Преподавание финансовой грамотности в начальной школе в условиях обновленного ФГОС

Преподавание финансовой грамотности в начальной школе в условиях обновленного ФГОС

Современные дети очень рано знакомятся с ролью денег в жизни человека. Они получают информацию о финансах из разных источников: в школе, от родителей, из СМИ, от сверстников. Младшие школьники начинают стремиться к самостоятельному использованию денежных средств: совершают мелкие покупки в магазине,  пользуясь наличными деньгами или пластиковыми картами, мобильными приложениями, т.е они с раннего возраста являются активными участниками торгово-финансовых взаимоотношений, что требует от них определенного уровня знаний финансовой грамотности, которых в настоящее время у подрастающего поколения недостаточно. Таким образом, перед современным  образованием стоит важная задача: необходимо повысить уровень финансовой грамотности младших школьников.

В настоящее время в Федеральном государственном образовательном стандарте прописаны требования к результатам освоения основных образовательных программ по окружающему миру и математике с включением знаний и умений по финансовой грамотности.

Уроки окружающего мира в начальной школе больше других учебных предметов дают возможность включать элементы изучения финансовой грамотности. В программе по окружающему миру предусмотрено изучение таких тем, как «Для чего нужна экономика», «Что такое деньги», «Государственный бюджет», «Семейный бюджет», «Экономика и экология». 

Формирование финансовой грамотности на уроках математики в начальной школе — важный элемент, который поможет детям в будущем разумно управлять своими финансами. Включение финансовых задач в образовательный процесс начальной школы позволяет обучить детей основам грамотного отношения к деньгам. Основная цель — привить полезные финансовые привычки, объяснить, как можно планировать расходы, копить и ставить цели.

Наша практика свидетельствует о том, что можно  включать основы финансовой грамотности и в другие предметы. Например, на уроках смыслового чтения, труда, литературного чтения можно рассматривать темы, связанные с финансовой грамотностью. 

Мы не ограничиваемся уроками и проводим внеурочные занятия по финансовой грамотности.

Внеурочная деятельность - важный элемент учебно-воспитательного процесса, который предоставляет возможность педагогу оперировать более широким набором форм и методов формирования финансовой грамотности.

Привлекая учащихся к практическому или игровому занятию во внеурочной деятельности, мы повышаем эффективность финансового образования. В процессе игры у учащихся развиваются познавательные способности, происходит формирование личностных качеств, а также младшие школьники получают опыт, необходимый для реальной жизни. Можно организовать ролевую игру, где учащиеся будут управлять своим доходом и разумно расходовать средства. Эти знания они смогут применить на практике в реальной жизни. Например, игра «В налоговой инспекции», где учащиеся выбирали роль налоговый инспектор или налогоплательщик. Задача учащихся состояла в том, что налогоплательщику нужно было составить за какое имущество необходимо заплатить налог государству, а задача инспектора состояла в том, что по расчетному листу заполнить налог, который должен оплатить налогоплательщик. 

Нами разработана игра «Финансовое бинго», которая направлена на закрепление тех знаний и умений, которые учащиеся могли получить на занятиях внеурочной деятельности, изучая курс «Функциональная грамотность». Формат — игры- это «живые» действия. Игра включает как соревновательный момент – кто быстрее заполнит игровые бланки с финансовыми терминами, так и кооперативный – для выигрыша участникам необходимо обсуждать друг с другом вопросы, связанные с финансовой грамотностью.

Первый тур игры теоретический: соединить части мозаики (термин и определение). Когда ученик соберет все части карточек, нужно крикнуть «Бинго!». Правило 2 тура игры: найти напарника и задать ему вопрос из своего бланка, записать его ответ в ячейку. Цель игры: не только заполнить все графы таблицы, но и сделать так, чтобы на каждый следующий вопрос отвечал другой участник. В этом туре игроки перемещаются по аудитории и собирают в свои карточки ответы других игроков. На 3 этапе учащиеся обсуждаю свои ответы и подводят итоги игры.

Игру можно адаптировать под любой возраст и тему курса финансовой грамотности. На практике мы увидели, что ученики с интересом и азартом принимают участие в мероприятии.

В нашем арсенале имеются и активно используются новые учебно-методические комплекты по финансовой грамотности. Учебник включает в себя задания, способствующие формированию разумного финансового поведения младших школьников на основе применения в жизненных ситуациях представление о финансовых продуктах и финансовых отношений. Методические материалы привлекают внимание учеников и вызывает интерес к финансовой грамотности.

Преподавание финансовой грамотности начиная с начальной школы- это большой шаг к построению финансово ответственного и грамотного будущего наших детей. Именно раннее финансовое образование оказывает положительное влияние на формирование современного ученика, что доказывает нам необходимость курса «Финансовая грамотность».  

Литература: