Урок -исследование "Улицы нашего детства"

Данный урок проводился в 8 классе с целью формирования навыков исследовательской работы учащихся.

Цели:

образовательная - организовать обучение учащихся исследовательской деятельности на уроке русского языка через практическое решение лингвистических задач;

воспитательная – формировать у учащихся чувство патриотизма, любви к своей малой родине.

Формировались следующие универсальные учебные действия:

регулятивные: планирование совместной работы в группах,

прогнозирование и корректировка результатов работы;

познавательные: нахождение необходимой информации,

преобразование ее из одной формы в другую;

коммуникативные: осознанное построение речевых высказываний с учетом мнения группы.

Методы обучения: исследовательский, частично-поисковый, эвристический.

Формы обучения: фронтальная, групповая.

Деятельность учащихся на уроке носила поисковый характер. Они должны были не только найти нужный материал, но и проанализировать его в соответствии с поставленной перед ними задачей, найти ответ на поставленный вопрос, продумать способ подачи материала на уроке, сделать выводы, скорректировать их после публичного сообщения и ответов на вопросы. Поиск научных знаний осуществлялся в течение 2-х уроков. Результаты были представлены в разной форме: в виде таблицы, диаграммы, текста. На уроке ученики имели возможность работать с компьютерной техникой, использовать интернет – ресурсы. Ряд источников, самых необходимых и редких, был представлен учителем.

В результате урока ученики приобрели первоначальные навыки проведения школьного научного исследования, получили опыт публичного выступления. Материалы урока в дальнейшем были собраны словарь-справочник «Годонимы Бежицкого района

г. Брянска», размещены в виртуальном музее Брянского городского лицея №2 (http://brlic2museum.ru/) . Словарь стал основой для создания и проведения фотовыставки «Старыйновый город. Бежица» в музее им. братьев Ткачевых.

Данная технология развивает у учеников интеллектуальные умения: аналитическое и логическое мышление. В ходе работы формируются важнейшие речевые умения: говорение, чтение, письмо, совершенствуется умение работать с текстами разных стилей и типов речи. Но самое главное – знания ученики добывают самостоятельно, а следовательно они сохраняются гораздо дольше, чем те, которые получены в готовом виде.