Рабочая программа по географии, 5 класс
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
«По географии»
5 класс ( 5-А, 5-Б, 5-В)
Количество часов: всего 34 часа; в неделю 1час
Составитель программы: Чайченко Татьяна Анатольевна, первая квалификационная категория
г. Троицк
2014/2015 учебный год
1.Пояснительная записка
1.1. Рабочая программа по географии для основной школы предназначена для учащихся 5 класса МАОУ СОШ №2.
Настоящая рабочая программа разработана в соответствии с:
o Федеральный закон Российской Федерации «Об образовании в Российской Федерации» от 21.12.2012;
o Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки РФ от 17 декабря 2010 № 1897; Примерные программы по учебным предметам;
o Примерная основная образовательная программа основного общего образования (Письмо «О Примерной ООП ООО №03-776 от 01.11.2011); Основная образовательная программа начального и основного общего образования МАОУ «Средняя общеобразовательная школа №2»;
o Федеральный перечень учебников, рекомендованных (допущенных) Министерством образования и науки РФ к использованию в образовательном процессе в общеобразовательных школах;
o Устав Муниципального автономного общеобразовательного учреждения «Средняя общеобразовательная школа №2».
В рабочей программе учитываются основные идеи и положения программы развития и формирования универсальных учебных действий для основного общего образования, преемственность с программой начального общего образования.
1.2.Учебно-методический комплекс
Программа, автор
класс
Учебник, издательство, год издания, уровень
Пособие для учителя, издательство, год издания
Пособие для учащихся, издательство, год издания
Контрольно-измерительные материалы, издательство, год издания
Программа основного общего образования по географии. 5-9 классы. Авторы И.И Баринова,
В.П. Дронов,
И.В. Душина,
В.И Сиротин
5
«География. Начальный курс»
И.И.Баринова, А.А.Плешакова, Н.И.Сонини (М.:Дрофа, 2012), уровень базовый.
1)Физическая география. Справочно-информационные материалы к урокам. Методическое пособие. Санкт-Петербург «ПАРИТЕТ» 2011.
2)Баринова И.И. География. Начальный курс. 5 класс: методическое пособие для учителя. М.:Дрофа, 2012.
3)Бургасова Н.Е., Банников С.В., Кошевой В.А. География. 5-6 класс. Программно-диагностический материал по курсу. Учебное пособие. М.:Интеллект-Центр, 2012.
4)Савельева Л.Е. География. Планета Земля. Поурочное тематическое планирование. 5-6 классы: Пособие для учителей общеобразовательных учреждений. М.: Просвещение, 2012.
Атлас с контурными картами. 5 класс. Издательство М.:Дрофа, 2013
1.3.Общие цели и задачи
Цели обучения
Курс «География. Начальный курс» призван систематизировать знания о природе и человеке, подготовить учащихся к изучению причинно-следственных связей между географическими объектами и явлениями.
· Целью этого курса является:
· Формирование у учащихся представлений о природе Земли как планеты, о неоднородности различных территорий на примере крупнейших стран и регионов Земли, своей Родины, своей местности;
· Знакомство с географической картой;
· Пробуждение интереса к естественным наукам;
· Формирование умений безопасного и экологически целесообразного поведения в окружающей среде.
Задачи обучения
· Знакомство с географией, формирование интереса к предмету;
· Формирование умений внимательно смотреть на окружающий мир, понимать язык живой природы.
1.4.Общая характеристика учебного предмета, курса
«География. Начальный курс» - первый систематический курс для школьников учебной дисциплины. При изучении этого курса начинается обучение географической культуре и географическому языку; учащиеся овладевают первоначальными представлениями и понятиями, приобретают умения использовать источники географической информации. Большое внимание уделяется изучению влияния человека на географические процессы, исследованию местности проживания, используемые для накопления знаний, которые будут необходимы в дальнейшем освоении курса географии.
1.5.Место учебного предмета, курса в учебном плане
На изучение предмета отводится 1 час в неделю, итого 34 часа за учебный год.
1.6.Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения конкретного учебного предмета, курса.
Изучение географии в основной школе даёт возможность обучающимся достичь следующих результатов.
Личностным результатом изучения предмета является формирование следующих умений и качеств:
· Воспитание российской гражданской идентичности: патриотизма, уважения к Отечеству, осознанному отношению к прошлому и настоящему многонационального народа России; осознание своей этнической принадлежности, знание истории, языка, культуры своего народа, своего края, основ культурного наследия народов России и человечества; усвоение гуманистических, демократических и традиционных ценностей многонационального российского общества; воспитание чувства ответственности и долга перед Родиной;
· Формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию, осознанному выбору и построению дальнейшей индивидуальной траектории образования на базе ориентировки в мире профессий и профессиональных предпочтений, с учётом устойчивых познавательных интересов, а также на основе формирования уважительного отношения к труду, развития опыта участия в социально значимом труде;
· Формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики, учитывающего социальное, культурное, языковое, духовное многообразие современного мира;
· Формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере, гражданской позиции, к истории, культуре, религии, традициям, языкам, ценностям народов России и народов мира; готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нём взаимопонимания;
· Освоение социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни в группах и сообществах, включая взрослые и социальные сообщества; участие в школьном самоуправлении и общественной жизни в пределах возрастных компетенций с учётом региональных, этнокультурных, социальных и экономических особенностей;
· Развитие морального сознания и компетентности в решении моральных проблем на основе личностного выбора, формирование нравственных чувств и нравственного поведения, осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам;
· Формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками, детьми старшего и младшего возраста, взрослыми в процессе образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской, творческой и других видах деятельности;
· Формирование ценности здорового и безопасного образа жизни; усвоение правил индивидуального и коллективного безопасного поведения в чрезвычайных ситуациях, угрожающих жизни и здоровью людей, правил поведения на транспорте и на дорогах;
· Формирование основ экологической культуры, соответствующей современному уровню экологического мышления, развитие опыта экологически ориентированной рефлексивно-оценочной и практической деятельности в жизненных ситуациях;
· Осознание значения семьи в жизни человека и общества, принятие ценности семейной жизни, уважительное и заботливое отношение к членам своей семьи;
· Развитие эстетического сознания через освоение художественного наследия народов России и мира, творческой деятельности эстетического характера.
Метапредметным результатом изучения курса является формирование универсальных учебных действий (УУД)
Регулятивные УУД:
· Самостоятельно обнаруживать и формулировать учебную программу, определять цель УД;
· Выдвигать версии решения проблемы, осознавать (и интерпретировать в случае необходимости) конечный результат, выбирать средства достижения цели из предложенных, а также искать их самостоятельно;
· Составлять (индивидуально или в группе) план решения проблемы (выполнения проекта);
· Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки самостоятельно (в том числе и корректировать план);
· В диалоге с учителем совершенствовать самостоятельно выбранные критерии оценки.
Познавательные УУД:
· Анализировать, сравнивать, классифицировать факты и явления;
· Выявлять причины и следствия простых явлений;
· Осуществлять сравнение и классификацию, самостоятельно выбирая критерии для указанных логических операций;
· Строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей;
· Создавать схематические модели с выделением существенных характеристик объекта;
· Сопоставлять тезисы, различные виды планов (простых, сложных и т.п.);
· Преобразовывать информацию из одного вида в другой (Таблицу в текст и т.д.);
· Определять возможные источники необходимых сведений, производить поиск информации, анализировать и оценивать её достоверность.
Коммуникативные УУД:
· Самостоятельно организовывать учебное взаимодействие в группе (определять общие цели, договариваться друг с другом и т.д.);
· В дискуссии уметь выдвинуть аргументы и контраргументы;
· Учиться критично относиться к своему мнению, с достоинством признавать ошибочность своего мнения и корректировать его;
· Понимая позицию другого, различать в его речи: мнение (точку зрения), доказательство (аргументы), факты (гипотезы, аксиомы, теории);
· Уметь взглянуть на ситуацию с иной позиции и договариваться с людьми иных позиций.
Предметным результатом изучения курса является сформированность следующих умений:
· Объяснять, для чего люди изучают географию;
· Использовать различные источники географической информации (картографические, текстовые, видео- и фотоизображения, компьютерные базы данных) для поиска и извлечения информации, необходимой в решении учебных и практико-ориентированных задач;
· Анализировать, обобщать, интерпретировать географическую информацию;
· По результатам наблюдений (в том числе инструментальных) находить и формулировать зависимости и закономерности;
· Составлять описание географических объектов, процессов и явлений с использованием разных источников географической информации;
· Строить простые планы местности;
· Моделировать географические объекты и явления при помощи компьютерных программ;
· Различать изученные географические объекты, процессы и явления, сравнивать географические объекты, процессы и явления на основе известных характерных свойств и проводить их простейшую классификацию;
· Создавать письменные тексты и устные сообщения о географических явлениях на основе нескольких источников информации, сопровождать выступление презентацией;
· Описывать воздействие какого-либо процесса или явления на географические объекты;
· Называть отличия в изучении Земли с помощью географии по сравнению с другими науками (астрономией, биологией, физикой, химией, экологией);
· Называть основные способы изучения Земли в прошлом и в настоящее время и наиболее выдающиеся результаты географических открытий и путешествий;
· Показывать по карте маршруты путешествий разного времени и периодов;
· Описывать представления древних людей о Вселенной;
· Называть и показывать планеты Солнечной системы;
· Приводить примеры планет земной группы и планет-гигантов;
· Описывать уникальные особенности Земли как планеты;
· Находить и называть сходства и различия в изображении элементов градусной сети на глобусе и карте;
· Работать с компасом;
· Ориентироваться на местности при помощи компаса, карты, местных признаков;
· Называть и показывать по карте основные географические объекты;
· Наносить на контурную карту и правильно подписывать географические объекты;
· Приводить примеры форм рельефа суши и дна океана;
· Объяснять особенности строения рельефа суши;
· Описывать погоду своей местности;
· Объяснять значение ключевых понятий.
Использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
· Сохранение здоровья и соблюдения норм экологического поведения;
· Сохранения окружающей среды и социально-ответственного поведения в ней;
· Адаптации к условиям проживания на определённой территории;
· Самостоятельному оцениванию уровня безопасности окружающей среды как сферы жизнедеятельности.
№
Раздел программы
Кол-во часов
Направления проектной деятельности
Формы контроля
Использование резервного учебного времени
Раздел I. Что изучает география
5
1
Мир, в котором мы живём
1
2
Науки о природе
1
3
География – наука о Земле
4
Методы географических исследований
1
5
Обобщение и практическая отработка знаний и умений по разделу «Что изучает география»
1
Проверочная работа
Раздел II. Как люди открывали Землю
5
6
Географические открытия древности и Средневековья
1
Практическая работа №1
7
Важнейшие географические открытия
1
Практическая работа №2
8-9
Открытия русских путешественников
2
Презентация
10
Обобщение и практическая отработка знаний и умений по разделу «Как люди открывали Землю»
1
Раздел III. Земля во Вселенной
9
11
Как древние люди представляли себе Вселенную
1
12
Изучение Вселенной: от Коперника до наших дней
1
Сообщения по теме
13
Соседи Солнца
1
14
Планеты-гиганты и маленький Плутон
1
15
Астероиды. Кометы. Метеоры. Метеориты.
1
16
Мир звёзд
1
17
Уникальная планета Земля
1
18
Современные исследования космоса
1
19
Обобщение и практическая отработка знаний и умений по разделу «Земля во Вселенной»
1
Проверочная работа
Раздел IV. Виды изображений поверхности Земли
4
20
Стороны горизонта
1
21
Ориентирование
1
Практическая работа №3
22
План местности и географическая карта
1
23
Обобщение и практическая отработка знаний и умений по разделу «Виды изображений поверхности Земли»
Практическая работа №4
Раздел V. Природа Земли
11
24
Как возникла Земля
1
25
Внутреннее строение Земли
1
26
Землетрясения и вулканы
1
27
Путешествие по материкам
1
Работа в контурной карте
28
Вода на Земле
1
29
Вода на Земле
1
Работа в контурной карте
30
Воздушная одежда Земли
1
31
Живая оболочка Земли
1
Проект
32
Почва – особое природное тело
1
33
Человек и природа
1
34
Обобщение и практическая отработка знаний и умений по разделу «Природа Земли»
Всего
34
2.Учебно-тематический план
3.Календарно-тематическое планирование
№ урока
Тема
Кол-во часов
Планируемые результаты
Дата проведения
Форма контроля
Предметные результаты
Метапредметные результаты
Личностные результаты
план
факт
Раздел I «Что изучает география»(5 часов)
1.
Мир, в котором мы живём
1
Научиться называть черты науки географии, показывать её роль в освоении планеты человеком, понимать уникальность планеты Земля
Коммуникативные: продолжить обучение в эвристической беседе.
Регулятивные: уметь самостоятельно выделять познавательную цель.
Познавательные: уметь объяснить особенности планеты Земля.
Развитие личностной рефлексии, толерантности
2.
Науки о природе
1
Научиться объяснять значение понятий тело и вещество
Коммуникативные: уметь отображать информацию в графической форме.
Регулятивные: самостоятельно искать и выделять необходимую информацию.
Познавательные: уметь выявлять сходство естественных наук.
Формирование мотивации в изучении наук о природе.
3.
География – наука о Земле
1
Научиться называть отличия в изучении Земли с помощью географии по сравнению с другими науками; объяснять, для чего изучают географию
Коммуникативные: выделять главную мысль в тексте параграфа (смысловое чтение).
Регулятивные: формировать и развивать компетентность в области использования ИКТ.
Познавательные: уметь выявлять различия двух частей географии.
Формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками.
4.
Методы географических исследований
1
Научиться находить на иллюстрациях и описывать способы современных географических исследований и применяемые для этого приборы
Коммуникативные: добывать недостающую информацию с помощью карт атласа.
Регулятивные: применять методы информационного поиска.
Познавательные: показывать ценность географической информации для человечества.
Формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики
5.
Обобщение знаний по разделу «Что изучает география»
1
Формирование представлений о географии, её роли в освоении планеты человеком, о географических знаниях как компоненте научной картины мира.
Коммуникативные: организовывать учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками.
Регулятивные: уметь определять понятия, строить умозаключения и делать выводы.
Познавательные: уметь объяснять роль географии в изучении Земли.
Формирование коммуникативной компетентности в сотрудничестве со сверстниками в процессе образовательной деятельности.
Проверочная работа
Раздел II «Как люди открывали землю» (5 часов)
6.
Географические открытия древности и Средневековья
1
Научиться обозначать на контурной карте маршрут путешествия Марко Поло
Коммуникативные: добывать недостающую информацию из карт атласа и электронного приложения.
Регулятивные: применять методы информационного поиска (правильно называть и показывать географические объекты, упомянутые в тексте учебника).
Познавательные: уметь объяснять роль Великих географических открытий для человека.
Формирование целостного мировоззрения
Практическая работа №1
7.
Важнейшие географические открытия
1
Научиться прослеживать по картам маршруты путешествий
Коммуникативные: добывать недостающую информацию в электронном приложении.
Регулятивные: самостоятельно анализировать презентацию электронного приложения.
Познавательные: выяснить вклад первооткрывателей в освоение Земли
Формирование устойчивой мотивации к обучению на основе алгоритма выполнения задачи
Практическая работа №2
8-9.
Открытия русских путешественников
2
Научиться составлять презентацию о великих русских путешественниках.
Коммуникативные: систематизировать полученные знания с помощью заполнения таблицы. Устанавливать рабочие отношения и эффективно сотрудничать.
Регулятивные: определять новый уровень отношения к самому себе как к субъекту деятельности. Осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных задач.
Познавательные: объяснять вклад путешественников в открытие материков и новых земель.
Формирование патриотизма и уважения к Отечеству, к прошлому России.
Презентация
10.
Обобщение знаний по разделу «Как люди открывали Землю»
1
Научиться находить информацию и обсуждать значение первого российского кругосветного плавания
Коммуникативные: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе групповой работы.
Регулятивные: применять методы информационного поиска.
Познавательные: уметь объяснять подвиг первооткрывателей Северного полюса.
Формирование патриотизма и уважения к Отечеству, к прошлому России.
Раздел III «Земля во Вселенной» (9 часов)
11.
Как древние люди представляли себе Вселенную
1
Научиться определять главные слова текста и составлять опорные конспект рассказа и презентации учителя
Коммуникативные: добывать недостающую информацию с помощью вопросов.
Регулятивные: Применять методы информационного поиска, в том числе с помощью информационных средств.
Познавательные: объяснять представления древних людей о Вселенной
Формирование навыков работы по образцу с помощью учителя.
12.
Изучение Вселенной: от Коперника до наших дней
1
Научиться читать и понимать текст
Коммуникативные: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы.
Регулятивные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, искать и выделять необходимую информацию.
Познавательные: уметь сравнивать систему мира Коперника и современную модель вселенной
Формирование организации своей деятельности в группе.
Подготовка сообщения
13.
Соседи Солнца
1
Научиться составлять характеристику планет по плану
Коммуникативные: организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками.
Регулятивные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, искать и выделять необходимую информацию.
Познавательные: объяснять главное отличие Земли от других планет.
Формирование познавательного интереса к предмету изучения.
14.
Планеты-гиганты и маленький Плутон
1
Научиться выделять признаки планет
Коммуникативные: организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками.
Регулятивные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, искать и выделять необходимую информацию.
Познавательные: установить, во сколько раз диаметр каждой из планет-гигантов больше диаметра Земли
Формирование навыков работы по образцу при консультативной помощи учителя.
15.
Астероиды. Кометы. Метеоры. Метеориты.
1
Научиться находить особенности небесных тел по иллюстрациям учебника, электронного приложения «Астероиды. Кометы. Метеоры. Метеориты»
Коммуникативные: организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками.
Регулятивные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, искать и выделять необходимую информацию.
Познавательные: объяснять особенности различных небесных тел.
Формирование мотивации к обучению на основе алгоритма выполнения задачи
16.
Мир звёзд
1
Научиться находить на звёздном небе созвездия
Коммуникативные: организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками.
Регулятивные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, искать и выделять необходимую информацию.
Познавательные: самостоятельно выделять созвездия на определённых участках звёздного неба.
Формирование познавательного интереса к предмету исследования
17.
Уникальная планета - Земля
1
Научиться моделировать движение Земли с помощью прибора теллурия
Коммуникативные:
Автор: Чайченко Татьяна Анатольевна