он разлетается на мелкие кусочки.)
Автор: Филиппова Ирина Владимировна