Возможности экспериментальной работы в кадровой политике

«Возможности экспериментальной работы в кадровой политике дошкольного учреждения».

Секция старших воспитателей.

МБДОУ детский сад № 401

Ст.воспитатель Щурова Н.С.

Экспериментировать значит развиваться, а в настоящее время выжить может только развивающееся, ищущее образовательное учреждение.

Одной из задач августовской конференции стоит обновление содержания и технологий дошкольного образования, обеспечивающих развитие базисных компетенций ребенка дошкольного возраста, подготовка дошкольных учреждений к внедрению ФГОС. Определился социальный заказ общества на подготовку человека новой формации, демократически ориентированного, свободного, развитого, самостоятельного. А в связи со сложным положением дошкольного образования не пополнением квалифицированными кадрами возникает два вопроса:

-Где взять новые педагогические кадры?;

- Как повышать уровень деловой квалификации,

творческий потенциал,

готовность к самосовершенствованию и саморазвитию в связи с Федеральными Государственными Требованиями?

В настоящее время детские сады очень нуждаются в квалифицированных педагогических кадрах.

Существует несколько причин:

1 Старые педагоги уходят на пенсию, боятся новой формы аттестации, отказываются.

2 Молодые квалифицированные кадры из педагогического колледжа, института, не идут работать в дошкольное учреждение.

Наличие квалифицированных педагогических кадров за последние 3 года.

Вообще ситуация из года в год становится более сложной

Так в

2010 год 2 человека подали документы в педколледж, 1 декрет.

2011год 1 увольнение, 1 академический отпуск в институте.

2012год 3 человека поступают в педколледж , 2 ушли после первой сессии.

В 2013 году 1 человек прошел курсовую подготовку, организованную в районе.

На сегодняшний момент учреждение укомплектовано, работаем над повышением педагогической компетенции.

Заинтересовать, привлечь в детский сад только административными мерами - зарплатой, поощрениями материальными и устными: грамотами, поощрительными письмами не всегда удаётся.

Одно из решений данных вопросов – это привлечение сотрудников детского сада не педагогических специальностей к творческой, экспериментальной работе. Как правило это люди временные в учреждении, и если заинтересовать педагогическим процессом, создать благоприятную, комфортную обстановку в коллективе, творческие люди все же могут остаться надолго в детском саду.

Не стандартное решение привлекать всех сотрудников к экспериментальной деятельности детского сада, содержит положительные результаты.

В системе образования под понятием эксперимент объединяют «поиск», «опыт»- всё это опытно-экспериментальная работа, исследовательская.

Эксперимент в реальном образовательном учреждении всегда практико-ориентированный, то есть обеспечивает развитие образовательного учреждения. Развитие в 2 направлениях:

1. Поиск новых кадров, из внутренних резервов, сотрудников.

2.Повышение профессионализма педагогов.

В современных условиях педагог- это, прежде всего исследователь, обладающий такими качествами, как:

- научное психолого-педагогическое мышление;

-высокий уровень педагогического мастерства;

-определенная исследовательская смелость;

- развитая педагогическая интуиция;

-критический анализ;

-потребность в профессиональном самовоспитании и разумном использовании передового педагогического опыта.

Педагог должен не только отслеживать и изучать стремительно происходящие изменения в профессиональной отрасли, но и овладевать современными педагогическими технологиями.

Педагогическая деятельность по своей сути является творческой. Тезис о том, что творческое отношение к воспитательно-образовательному процессу есть показатель духовной зрелости, социальной активности педагога, еще не означает готовности мобилизоваться на творчество и инициативу.

Не каждый педагог может подняться до вершины новаторства или педагогического изобретения, но к творческому поиску оптимальных средств, форм, методов обучения и воспитания детей может приобщиться каждый.

Вот почему привлекая всех сотрудников к экспериментальной деятельности в учреждении, особенное внимание было обращено к младшим воспитателям. Младший воспитатель занимает особое место среди представителей учебно-вспомогательного персонала детского сада. Младший воспитатель несет не меньшую ответственность за формирование маленькой личности.

В отличие от педагогического опыта коллег детского сада № 47 Кемеровской области, они организовали «Клуб младших воспитателей», мы привлекали всех желающих сотрудников учреждения.

При работе с кадрами необходимо формировать творческий коллектив единомышленников. Важное условие успеха – готовность коллектива к повышению квалификации, которая достигается:

- участием педагогов в исследовательской деятельности;

- совместная деятельность педагогов в рамках временных творческих коллективов;

- привлечение личностного опыта при решении профессиональных задач.

В нашем детском саду 3 года работала городская экспериментальная площадка по теме: «Формирование познавательной и творческой активности у детей дошкольного возраста в процессе приобщения к национальной культуре». В рамках площадки была организована

Педагогическая творческая мастерская « Изготовление украшений к русскому национальному костюму. Бусы».

– это такая форма обучения, которая приближает к реальному опыту, позволяет сделать собственные индивидуальные или коллективные открытия, где важны не только полученные умения и навыки, но и сам процесс создания продукта.

А плетение бус – это весёлый способ снизить стресс и раскрыть свой творческий потенциал. Возможность получить удовольствие от простого нанизывания бусин, от игры красок, от новых тактильных ощущений при работе с разными материалами.

Целью:

Повышение педагогического мастерства и профессиональной компетентности, активизации творческого потенциала коллектива.

и решала следующие

Задачи:

- Знакомство педагогов с новыми способами художественной деятельности,

-Овладение различными техниками ручного труда, традиционного русского быта

-Профилактика эмоционального выгорания педагогов

- привлечение молодых кадров в профессию.

Участники мастерской: воспитатели , младшие воспитатели ,завхоз, повар, прачка.

Формы обучения:

-лекционный материал;

- систематические практические занятия;

- мастер - классы;

- презентации.

В нашей мастерской были проведены серии занятий:

- Серия занятий по лепке из полимерной и природной глины;

- Серия занятий по работе с берестой и плетение из фантиков и бумаги;

- Серия занятий с тканью, нитками.

Были представлены презентации творческих работ, проведены мастер-классы.

Результаты:

- 2 младших воспитателя Стемасова Ю.А., Зубкова Е.Б.переведены на должность воспитателя, продолжили обучение на краткосрочных курсах (организованных в районе).

-педагог решился на проведение мастер - класса для родителей.

-На районной выставке «Город мастеров» представлялись авторские работы сотрудников.

-по материалам мастерской организована кружковая работа с детьми

№3 Замышляевой Н.В. « Волшебные бусы»,

№4 Елисеевой М.Ю « Плетение ковриков».

- Пополнена предметно-развивающая среда групп.

- Стало более позитивное и конструктивное взаимоотношение педагогов с родителями. Воспитатели, снимали психологическое напряжение, работая и общаясь в мастерской.

Продолжение работы творческой мастерской - это поиск новых тем, технологий дошкольного образования, возможных в дальнейшем для использования в работе с детьми, обеспечивающих развитие базисных компетенций ребенка дошкольного возраста.

Дошкольная педагогика как естественная составная часть жизни своего общества живет, болеет и развивается вместе с ним.

Она вбирает в себя все лучшее, что накопила мировая цивилизация и что разрабатывается лучшими педагогическими умами.