Главная / По типу материала / Для родителей: дошкольные, начальные, старшие классы

Памятка для родителей "Умственное развитие детей 3 -х лет". (Методика)

Скачать
272.9 КБ, 1133467.jpg Автор: Валентина Ивановна Емельянова, 4 Июл 2015
Скачать
283.21 КБ, 1133468.jpg Автор: Валентина Ивановна Емельянова, 4 Июл 2015
Скачать
275.79 КБ, 1133469.jpg Автор: Валентина Ивановна Емельянова, 4 Июл 2015
Скачать
301.35 КБ, 1133470.jpg Автор: Валентина Ивановна Емельянова, 4 Июл 2015

Все дети разные

Все дети разные. И даже органами чувств, которые вроде бы одинаковы у всех, они используются по-разному. Один ребенок, попадая первый раз в гости к приятелю, с удовольствием рассматривает рисунок на обоях. Другой с интересом прислушивается к звукам, третий торопится взять в руки мягкую игрушку. Для первого (визуалиста) главной оказывается зрительная информация, для второго (аудиалиста) важно то , что слышит, для третьего (кинестетика) – то, что чувствует.

Эти особенности влияют на поведение ребенка и даже на восприятие учебного материала.

Если ребенок визуалист

· Ему могут не нравиться прикосновения других людей. Учтите это и не обижайтесь на ребенка, если он не доволен; это не имеет никакого отношения лично к вам.

· Он больше других пугается эмоциональных вспышек окружающих и конфликтов.

· Он быстрее воспринимает материл, который хорошо иллюстрирован.

· Он легче приобретает навыки путем наблюдения.

· На индивидуальных занятиях его результаты лучше, чем при работе в группе.

Если ребенок аудиалист

· Любой активности он предпочитает разговор. Может беседовать даже сам с собой – это нормально.

· Он вряд ли поймет ваш выразительный взгляд (сердитый, обиженный, гневный) – ему лучше объяснить словами, что вы чувствуете.

· Он хорошо запоминает словесный материал.

· Для быстрого приобретения навыков предложите ребенку комментировать то, что он делает.

Если ребенок кинестетик

· Для него больше, чем для других, важны прикосновения, по ним он судит о том, как вы к нему относитесь.

· У него чаще, чем у других, меняется настроение, он раним и обидчив.

· Он лучше всего запоминает информацию в процессе деятельности.

· Чтобы он не отвлекался, дайте ему возможность играть активную роль.

Умственное развитие ребенка трех лет

(методика)

Восприятие цвета

Задание 1. Выбор по образцу.

Материал: два набора по шесть карточек разного цвета (красного, оранжевого, желтого, зеленого, синего, фиолетового).

Инструкция

Сейчас мы будем играть в цвета. Я тебе даю две бумажки разног цвета. У мишки тоже есть такие бумажки. Сейчас он покажет тебе одну из них и попросит, чтобы ты дал ему бумажку точно такого же цвета.

(Перед ребенком кладутся две карточки, например красная и зеленая, затем поочередно даются красный зеленый образцы, и ребенок «угадывает», где у него такая же карточка. Проделайте это со всеми шестью цветами в разных сочетаниях. Следует иметь в виду, что иногда у ребенка после одного – двух верных ответов закрепляется «реакция на сторону» - он начинает каждый раз выбирать карточку, лежащую с определенной стороны. Поэтому следует при каждой пробе менять местами карточки, лежащие перед ребенком, и показывать один и тот же образец дважды при разном расположении этих карточек. Если оба ответа правильны, можно считать, что этот цвет ребенок выбирает безошибочно, и переходить к другому. Если правилен только один ответ из двух, нужны еще два предъявления того же образца, но лучше давать их не сразу, а после второго образца. И чтобы проверка была надежной, ни в коем случае не давайте ребенку понять, что вы меняете образец. Не хвалите за верный выбор и не порицайте за неверный. Будьте бесстрастны.)

-Смотрите, какая бумажка нужна мишке.

(Мишка сидит напротив ребенка. Образец определенного цвета кладется несколько дальше от ребенка, чем карточки для выбора.)

-Где у тебя бумажка точно такого же цвета? Дай её мишке. Эта? Теперь я тебе опять положу две бумажки. Вот они.

(Обе карточки кладутся заново, располагаясь по – другому.)

Теперь мишка просит вот такую бумажку.

Задание 2. Простейшие действия с учетом цвета.

Материал: взрослый берет два кубика одинаковой величины, но разного цвета, например красный и зеленый. Такие же два кубика у ребенка.

Инструкция

Сейчас мы будем строить. Я построю башенку так, чтобы ты не видел, а потом ты догадаешься. Как я строил(а), и постараешься точно такую же башенку, как у меня.

(Взрослый ставит между собой и ребенком экран (лист картона, газету) и за ним кладете один кубик на другой. Открывает.)

Вот, посмотри и построй точно такую же башенку.

(Повторите это задание четыре раза, каждый раз меняя взаимное расположение кубиков (сверху кладется то красный, то зеленый кубик). Если ребенок кладет свои кубики, располагая их так же, как в образце, проверка окончена. Если же путает цвета, не обращает на них внимание, попытайтесь повторить все заново, но без экрана, т.е.строя башни – образцы на глазах ребенка.)

Видишь, сначала я беру этот кубик и ставлю его внизу, а потом вот этот ставлю его наверх.

(Названия цветов употреблять нельзя.)

Задание 3. Проверка понимания и употребления слов – названий цветов.

Материал: те же шесть карточек, что и в «Выборе по образцу».

Инструкция

Все карточки раскладываются в случайном порядке перед ребенком, и взрослый просит:

-Дай мне красный цвет… А теперь фиолетовый… А теперь зеленый.

Потом показывает те же карточки по одной:

-Какой это цвет? А это?

Оценки полученных результатов. Вполне удовлетворительными для трехлетки будут правильное выполнение выбора по образцу, учет цвета при выполнении конструктивного задания без экрана, умение выбирать по названию три-четыре цвета, умение правильно называть два-три цвета.

Восприятие формы

Аналогично проводится проверка восприятия ребенком формы.

Материал: пять пар картонных геометрических фигур одинакового цвета (круг, овал, равносторонний треугольник, квадрат, прямоугольник).

Задание 1. Выбор по образцу.

Фигуры, как и цветные карточки, даются ребенку по две, а затем поочередно каждая из них используется в качестве образца.

Задание 2. Простейшие действия с учетом формы.

При проверке учета формы в действии строится башня из кубика и кирпичика одного и того же цвета (можно использовать и другие две детали строительного материала разной формы).

Задание 3. Проверка понимания и употребления слов-названий формы.

Ребенок по очереди выбирает те фигуры, которые называет взрослый.

Оценка полученных результатов. Нормально, если ребенок правильно выбирает по образцу круг, квадрат, треугольник (он может при этом путать круг с овалом, квадрат с прямоугольником), строит башню по прямому показу, выбирает по названию три фигуры. Активное использование названий в собственной речи вообще не обязательно, и вполне приемлемы предметные названия форм («домик», «крыша» и т. п.)

Восприятие величины

Задание 1. Выбор по образцу.

При проверке восприятия величины предоставляется выбор по образцу из двух картонных кружков одинакового цвета, существенно (примерно вдвое) различающихся по величине.

Задание 2. Простейшие действия с учетом величины.

Башня строится из двух кирпичиков разной величины.

Задание 3. Проверка понимания и употребления слов-названий величины.

Проверяется понимание и употребление слов «большой», «маленький».

Оценка полученных результатов. Обычно дети 3 лет все задания (кроме называния) выполняют успешно.

Сообразительность

Материал: склеенная из картона плотная трубка.

На глазах у ребенка протолкните в картонную трубку палочкой (примерно до середины) привлекательный для него предмет, скажем конфету, и предложите достать. Догадается ли он той же палочкой вытолкнуть предмет наружу или будет пытаться просто разорвать трубку?

Понимание словесных указаний

Взрослый дает ребенку любое распоряжение, включающее два-три последовательных действия, например: «Возьми чайную ложечку, которая лежит на столе, и принеси ее».

Составление целого из частей

Материал: разрезные картинки, кубики с изображениями животного или автомашины, разрезанными по вертикали пополам.

Оценка полученных результатов. Если ребенок уже имел в этом отношении кое-какой опыт, ему, по всей вероятности, удастся самостоятельно сложить и новую картинку-изображение. Если же опыта такого раньше не было, первую картинку пусть сложит с вашей помощью. Потом посмотрите, сумеет ли он самостоятельно сложить вторую.

Складывание трехсоставной матрешки

Малыш пытается во что бы то ни стало вколотить неподходящие части матрешки друг в друга, либо пробует и так и эдак, меняет то, что не стыкуется, и в конце концов добивается успеха, либо сразу делает все верно, подбирая части на глаз. Впрочем, последний вариант возможен только при хорошем предварительном обучении.


Автор: Валентина Ивановна Емельянова
Похожие материалы
Тип Название материала Автор Опубликован
документ памятка для родителей "Развивающие игры для детей 3, 4 лет на развитие мелкой моторики " Стрюкова Людмила Викторовна 6 Дек 2015
документ Памятка для родителей "Формирование культурно-гигиенических навыков у детей 3 лет" Памятка для родителей.  Формирование культурно-гигиенических навыков у детей 3 лет Губанова Татьяна Александровна 31 Мар 2015
документ Памятка для родителей. Развитие речи детей 3-4 лет. стонкус ольга витальевна 31 Мар 2015
документ Материал для рекомендации для родителей "Влияние пальчиковой гимнастики на умственное развитие детей" Богодаева Александра Анатольевна 31 Мар 2015
документ Памятка для родителей: "Возрастные особенности детей 3-4 лет" Соседина Кристина Николаевна 15 Окт 2015
документ "Игра и умственное развитие детей" - консультация родителям САПКО ВИКТОРИЯ ИВАНОВНА 5 Апр 2015
документ Памятка для родителей «Игры на развитие мышления детей 3 - 4 лет» Сухарева Светлана Александровна 22 Ноя 2015
документ Памятка для родителей "Развитие любознательности у детей 5-6 лет". Хатырева Марина Андреевна 31 Мар 2015
документ Памятка для родителей "Развитие логического мышления у детей 5-6 лет" Полищук Юлия Александровна 14 Мая 2015
документ Консультация для родителей "Развитие речи у детей 2-3 лет" Толстых Мария Сергеевна 31 Мар 2015
документ Анкета для родителей "Развитие речи детей 3-4 лет" Ермакова Александра Сергеевна 22 Апр 2015
документ Консультация для родителей "Развитие речи детей 3 лет\" Шигапова Миляуша Хамисовна 20 Апр 2015
разное Памятка для родителей: "Развитие речи детей младшей группы". Валентина Ивановна Емельянова 30 Мар 2015
документ Памятка для родителей "Речевое развитие детей" Хвалова Виктория Викторовна 30 Мар 2015
документ Консультация для педагогов и родителей "Развитие речи детей 3-4 лет (вторая младшая группа) Ночевко Нина Васильевна 28 Апр 2015
документ Консультация для родителей "Сенсорное развитие для детей 2-3 лет" Попкова Вера Ивановна 2 Апр 2016
документ Консультация для родителей "Развитие сенсорных способностей детей 3-4 лет" Крылова Наталья Борисовна 8 Апр 2015
документ Буклет "Развитие мелкой моторики детей 2-3 лет" Краснощекова Светлана Владимировна 10 Мая 2015
презентация Презентация "Развитие мелкой моторики у детей 3-4 лет" Светлова Мария Николаевна 27 Апр 2015
документ буклет "Развитие любознательности у детей 3-4 лет". Толмасова Светлана Анатольевна 21 Авг 2015
разное "Психическое развитие детей 3-4 лет" Репная Светлана Николаевна 21 Авг 2015
разное Консультация для родителей " Развитие речи у детей 3-го года жизни" Соколова Лариса Александровна 27 Апр 2015
разное Консультация для родителей " Влияние пальчиковой гимнастики на сенсорное и умственное развитие ребенка". Зырянова Татьяна Валерьевна 31 Мар 2015
документ Консультация для родителей "ВЛИЯНИЕ ПАЛЬЧИКОВОЙ ГИМНАСТИКИ НА УМСТВЕННОЕ РАЗВИТИЕ РЕБЕНКА" Белова Марина Фридриховна 7 Апр 2015
документ Консультация для родителей:" ВЛИЯНИЕ ПАЛЬЧИКОВОЙ ГИМНАСТИКИ НА УМСТВЕННОЕ РАЗВИТИЕ РЕБЕНКА" Светлана Валерьевна Зотова 6 Апр 2015
документ Памятка для родителей по формированию у детей кгн Памятка для родителей.  Формирование культурно-гигиенических навыков у детей 3 лет Щепетова Вера Сергеевна 15 Окт 2015
документ Памятка для родителей "Развитие внимания у детей" Внимание у детей старшего дошкольного возраста. Атрашкова Надежда Ивановна 15 Окт 2015
документ Консультация "Умственное развитие ребенка" Голубева Светлана Михайловна 31 Мар 2015
документ "Влияние пальчиковой гимнастики на умственное развитие ребенка" Власова Юлия Ураловна 31 Мар 2015
документ "Влияние пальчиковой гимнастики на умственное развитие ребенка". Кадиалиева Зинаида Увайсовна 4 Июл 2015
документ Брошуры: "Развитие ребенка 3-4 лет", "Развитие ребенка 4-5 лет", "Развитие ребенка 5-6 лет", "Развитие ребенка 6-7 лет" Киселева Валентина Леонидовна 26 Апр 2015
документ программа "Развитие речи" для детей 2-3 лет Кружок «Подготовка к школе» для детей подготовительной группы. Усик Олеся Викторовна 23 Авг 2015
документ "Умственное воспитание детей в процессе ознакомления с природой" Данилюк Раиса Петровна 10 Фев 2016
документ Памятка для родителей "Игры и упражнения для детей 5 - 6 лет" Медведева Светлана Александровна 31 Мар 2015
документ Памятка для родителей "Трудовое воспитание детей" (из опыта работы) Соболь Любовь Владимировна 3 Мая 2015
документ Памятка для родителей по сенсорному воспитанию детей 2-3 лет. Пищулина Галина Михайловна 31 Мар 2015
документ «Памятка для родителей детей 3-4 лет» Белькова Алёна Михайловна 4 Июл 2015
документ Памятка для родителей "Возрастные особенности детей 5 - 6 лет" Гончарова Марина Владимировна 31 Мар 2015
документ Памятка для родителей "Возрастные особенности детей 6-7 лет" Иванова Лиана Витальевна 31 Мар 2015
документ Памятка для родителей "Возрастные особенности детей 4-5 лет". Воспитатель Соловьева Наталья Петровна Тарасенко Валентина Владимировна 7 Апр 2016