ПРОЕКТ «СОБЕРЕМ УРОЖАЙ»
Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение Детский сад №30 «Журавушка» общеразвивающего вида городского
округа г. Кумертау республики Башкортостан
ПРОЕКТ
«СОБЕРЕМ УРОЖАЙ»
Автор проекта: Макеева Ирина Ивановна
Воспитатель I категории
Цель проекта:
v Создание условий для обогащения чувственного опыта детей, их представлений о многообразии свойств предметов окружающего мира, стимулирование развития разных видов детского восприятия: зрительного, слухового, осязательного, вкусового, обонятельного.
v Способствовать накоплению ребенком ярких впечатлений о природе, обогащать представления о растениях, встречающихся в ближайшем окружении, узнавать объекты и явления в природе, на картинах, различать их и называть.
v Развивать эмоциональную отзывчивость и разнообразие переживаний детей в процессе общения детей с природой; доброжелательность, любование красотой природы, любопытство при встрече с объектами, удивление, сопереживание, сочувствие.
Участники проекта: дети второй младшей группы, воспитатели.
Длительность проекта: сентябрь - октябрь
Предшествующая работа:
рассматривание: альбомы «Осень», «Овощи», «Фрукты», картина «Осень в лесу»
беседы: «Осень», «Полезные овощи», «Мой любимый фрукт»
заучивание: И. Михайлова «Как обидно», «Загадки об овощах»
дидактические игры: «Найди такой же листок», «Чудесный мешочек», «Съедобное – несъедобное», «Назови правильно», «Загадки и отгадки», «Овощи и фрукты», «Найди, о чем расскажу»
сюжетно – ролевая игра: «Магазин овощей и фруктов»
непосредственно – образовательная деятельность:
· познавательное развитие – «Чудесные листья», «Чудо – фрукты»;
· речевое развитие – «Любуемся красотой осени», «Что растет на огороде?»;
· социально – коммуникативное развитие – Ю. Тувим «Овощи»;
· художественно – эстетическое развитие –
ü рисование: «Листопад», «Что за яблоко»
ü лепка: «Яблоко и апельсин», «Морковка и картошка»
ü аппликация: «Листья из леса», «Репка»
Приложение: конспекты непосредственно – образовательной деятельности: «Яблоко и апельсин», «Чудо – фрукты», «Что за яблоко», «Ю.Тувим «Овощи», «Что растет на огороде?», «Репка».
Непосредственно-образовательная деятельность
«Соберем урожай»
Программное содержание: закреплять знания детей об овощах и фруктах, узнавать и называть их по внешнему виду и на ощупь, классифицировать и называть обобщающим словом, познакомить с новым словом – УРОЖАЙ, развивать произвольное поведение в играх.
Образовательная область: познавательное развитие.
Оборудование: уголок, оформленный под огород; уголок, оформленный под сад; набор овощей и фруктов; разносы; корзина; карточки-схемы (тарелка, стакан)
Ход занятия:
Восп: Ребята, сегодня наш шеф-повар дала нам задание: нужно привезти в наш детский сад продукты для борща и для компота! Ребята, а что такое БОРЩ? (ответы детей). Из чего варят борщ? (ответы детей). Значит, нам нужно привезти …(овощи). А что такое компот? (ответы детей). Из чего варят компот? (ответы детей). Значит, нам нужно привезти еще и …..(фрукты)
Отправляемся? На чем? (на машине) Усаживаемся в свои автомобили, кто главный в машине? (шофер) Что самое важное у шофера в руках? (руль). Итак, взяли руль в руки и поехали.
/ Проводится игра «Мы – шоферы» /
Едем, едем на машине, нажимаем на педаль.
Газ включаем – выключаем, смотрим пристально мы вдаль.
«Дворники» считают капли, влево – вправо – чистота.
Ветер волосы ерошит, мы шоферы хоть куда!
Восп: Приехали. И где мы с вами оказались? (в огороде). Что растет в огороде? (ответы детей)
/ Проводится д/и «Отгадай загадку и найди отгадку» /
Очень важный он сеньор – ярко-красный…..(помидор)
Вас простуда валит с ног? Ешьте поскорей……(чеснок)
Зайчик весел, бодр и ловок, съел он дюжину ….(морковок)
Под дождем она промокла, но свежа, румяна …..(свекла)
Ох, наплачемся мы с ним, коль почистить захотим,
Но зато от ста недуг нас излечит горький …..(лук)
Эти крепкие ребятки в листьях прячутся на грядке.
Лежебоки – близнецы зеленеют …..(огурцы)
Восп: Значит, мы с вами нашли ….
Дети: ОВОЩИ.
Восп: Забираем с собой? (дети складывают овощи в корзину). Но мы ничего не нашли для компота… Итак, отправляемся в путь.
/ Проводится игра «Мы – шоферы» /
Восп: Вот мы приехали в сад. А что растет в саду? (ответы детей)
/ Проводится игра «Чудесный мешочек» /
Восп: Мы с вами нашли….
Дети: ФРУКТЫ.
Восп: Забираем с собой? (дети складывают фрукты в корзину). Задание выполнено, отправляемся поскорее в детский сад! По машинам!
/ Проводится игра «Мы – шоферы» /
Восп: Посмотрите, какой богатый урожай мы с вами собрали! Где же мы его собирали? (ответы детей). А сейчас я посмотрю, кто у нас внимательный?
/ Проводится игра м/п «Что где растет?»/
Восп: Урожай, конечно у нас богатый, но пора его отправить на кухню. Иначе повара не успеют сварить нам БОРЩ и КОМПОТ. Помогите, пожалуйста, отобрать овощи для борща и фрукты для компота.
/ Проводится игра «Разбери овощи и фрукты» /
Шеф-повар благодарит детей за помощь.
ПРИЛОЖЕНИЕ
Непосредственно-образовательная деятельность
«Яблоко и апельсин»
Программное содержание: продолжать формировать интерес к лепке из пластилина, учить раскатывать шар между ладонями круговыми движениями; закреплять знания о фруктах; воспитывать отзывчивость, учить проявлять гостеприимство.
Образовательная область: художественно – эстетическое развитие.
Оборудование: пластилин, дощечки для лепки, натуральное яблоко и апельсин, письмо.
Ход занятия:
Восп: Ребята, нам сегодня пришло письмо. Интересно от кого оно. (Читаем). Это Хрюша, он пишет, что зайдет сегодня к нам в гости. А мы знаем, что Хрюша очень любит поесть, и надеется, что ребята угостят его чем-нибудь вкусненьким. Чем же мы можем угостить нашего гостя? (ответы детей)
Восп: Конечно, же, больше всего Хрюша любит фрукты – яблоки и апельсины.
Воспитатель показывает яблоко и апельсин, вместе описывают эти фрукты.
Восп: Так давайте же сделаем побольше яблок и апельсинов для нашего гостя.
Дети проходят на рабочие места и лепят из пластилина фрукты. Воспитатель помогает детям индивидуально, направляя движения рук.
Восп: Как вы думаете, Хрюша будет рад угощению?
Дети: Конечно, да.
Непосредственно-образовательная деятельность
«Чудо - фрукты»
Программное содержание: закрепить знание признаков осени; познакомить детей с плодами фруктовых деревьев; закреплять знания о том, что фрукты растут в саду; выделять характерные признаки фруктов, узнавать их и правильно называть; развивать речь детей; формировать знания детей о полезных свойствах фруктов.
Образовательная область: познавательное развитие.
Оборудование: осенние пейзажи, корзина, набор натуральных фруктов (яблоко, груша, апельсин, лимон, банан, мандарин), приготовленный разнос с фруктами для игры «Угадай на вкус».
Ход занятия:
Восп: Ребята, какое время года изображено на картине?
Дети: Осень.
Восп: Почему вы думаете, что это ОСЕНЬ?
Дети: (называют основные признаки осени)
Восп: Давайте вспомним стихотворение (читаем вместе с детьми)
Если на деревьях листья пожелтели,
Если в край далекий птицы улетели,
Если небо хмурится, если дождик льется,
Это время года ОСЕНЬЮ зовется.
Восп: Красотой осени мы можем любоваться бесконечно, но у осени еще бывают такие подарки, которыми можно полакомиться. Эти подарки осень спрятала у нас в группе. Давайте их найдем (дети ищут и находят корзину с фруктами). Что это? (воспитатель выкладывает фрукты на стол).
Дети: Яблоко, груша, апельсин и т.д.
Воспитатель рассказывает про один фрукт, далее вызывает детей по одному и по схеме описывают фрукты (размер, цвет, форма, запах, вкус).
Восп: Где растут фрукты?
Дети: На дереве.
Восп: В саду, где много деревьев, фруктовых деревьев.
Проводится игра малой подвижности «Что где растет» (воспитатель называет фрукт – дети поднимают руки вверх «на дереве», воспитатель называет овощ – дети садятся на корточки и руками показывают «на грядке»)
Восп: Как вы думаете, ребята, фрукты полезные?
Дети: Да.
Восп: Конечно же, фрукты не только очень вкусные, но в них еще много разных витаминов и для детей, и для взрослых. Поэтому из фруктов делают разные соки, фруктовые пюре, варенье.
Восп: А вы любите фрукты?
Дети: Да.
Восп: А давайте мы сейчас попробуем чудо-фрукты на вкус.
Проводится д/и «Угадай на вкус»
Непосредственно-образовательной деятельности
«Что за яблочко?»
Программное содержание: продолжать воспитывать интерес к изобразительной деятельности, учить детей рассматривать картины, упражнять в рисовании и закрашивании круглой формы, ориентируясь на произведения искусства.
Образовательная область: художественно – эстетическое развитие.
Оборудование: наглядное методическое пособие (картины натюрмортов), чудесный мешочек, натуральные яблоки трех цветов, альбомные листы по количеству детей, кисти, вода, краски трех цветов (красная, желтая, зеленая), салфетки.
Ход занятия:
Восп: Ребята, посмотрите, какой мешочек я нашла сегодня у нас в группе. Кто же это и откуда нам принес такое чудо? Посмотрим, что внутри? (воспитатель приглашает ребенка определить наощупь предмет, находящийся в мешочке). Яблоко? Давайте рассмотрим его? (Дети называют цвет, форму, величину). И так все три яблока (цвет, форма, величина)
Восп: А где растут яблоки? Это овощ или фрукт? Какое яблоко бывает на вкус? (ответы детей) Очень многие художники любили рисовать фрукты и такие красивые картины называют натюрмортом. Посмотрите, какой натюрморт сегодня у нас (воспитатель предлагает детям рассмотреть натюрморт, обращая внимание опять же на цвет и форму яблок).
Восп: А сейчас мы с вами станем художниками и попробуем сами нарисовать натюрморт.
Дети проходят на рабочие места и приступают к рисованию. Воспитатель подсказывает детям, как промывать и просушивать кисть после использования одного цвета, приступая к рисованию другим цветом. По окончании рисования дети рассматривают рисунки других детей.
Восп: Посмотрите, какие натюрморты у нас получились. Мы сегодня с вами были настоящими художниками.
Непосредственно-образовательная деятельность
Ю.Тувим «Овощи»
Программное содержание: развивать умение слушать художественное произведение, следить за развитием действий, понимать смысл прочитанного; закреплять знания об овощах и их пользе. Формирование интереса и потребности в чтении книг, представления целостной картины мира, приобщение к словесному искусству.
Образовательная область: социально – коммуникативное развитие.
Оборудование: набор овощей – муляжей, набор посуды, фартучки и косынки для игры.
Ход занятия:
Восп: Ребята, вы ходили с мамой на базар?
Дети: Да.
Восп: А что вы там покупали? (ответы детей). А кто покупал на базаре овощи? В чем вы несли овощи домой? (ответы детей). Удобнее всего овощи нести в корзине. Послушайте, какую интересную историю я знаю. (воспитатель читает Ю.Тувима «Овощи»)
Хозяйка однажды с базара пришла,
Хозяйка с базара домой принесла:
Картошку,
Капусту,
Морковку,
Горох,
Петрушку и свеклу.
Ох!..
Вот овощи спор завели на столе -
Кто лучше, вкусней и нужней на земле:
Картошка?
Капуста?
Морковка?
Горох?
Петрушка иль свекла?
Ох!..
Хозяйка тем временем ножик взяла
И ножиком этим крошить начала:
Картошку,
Капусту,
Морковку,
Горох,
Петрушку и свеклу.
Ох!..
Накрытые крышкою, в душном горшке
Кипели, кипели в крутом кипятке:
Картошка,
Капуста,
Морковка,
Горох,
Петрушка и свекла.
Ох!..
И суп овощной оказался не плох!
Восп: Что принесла хозяйка с базара? (овощи) Какие овощи хозяйка купила? Дети перечисляют) Что сделала хозяйка с овощами? (сварила суп) Как она его приготовила? (нарезала ножом и сложила в кастрюлю) Для чего ей нужен такой овощной суп? (потому что овощной суп вкусный и полезный) Так какие же овощи самые лучшие, вкусные и нужные на Земле? (все)
Восп: А теперь я предлагаю попробовать приготовить овощной суп для наших кукол.
С/р игра «Приготовим куклам обед»
Непосредственно-образовательная деятельность
«Что растет на огороде»
Программное содержание: учить детей вместе со взрослыми пересказывать сказку «Пых»; приучать детей участвовать в общей беседе, слушать, не перебивая своего сверстника; закреплять в активном словаре названия овощей, учить правильно по смыслу называть качественные характеристики, правильно называть существительные в родительном падеже; закрепить произношение звуков -ж-, -з-, -и-, -ш-, -х-. Воспроизводить ритм речи, правильно пользоваться речевым дыханием.
Образовательная область: речевое развитие.
Оборудование: фланелеграф, предметные картинки с овощами, настольный театр «Пых».
Ход занятия: Дети садятся удобно на ковре. Воспитатель рассказывает детям белорусскую народную сказку «Пых».
Восп: Ребята, вам понравилась сказка?
Дети: Да.
Восп: А теперь давайте расскажем сказку вместе. Я буду сказку вам показывать, а вы вместе со мной рассказывать.
С помощью настольного театра, сказка повторяется вместе с детьми. Воспитатель начинает, дети заканчивают предложение.
Восп: Какие же овощи росли в огороде у дедушки с бабушкой да внучки Аленки?
Дети: Капуста, свеколка, морковка, репка (прикрепляют на фланелеграф).
Восп: Ребята, а какие еще овощи могут расти на огороде? Посадите их рядом.
Дети прикрепляют остальные овощи на фланелеграф.
Восп: Вот какой огород получился, благодаря вам, ребята. Дедушка с бабушкой да внучка Аленка вам спасибо скажут. Ребята, а помните, в сказке говорилось, что летом в огороде жарко было да тихо, только кого было слышно?
Дети: Пчел и комариков.
Восп: Как пчелы жужжали?
Дети: Ж-ж-ж-ж-ж-ж.
Восп: А комарики?
Дети: З-з-з-з-з-з.
Восп: А как ежик пугал всех?
Дети: Пши-пых! Пши-пых!
(Дети повторяют звуки то тихо, то громко).
Восп: Ребята, вы любите овощи?
Дети: Любим.
Восп: Бабка, дедка да Аленка тоже любят овощи, поэтому они их на огороде выращивают. Давайте мы из овощей приготовим угощение: салат и борщ.
Дети раскладывают предметные картинки на два блюда.
Восп: Салат из чего будем готовить?
Дети: Из лука, помидоров, огурцов, редиса.
Восп: А борщ из чего будем готовить?
Дети: Из капусты, картофеля, моркови, свеклы, помидоров, лука.
Дети проговаривают существительные в родительном падеже.
Восп: Вот какие молодцы! Какое угощение приготовили. Можно бабку, дедку и Аленку пригласить. А кого еще можно пригласить из сказки?
Дети: Ежика, пчел, комариков.
Восп: Конечно, чтоб дружно, всем вместе отведать угощение.
Непосредственно-образовательной деятельности
«Репка»
Программное содержание: учить детей составлять целое из двух частей. Закреплять умение наносить клей на детали и наклеивать их на лист, прижимая салфеткой, закреплять знание желтого и зеленого цветов, развивать память, учить пересказывать сказки, опираясь на иллюстрации.
Образовательная область: художественно – эстетическое развитие.
Оборудование: фланелеграф, шесть карточек с изображениями героев сказки «Репка», половина альбомного листа по количеству детей, заготовки репки и ботвы из цветной бумаги по количеству детей, клей, кисть для клея, салфетка, клеенка.
Ход занятия:
Восп: Ребята, посмотрите, кто сегодня у нас в гостях (на фланелеграфе выставляются персонажи сказки «Репка»). Правильно, а из какой сказки они к нам пришли?
Дети с помощью воспитателя пересказывают сказку, располагая героев сказки в правильной последовательности.
Восп: Но у нас нет самого главного…репки. Давайте с вами вырастим столько репки, чтоб всем-всем хватило.
Дети проходят на рабочие места.
Восп: У репки есть вершок и корешок. Корешок – плод желтого цвета и растет он в земле, а вершок – ботва зеленого цвета, растет над землей. (Дети выкладывают на бумаге целую картинку из двух частей).
Воспитатель показывает последовательность наклеивания, и только после этого дети приступают к самостоятельному наклеиванию деталей.
Восп: Какого цвета репка? Какого цвета ботва? Я думаю, что дед с бабкой теперь угостят всех своих помощников. Посмотрите, какой урожай репки теперь у них.
Автор: Макеева Ирина Ивановна.