Рабочие программы

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

Верхнесвечниковская средняя общеобразовательная школа

Рассмотрена и Рассмотрена и Утверждаю

рекомендована к рекомендована к Директор школы
утверждению утверждению

Руководитель районного МО

___________(Титова И.А.) педагогический совет __(Евлахова Е

Протокол №2 от_10.07 2013г. Протокол №9 от 19.06.2013г.

Протокол №2 от_10.07 2013г. Приказ от №___________

Рабочая программа

литературе

для 7 класса

учителя русского языка и литературы Серго Т.В.

МБОУ Верхнесвечниковской СОШ

Категория первая

на 2013-2014 учебный год

сВерхнесвечнико

Кашарского района

Ростовской области

2013год

Содержание

рабочей программы

Паспорт программы____________________________________

Пояснительная записка_________________________________

Содержание курса_____________________________________

Календарно-тематический план курса_____________________

Планируемые результаты обучения по курсу_______________

Учебно-методический комплекс и дополнительная литература по курсу__

Цифровые образовательные ресурсы по курсу______________

Контрольно-измерительные материалы по курсу____________

Паспорт

рабочей программы Тип программы - программа основного общего образования.

Статус программы - рабочая программа учебного курса.

Назначение программы – для обучающихся образовательная программа обеспечивает реализацию их права на информацию об образовательных услугах и права на выбор образовательных услуг и права на гарантию качества получаемых услуг.

-для педагогических работников МБОУ Верхнесвечниковской СОШ программа определяет приоритеты в содержании основного общего образования и способствует интеграции и координации деятельности по реализации общего образования.

-для администрации программа является основанием для определения качества реализации основного общего образования.

Категория обучающихся-учащиеся МБОУ Верхнесвечниковской СОШ.

с Верхнесвечниково.

Сроки освоения программы-1год.

Объем учебного времени - 68 часа.

Форма обучения-очная.

Режим занятий- 2 часа в неделю.

Формы контроля: «Срез», «Текущий контроль», «Итоговая контрольная работа», «Тест»

Пояснительная записка.

Настоящая программа по литературе для 7 класса создана на основе:.

Федерального компонента государственного стандарта общего образования программы общеобразовательных учреждений «Литература» под редакцией В.Я. Коровиной. 17-е издание, М. Просвещение 2009.

Приказа Минобрнауки РФ "Об утверждении федеральных перечней учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих образовательные программы общего образования и имеющих государственную аккредитацию. 2013-14

учебный год"

Учебного плана МБОУ Верхнесвечниковской СОШ на 2013-14 учебный год.

Учебника для общеобразовательных учреждений ( учебник - хрестоматия
Коровиной В.Я.. «Литература в 7 классе в 2-х частях» Просвещение, 2010 год)

Программы по литературе под редакцией В.Я. Коровиной, Просвещение, 2009год

Базисный учебный план 2013-14 учебный год

Программа детализирует и раскрывает содержание стандарта, определяет общую стратегию обучения, воспитания и развития учащихся средствами учебного предмета в соответствии с целями изучения литературы, которые определены стандартом.

Структура документа

Рабочая программа по литературе представляет собой целостный документ, включающий пять разделов: пояснительную записку; учебно-тематический план; содержание тем учебного курса; требования к уровню подготовки учащихся; перечень учебно-методического обеспечения.

Общая характеристика учебного предмета

Важнейшее значение в формировании духовно богатой, гармонически развитой личности с высокими нравственными идеалами и эстетическими потребностями имеет художественная литература. Курс литературы в школе основывается на принципах связи искусства с жизнью, единства формы и содержания, историзма, традиций и новаторства, осмысления историке- культурных сведений, нравственно-эстетических представлений, усвоения основных понятий теории и истории литературы, формирование умений оценивать и анализировать художественные произведения, овладения богатейшими выразительными средствами русского литературного языка.

Согласно государственному образовательному стандарту, изучение литературы в основной школе направлено на достижение следующих целей:

-воспитание духовно-развитой личности, осознающей свою принадлежность к родной культуре, обладающей гуманистическим мировоззрением, общероссийским гражданским сознанием, чувством патриотизма; воспитание любви к русской литературе и культуре, уважения к литературам и культурам других народов; обогащение духовного мира школьников, их жизненного и эстетического опыта;

-развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей, устной и письменной речи учащихся; формирование читательской культуры, представления о специфике литературы в ряду других искусств, потребности в самостоятельном чтении художественной литературы, эстетического вкуса на основе освоения художественных текстов;

-освоение знаний о русской литературе, ее духовно-нравственном и эстетическом значении; о выдающихся произведениях русских писателей, их жизни и творчестве, об отдельных произведениях зарубежной классики;

-овладение умениями творческого чтения и анализа художественных произведений с привлечением необходимых сведений по теории и истории литературы; умением выявлять в них конкретно-историческое и общечеловеческое содержание, правильно пользоваться русским языком.

Содержание курса.

Введение

Изображение человека как важнейшая идейно-нравственная проблема литературы. Взаимосвязь характеров и обстоятельств художественном произведении. Труд писателя, его позиция, отношение к несовершенству мира и стремление к нравственному и эстетическому идеалу..

Из устного народного творчества .Предания.

Поэтическая автобиография народа. Устный рассказ об исторических событиях. «Воцарание Ивана Грозного»,»Сороки - ведьмы», «Пётр и плотник» . Былины: «Вольга и Микула Селянинович». Воплощение в былине нравственных свойств русского народа, прославление мирного труда. Микула - носитель лучших человеческих качеств. Донские былины.

Новгородский цикл былин. «Садко». Своеобразие былины. Поэтичность. Своеобразие былинного стиха. Собирание былин. Собиратели.

Теория литературы:

-предание (развитие представлений):

-гипербола (развитие представлений);

-былина:

-руны; мифологический эпос (начальное представление)

Пословицы и поговорки.

Народная мудрость пословиц и поговорок. Выражение в них духа народного языка. Сборники пословиц .Меткость и точность языка. Краткость и выразительность. Прямой и переносный смысл пословиц. Пословицы .Донской фольклор.

Теория литературы:

-героический эпос:

-пословицы и поговорки (развитие представлений).

Из древнерусской литературы.

«Поучение Владимира Мономаха», «Повесть о Петре и Февронии Муромских». Поучительный характер древнерусской литературы, мудрость, любовь к родине, твёрдость духа, религиозность. Нравственные заветы древней Руси. Гимн любви и верности.

Теория литературы:

-поучение;

-летопись.

Из литературы 18 века. М.В. Ломоносов.

Жизнь и судьба поэта, просветителя, учёного. «К статуе Петра Великого» «Ода на день восшествия на всероссийский престол...». Мысли о просвещении, вера в творческие способности народа, рассуждения о значении поэтического труда. Теория «о трёх штилях» (отрывки).Особенность поэтического языка оды и лирического стихотворения.

Теория литературы: ода (начальное представление).

Г.Р. Державин. Биография. «Река времён в своём стремлении...». «На птичку», «Признание». Размышления о смысле жизни, о судьбе. Утверждение необходимости свободы творчества.

Из литературы 19 века.

В.А. Жуковский «Лесной царь». Необычность отношений человека с миром.

А.С. Пушкин. Образ Петра Первого и тема России в поэме «Полтава». Гражданский пафос поэмы. Своеобразие поэтического языка. Творческая история создания произведения .Интерес А. Пушкина к истории России. Мастерство в изображении Полтавской битвы. «Песнь о вещем Олеге». Особенности композиции. Своеобразие языка.

Теория литературы: баллада (развитие представлений).

«Борис Годунов» (сцена в Чудовом монастыре). Образ летописца как образ древнерусского писателя .Монолог Пимена - размышления о труде летописца как о нравственном подвиге.

«Станционный смотритель». Изображение «маленького человека», его положения в обществе. Трагическое и гуманистическое в повести.

Теория литературы: повесть (развитие представлений).

М.Ю .Лермонтов. Проблематика и основные мотивы «Песни про царя Ивана Васильевича...», центральные персонажи и художественные приёмы их создания. Фольклорные элементы в произведении. Смысл столкновения Калашникова с Кирибеевичем и Иваном Грозным. Особенности сюжета поэмы. Связь произведения с устным народным творчеством .Язык и стих поэмы.

«Когда волнуется желтеющая нива...», «Молитва», «Ангел». Воспоминания об идеальной гармонии, о небесных звуках, оставшихся в памяти души, переживание блаженства, полноты жизненных сил, связанное с красотой природы и её проявлений. Произведения поэта о Доне.

Теория литературы: фольклоризм литературы (развитие представлений). Н.В. Гоголь. «Тарас Бульба».

Краткий рассказ о писателе. Прославление боевого товарищества, осуждение предательства. Героизм и самоотверженность Тараса и его товарищей - запорожцев в борьбе за освобождение родной земли. Противопоставление Остапа Андрию. Патриотический пафос произведения. Особенности изображения людей и природы в повести.

Теория литературы: роды литературы - эпос (развитие понятия); литературный герой (развитие понятия).

И.С. Тургенев.

«Бирюк» .Краткий рассказ о писателе. Изображение быта крестьян, авторское отношение к бесправным и обездоленным. Мастерство в изображении пейзажа. Художественные особенности рассказа.

Стихотворение в прозе «Русский язык». Богатство и красота русского языка. Русский язык как духовная опора человека. «Близнецы». «Два богача». Нравственность и человеческие взаимоотношения.

Теория литературы: стихотворение в прозе.

Н.А. Некрасов. Стихотворение «Размышления у парадного подъезда», поэма «Русские женщины» («Княгиня Трубецкая»). Краткий рассказ о поэте. Доля народная -основная тема стихотворений. Своеобразие поэтической музы Н .Некрасова. Основная проблематика поэмы- судьба русской женщины, любовь и чувство долга; верность, преданность, стойкость, покорность судьбе.

Теория литературы: поэма (развитие понятия); трёхсложные размеры стиха (развитие понятия).

А.К. Толстой.

«Василий Шибанов», «Михаиле Репнин». Воспроизведение исторического колорита эпохи. Правда и вымысел. Тема древнерусского «рыцарства», противостоящего самовластию.

М.Е. Салтыков- Щедрин. «Повесть о том. как один мужик двух генералов прокормил», «Дикий помещик». Своеобразие сюжета, проблематика сказок. Приёмы создания образов помещика и генералов. Позиция автора. Нравственные пороки общества.

Теория литературы: гротеск (начальное представление). Л.Н. Толстой «Детство».

Краткий рассказ о писателе. Главы из повести: «Классы». «Наталья Савишна». «Маман». Взаимоотношения детей и взрослых. Проявления чувств героя, анализ собственных поступков.

Теория литературы: автобиографическое художественное произведение; герой -повествователь (развитие понятия).

А.П. Чехов. «Хамелеон». «Злоумышленник». Своеобразие сюжета, способы создания образов, социальная направленность рассказов; смысл названия произведений. « говорящие фамилии» как средство юмористической характеристики. Позиция писателя.

Теория литературы: сатира и юмор как формы комического (развитие представлений). Стихотворения русских поэтов 19 века о родной природе

А. Толстой «Край ты мой, родимый край!». «Благовест». В. Жуковский «Приход весны». И .Бунин «Родина». Поэтическое изображение родной природы и выражение авторского настроения.

И.А .Бунин. «Цифры». Краткий рассказ о писателе. Воспитание детей в семье. Сложность взаимопонимания детей и взрослых. «Ковыли» О красоте природы Дона.

Из литературы 20 века.

А.М. Горький Краткий рассказ о писателе. «Детство» (главы из повести). «Легенда о Данко» (из рассказа «Старуха Изергиль»).Основные сюжетные линии в автобиографической прозе и рассказе. Становление характера мальчика, проблематика рассказа, авторская позиция; контраст как основной приём раскрытия замысла.

Теория литературы: портрет как средство характеристики героя.

В.В. Маяковский «Необычайное происшествие, бывшее с Владимиром Маяковским на даче». Проблематика стихотворения: поэт и общество, поэт и поэзия. Приёмы создания образов. Художественное своеобразие стихотворения. «Хорошее отношение к лошадям». Два взгляда на мир: безразличие, бессердечие мещанина и гуманизм, сострадание лирического героя стихотворения.

Теория литературы: лирический герой (начальные представления), ритм и рифма, тоническое стихосложение (начальное представление).

Л.Н. Андреев «Кусака». Краткий рассказ о писателе. Чувство сострадания к братьям нашим меньшим, бессердечие героя. Гуманистический пафос произведения.

А.П. Платонов «Юшка». Краткий рассказ о писателе. Главный герой произведения, его непохожесть на окружающих людей, душевная щедрость. Любовь и ненависть окружающих героя людей. Юшка - незаметный герой с большим сердцем. Сострадание и уважение и сострадание к человеку. Неповторимость и ценность каждой человеческой личности. «В прекрасном и яростном мире». Труд как нравственное содержание человеческой жизни. Идеи доброты, взаимопонимания, жизни для других. Своеобразие языка прозы Платонова,

Б.Л Пастернак «Июль». «Никого не будет в доме...». Слово о поэте. Картины природы, преображенные поэтическим зрением Пастернака. Сравнения и метафоры в художественном мире поэта.

А.Т. Твардовский «Снега потемнеют синие..». «Июль-макушка лета...». «На дне моей жизни...». Размышления поэта о взаимосвязи человека и природы, о неразделимости судьбы человека и народа.

Теория литературы: лирический герой (развитие понятия).

На дорогах войны. Интервью с поэтом - участником Великой Отечественной войны. Героизм, патриотизм, самоотверженность, трудности и радости грозных лет войны в стихотворениях поэтов - участников войны: К. Симонова. А. Твардовского, А. Сурикова и др. Ритмы и образы военной лирики. . « Бойцу Южного фронта», поэзия о Доне.

Теория литературы: публицистика, интервью как жанр публицистики (начальное представление).

Ф.А. Абрамов «О чём плачут лошади». Краткий рассказ о писателе, Эстетические и нравственно -экологические проблемы, поднятые в рассказе.

Теория литературы: литературные традиции.

Е.И. Носов «Кукла». «Живое пламя». Краткий рассказ о писателе. Сила внутренней духовной красоты человека. Протест против равнодушия, бездуховности, безразличного отношения к окружающим людям, природе. Взаимосвязь природы и человека.

Ю.П. Казаков «Тихое утро». Краткий рассказ о писателе. Взаимоотношения детей, взаимопомощь, взаимовыручка. Особенности характера героев - сельского и городского мальчиков, понимание окружающей природы. Подвиг мальчика и радость от собственного доброго поступка.

Д.С.Л ихачёв «Земля родная». Духовное напутствие молодёжи.

Теория литературы: мемуары как публицистический жанр (начальные представления).

М.М Зощенко «Беда». Краткий рассказ о писателе. Смешное и грустное в рассказах писателя.

«Тихая моя Родина». Стихотворения о Родине, родной природе В .Брюсова. Ф Сологуба. С. Есенина, Н .Заболоцкого, Н. Рубцова. Единство человека и природы. Выражение душевных настроений, состояния человека через описание картин природы.

Песни на слова русских поэтов 20 века.

А. Вертинский «Доченьки», И. Гофф «Русское поле», Б .Окуджава «По смоленской дороге...». Лирические размышления о жизни, быстро текущем времени. Светлая грусть переживаний.

Из литературы народов России.

Расул Гамзатов «Опять за спиною родная земля..,», «Я вновь пришёл сюда и сам не верю...». «О моей Родине». Краткий рассказ о поэте. Возвращение к истокам, основам жизни. Осмысление зрелости собственного возраста, дружеского расположения к окружающим людям разных национальностей. Особенности художественной образности дагестанского поэта.

Из зарубежной литературы.

Р.Бёрнс «Честная бедность» .Краткие сведения об авторе. Особенности творчества. Представления народа о справедливости и честности. Народно - поэтический характер произведения.

Джордж Байрон «Ты кончил жизни путь, герой!». Гимн герою, павшему в борьбе за свободу Родины.

Японские хокку.

Изображение жизни природы и жизни человека в их единстве на фоне круговорота времён года. Поэтическая картина, нарисованная одним - двумя штрихами.

Теория литературы: особенности жанра хокку (хайку).

О.Генри «Дары волхвов». Сила любви и преданности. Жертвенность во имя любви. Смешное и возвышенное в рассказе.

Рей Брэдбери «Каникулы». Фантастические рассказы Брэдбери как выражение стремления уберечь людей от зла и опасности на Земле. Мечта о чудесной победе добра.

Ю.П. Казаков «Тихое утро». Краткий рассказ о писателе. Взаимоотношения детей, взаимопомощь, взаимовыручка. Особенности характера героев - сельского и городского мальчиков, понимание окружающей природы. Подвиг мальчика и радость от собственного доброго поступка.

Д.С.Л ихачёв «Земля родная». Духовное напутствие молодёжи.

Теория литературы: мемуары как публицистический жанр (начальные представления). М.М Зощенко «Беда». Краткий рассказ о писателе. Смешное и грустное в рассказах писателя.

«Тихая моя Родина». Стихотворения о Родине, родной природе В .Брюсова. Ф Сологуба. С. Есенина, Н .Заболоцкого, Н. Рубцова. Единство человека и природы. Выражение душевных настроений, состояния человека через описание картин природы.

Песни на слова русских поэтов 20 века.

А. Вертинский «Доченьки», И. Гофф «Русское поле», Б .Окуджава «По смоленской дороге...». Лирические размышления о жизни, быстро текущем времени. Светлая грусть переживаний.

Из литературы народов России.

Расул Гамзатов «Опять за спиною родная земля..,», «Я вновь пришёл сюда и сам не верю...». «О моей Родине». Краткий рассказ о поэте. Возвращение к истокам, основам жизни. Осмысление зрелости собственного возраста, дружеского расположения к окружающим людям разных национальностей. Особенности художественной образности дагестанского поэта.

Из зарубежной литературы.

Р.Бёрнс «Честная бедность» .Краткие сведения об авторе. Особенности творчества. Представления народа о справедливости и честности. Народно - поэтический характер произведения.

Джордж Байрон «Ты кончил жизни путь, герой!». Гимн герою, павшему в борьбе за свободу Родины.

Японские хокку.

Изображение жизни природы и жизни человека в их единстве на фоне круговорота времён года. Поэтическая картина, нарисованная одним - двумя штрихами.

Теория литературы: особенности жанра хокку (хайку).

О.Генри «Дары волхвов». Сила любви и преданности. Жертвенность во имя любви. Смешное и возвышенное в рассказе.

Рей Брэдбери «Каникулы». Фантастические рассказы Брэдбери как выражение стремления уберечь людей от зла и опасности на Земле. Мечта о чудесной победе добра.

Требования к уровню подготовки обучающихся за курс 7 класса.

В результате освоения программы обучающиеся должны

знать и понимать:

- содержание изученных литературных произведений;

-основные изученные теоретико-литературные понятия: жанры фольклора, предания, былины, пословицы, поговорки, летопись; роды литературы, эпос (развитие представлений), повесть (развитие представлений), литературный герой (развитие понятий), понятие о теме и проблеме произведения (начальное представление), портрет как средство характеристики, автобиографическое произведение (развитие понятия), ода (начальное представление), баллада (развитие представления), стихотворение в прозе, лирический герой(начальное представление), поэма (развитие понятия), трёхсложные размеры стиха, тоническое стихосложение (начальное представление), гипербола, гротеск, сатира и юмор как форма комического (развитие представлений);

уметь:

- видеть своеобразие нравственных идеалов в произведениях литературы разных жанров;

- выражать своё отношение к прочитанному;

- выделять смысловые части текста, составлять тезисы и план прочитанного;

- различать особенности сюжета, характеров, композиции, конфликта, приёмов выражения
авторской позиции в эпических, драматических и лирических произведениях;

-видеть индивидуальное, национальное, общечеловеческое в характере героя произведения;

- выразительно читать произведение (или фрагменты) в том числе выученные наизусть,
соблюдая нормы литературного произношения;

- видеть в художественном тексте противоречивые авторские оценки героев и событий,
формулировать вопросы;

- выделять основной конфликт художественного произведения и последовательно
прослеживать его развитие в пределах лирического стихотворения, рассказа, повести, пьесы;

- сопоставлять произведения разных писателей в пределах каждого литературного рода;

- сравнивать эпизод произведения и его экранизацию, иллюстрации художников;

- создавать самостоятельные творческие работы на заданную и свободную темы:

Использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни:

- для создания связного текста (устного и письменного) на необходимую тему с учётом норм
русского литературного языка;

- поиска нужной информации о литературе, о конкретном произведении и его авторе
(справочная литература, периодика, телевидение, ресурсы Интернета).

Формы и средства контроля.

Формы обучения:

-коллективная;

-групповая;

-дифференцированно - групповая;

-индивидуальная.

Результаты обучения.

Результаты изучения курса «Литература» приведены в разделе «Требования к уровню подготовки обучающихся», который полностью соответствует стандарту.

Средства контроля:

-промежуточный: пересказ (подробный, сжатый, выборочный, с изменением лица), выразительное чтение, развёрнутый ответ на вопрос, анализ эпизода, заучивание наизусть, составление простого и сложного плана, в том числе цитатного, составление сравнительной характеристики по заданным критериям, викторины, игры, конкурсы, творческие работы;

-итоговый: сочинение на основе литературного произведения или анализа эпизода, тест с выбором ответа, с кратким ответом.

Учебное и учебно - методическое обеспечение для учителя.

Аникина СМ., Золотарёва И.В. Поурочные разработки по литературе. 7 класс.-М.:ВАКО. 2002.

Аркин И.И. Уроки литературы в 7 классе. Практическая методика.- М.: Просвещение. 2007.

Зимин В.И. Пословицы и поговорки русского народа. Большой объяснительный словарь.-М: Цитадель, 2008.

Литература 7 класс. Учебник - хрестоматия в 2-х ч. Для образовательных учреждений (автор -составитель В.Я. Коровина)-М.: Просвещение, 2010.

Марченко А.М. Анализ стихотворения на уроке. Книга для учителя. - М.: Просвещение, 2008.

Мультимедиа-энциклопедия.

Соловьёва Ф.Е. Уроки литературы 7 класс. Методическое пособие. М.: «Русское слово», 2012.

Тимофеев Л.И. Краткий словарь литературоведческих терминов.- М.: Просвещение, 1971 Тумина Л.Е. сочини сказку. Творческие задания для учащихся. 5-7 кл.- Дрофа,

Для обучающихся:

1 Коровина В.Я. Литература 7 класс. Учебник для общеобразовательных учреждений в двух частях.- М. Просвещение, 2010.

2.Литература: справочные материалы для школьника.-М.: 1994.

3 .Литература. Фонохрестоматия. Электронное учебное пособие на СО-КОМ, сост. В.Я. Коровина.-М.: Просвещение, 2010.

5. Ушакова О.Д. поговорки, пословицы и крылатые выражения. Словарик школьника. - С-Петербург: Литера.2008.

6.Я познаю мир: литература, сост. Чудакова, (детская энциклопедия).-М., 1998.

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

Верхнесвечниковская средняя общеобразовательной

Согласовано

Зам. директора по УВР

_______________________

_______________(_______)

«____» __________ 2013г.

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

по литературе

класс 7

Учитель Серго Татьяна Владимировна

Количество часов: всего 68 часов; в неделю 2 часа;

Планирование составлено на основе рабочей программы для общеобразовательных школ

«Литература 5-9 кл.», под редакцией В.Я. Коровиной. 17-е издание.

М. Просвещение 2009год.

составленной учителем русского языка и литературы

Серго Татьяной Владимировной

Утверждена на заседании педагогического совета школы , протокол № от « » 2013 год.

Учебно - тематическое планирование

№ п/п

Содержание

Количество часов

Из них контрольных

Из них развитие

речи

Введение.

1

Из устного народного творчества.

5

Из древнерусской литературы.

5

1

Из литературы 1 9 века

27

1

3

Из литературы 20века.

24

3

Из литературы народов России.

1

Из зарубежной литературы.

4

Итоговый урок .Урок контроля знаний.

1

1

итого

68

2

8

№

Содержание (Разделы. Тема

Кол-во

Дата

Виды контроля.

Планируемый

Урока

урока. Тип урока.)

часов

проведения

Приложение

результат

план

факт

Введение

1

02.09.13.

1

Изображение человека как

1

02.09.13

Икт:

Самостоятельная

Знать: цели, задачи

важнейшая идейно-

презентация

работа по

обучения литературе в 7

нравственная проблема

составлению

классе, роль статей о

литературы.

плана (тезисов)

писателях; понимать:

Лекция.

вступительной

природу художественного

статьи учебника.

образа и своеобразие

художественной

Устное народное творчество

5

04.09.13-

18.09.13

2

Предания как поэтическая

Автор: Серго Татьяна Владимировна