Подборка экологических дидактических игр.   1. Блок занятий "Я и природа" ("Дом под крышей голубой") Обучающий компонент. Что такое "природа". Живая и неживая природа. Сравнение "дома-природы" и обычного дома (

1. Блок занятий "Я и природа" ("Дом под крышей голубой")

Обучающий компонент. Что такое "природа". Живая и неживая природа. Сравнение "дома-природы" и обычного дома (солнце - лампа, трава в природе - ковёр в нашем доме и т.д.). Солнце (источник света и тепла), вода, воздух (ветер), растения, животные, почва как компоненты природы. Человек (ребёнок) как часть природы. Взаимосвязь различных компонентов природы (почвы, воды, растений, животных). Воспитывающий компонент. Понимание значения природы в жизни человека и формирование бережного отношения к окружающему миру, умение видеть красоту природы, чувствовать себя её частью, желание как можно чаще общаться с природой.

2. Блок занятий "Вода" ("Волшебница-вода") Обучающий компонент. Вода в природе: водоёмы, осадки (дождь, снег, роса, град, туман и другие). Как образуются реки. Путешествие капельки (знакомство с элементарным круговоротом воды в природе). Основные свойства воды: прозрачная, без цвета, запаха и вкуса, растворяет некоторые вещества (на опытах). Различные состояния воды (твёрдя, жидкая, пар). Вода в жизни наземных растений, животных (в том числе комнатных растений и животных уголка природы). Водные растения, животные, их приспособленность к жизни в воде и связь между собой. Вода в жизни наземных растений, животных (в том числе комнатных растений и животных уголка природы). Использование воды человеком. Вода в нашем доме. Почему воду нужно беречь. Загрязнение водоёмов и его влияние на жизнь животных, растений, человека. Вода и наше здоровье. Воспитывающий компонент. Осознанное, бережное отношение к воде как к важному природному ресурсу. Экономное использование воды в быту. Экологически грамотное поведение во время отдыха на берегу водоёмов. Понимание роли животных, растений в поддержании чистоты водоёмов и необходимости их охраны. Эстетическая оценка воды в природе (красота реки, капель росы, сверкающего снега). Формирование интереса к объектам неживой природы и навыков проведения наблюдений за ними. 3. Блок занятий "Воздух" ("Воздух-невидимка")

Обучающий компонент. Воздух вокруг нас. Значение воздуха в жизни человека и других живых организмов. Как дышат человек и животные. Свойства воздуха. Ветер - движение воздуха. Роль ветра в природе и жизни человека. Волны, ураганы, бури. Воздух как средство обитания живых организмов. Летающие животные (птицы, насекомые, звери). Распространение семян растений ветром. Особенности строения таких семян (на примере отдельных растений). Воздух, ветер, человек. Чистый и загрязнённый воздух. Растения - "зелёные пылесосы", их роль в поддержании чистоты воздуха. Источники загрязнения: автомобили, заводы, фабрики. Чистый воздух и наше здоровье. Воспитывающий компонент. Знание источников загрязнения воздуха на своей территории, понимание опасности загрязнённого воздуха для здоровья, формирование привычки избегать загрязнённых мест (не играть в местах скопления машин, возле гаражей, вблизи заводов и т.п.). Посадка растений на улицах и в помещении, уход за ними, понимание роли растений в очистке воздуха. Бережное отношение к насекомым, птицам и другим летающим животным. Формирование отрицательного отношения к факторам, загрязняющим воздух. 4. Блок занятий "Солнце" ("Солнышко, солнышко, выгляни в окошечко")

Обучающий компонент. Солнце - большая звезда. Планеты Солнечной системы. Земля - планета жизни. Солнце - источник света. Солнечный лучик. Радуга. Смена дня и ночи. Роль света в жизни растений и животных (на примере комнатных растений и животных уголка природы). Солнце - "художник" (почему листья зелёные). Светолюбивые и теневыносливые растения (на примере растений детского сада). Животные, обитающие в условиях отсутствия или недостатка света (ночные, подземные). Солнце - источник тепла. Температура, термометр. Животные, обитающие в условиях холода и жары, их особенности. Сезонные изменения в природе и в жизни человека. Знакомство с некоторыми особенностями природных зон: тундровой, лесной, пустынной. Роль Солнца в жизни человека. Легенды и сказки о Солнце. Солнце и наше здоровье. Воспитывающий компонент. Уход за животными уголка природы и комнатными растениями с учётом их обеспеченности светом и теплом. Эмоциональное отношение к солнцу. Красота закатов и восходов солнца, радуги, умение определять "настроение" природы в солнечную и пасмурную погоду. Формирование бережного отношения к растениями и животным. Формирование навыков безопасного для здоровья поведения во время отдыха. 5. Блок занятий "Песок. Глина. Камни" ("Что у нас под ногами")

Обучающий компонент. Свойства песка (сыпучесть, рыхлость, способность пропускать воду) и глины (пластичность, вязкость, неспособность пропускать воду). Песок и глина вокруг нас. Песочные пустыни и их обитатели. Как человек использует песок (строительство, песочные часы и т.п.) и глину (производство посуды, кирпича, дымковская игрушка). Разнообразие камней в природе. Знакомство с коллекцией камней, их отличительные, почему они разные. Камни - орудие труда древних людей. Как человек использует камни (строительство, памятники, укрепления, альпинарии и т.п.). Драгоценные камни и украшения. Как образуются горы. Отчего дымят вулканы. Подземные кладовые (уголь, нефть, руды и т.п.). Воспитывающий компонент. Развитие эстетического вкуса детей (знакомство с образцами народных глиняных игрушек, посуды, изделий из камня, некоторыми памятниками архитектуры). Умение использовать природные материалы в жизни, в быту. Воспитание бережного отношения к объектам неживой природы и сделанным из них предметам. Формирование интереса к объектам неживой природы и навыков наблюдений за ними. 6. Блок занятий "Почва" ("Почва - живая земля")

Обучающий компонент. Почва как верхний слой земли: "живая земля". Знакомство с "подземным царством": обитатели почвы (на примерах дождевого червя и крота), их особенности и роль в формировании почвы. Чем дышат почвенные обитатели (воздух в почве). Куда исчезают опавшие листья ("волшебные превращения"). Кто помогает "волшебным превращениям": грибы, улитки, жуки и другие. Куда девается мусор. Значение почвы для жизни растений, в том числе выращиваемых человеком. Вытаптывание, загрязнение почвы, их влияние на жизнь обитателей "подземного царства". Необходимость охраны почвы. Воспитывающий компонент. Выработка навыков ухода за растениями (копка, рыхление почвы на грядках, внесение удобрений, выращивание комнатных растений). Формирование понимания необходимости бережного отношения к почве и её жителям и значение почвенных животных в природе. Правила поведения во время отдыха в лесу. Правила поведения при обработке растений и почвы ядохимикатами. 7. Блок занятий "Растения" ("Что в доме-природе живёт")

Обучающий компонент. Разнообразие видов растений в природе. Деревья, кустарники, травы, их характерные признаки. Части растений (корень, ствол, листья и пр.). Цветки и плоды. Почему деревья "не ходят". Как растения питаются и защищаются. Связь растений с животными. Как бабочки дружат с цветками. Растения - "столовая" и "дом" для животных. Развитие растений (на примере 1-2 растений ближайшего окружения). Растения-долгожители. Летопись жизни дерева (годичные кольца на пнях). Влияние света, тепла, воды, чистого воздуха, почвы на жизнь растений. Растение и окружающая среда (на примере одуванчика). "Дома" растений: луговые, лесные, болотные. Растения-"хищники". Растения-"барометры", растения-"часы". Дикорастущие культурные, комнатные, лекарственные, ядовитые растения. Растения - пища человека. Почему они исчезают. Воспитывающий компонент. Воспитание эмоционального, бережного отношения к растениями, умения сопереживать им как живым существам, наблюдать за их жизнью и желания защищать их. Понимание неповторимости каждого вида растений, их роли в природе и в жизни человека, необходимости защищать не только их самих, но и места обитания. Формирование навыков ухода за растениями. Умение прогнозировать последствия своих действий по отношению к растениям. Правила обращения с незнакомыми растениями и умение различать ядовитые. Правила поведения по отношению к растениями во время отдыха на природе. 8. Блок занятий "Животные" ("Кто в доме-природе живёт")

Обучающий компонент. Основные отличительные признаки животных. Разнообразие животного мира. Знакомство с некоторыми представителями птиц, зверей, насекомых, рыб, земноводных, рептилий, моллюсков. Их отличительные признаки. Значение внешних особенностей в жизни животных. Как животные питаются, передвигаются, защищаются (ноги, клювы и хвосты). Хищники, травоядные. Друзья и враги. Место обитания ("дом"), "жилище" (дупло, гнездо, нора) животных. Для чего жирафу пятна (роль окраски). Сезонные изменения в жизни животных. Животные и окружающая среда (на примере лягушки). "Родители" и "детёныши". Животные луга, леса, водоёмов. Ядовитые животные. Домашние животные, их предки. Обитатели живого уголка. Воспитывающий компонент. Воспитание бережного отношения к животным, понимания необходимости существования всех видов, неправомочности их деления на "вредных" и "полезных", красивых и некрасивых. Формирование навыков ухода за домашними животными, обитателями уголка природы. Понимание необходимости охраны не только самих животных, но и их "домов", местообитаний. Формирование представлений о том, что каждое животное должно жить в собственном природном доме. Правила поведения по отношению к животным, прогнозировать последствия своих действий по отношению к ним. Помощь животным, обитающим рядом с нами. 9. Блок занятий "Лес" ("Лесной дом")

Обучающий компонент. Связь животных и растений (на примере сказки В. Бианки "Сова"), элементарные пищевые цепочки. Лес как пример сообщества. Взаимосвязь лесных обитателей друг с другом (растений и животных, растений и растений, животных и животных). Взаимосвязь живой природы с неживой ("невидимые ниточки природы"), "Дома" лесных растений и животных. Этажи лесного дома. Последствия уничтожения деревьев (исчезновение животных, растений, муравейников, грибов). Еловый, сосновый, широколиственный леса, их обитатели (животные, растения, грибы). Лес и человек. Значение леса как части природы; его роль в жизни человека. Лес и наше здоровье. Причины исчезновения лесов на Земле. Почему и как нужно охранять леса. Воспитывающий компонент. Бережное, эмоциональное отношение ко всем лесным жителям, соблюдение правил поведения в лесу, понимание последствий экологически неграмотного поведения (разведения костров, уничтожения деревьев, разорения муравейников, сбора растений для букетов, отлова животных). Умение видеть красоту леса и слушать звуки природы. 10. Блок занятий "Человек и природа" ("Если ты человек, веди себя по-человечески!")

Обучающий компонент. Обобщение знаний, полученных в процессе обучения по предыдущим блокам. Природа как среда обитания, "дом" человека, животных, растений. Человек - часть природы. Природа - источник красоты, вдохновения, здоровья, отдыха. Древние люди и природа (мифы, легенды, сказки, народные праздники). Отношения современного человека с природой. Примеры "ошибок" человека. Вымершие, исчезающие, редкие животные, растения; почему они нуждаются в нашей защите. Для чего созданы Красные книги. Примеры рационального использования природы человеком. Создание заповедников. Охрана редких видов животных и растений. День Земли. Природа в городе (растения, животные, люди). Откуда берётся и куда девается мусор, как мы можем его использовать. Как жить в дружбе с природой (поведение в лесу, дома,, на улице). Воспитывающий компонент. Закрепление и обобщение правил экологически грамотного и безопасного для здоровья человека поведения в природе и быту. Бережное отношение к вещам, их вторичное использование. Эстетическое восприятие природы. Участие совместного со взрослыми в природоохранной деятельности, доступной для данного возраста. Преодоление потребительского отношения к природе, формирование потребности и желания жить в гармонии с ней. "Мои друзья" Цель. Закрепить знания детей о домашних животных (как выглядят, что едят). Формировать отношение к ним. Правила игры. Выбрать корм для определённого животного. Материал. Игрушки или большие картинки с изображением домашних животных. Маленькие картинки, на которых нарисован различный корм. Ход игры. В начале игры детям читают стихотворение С. Капутикян "Маша обедает". Игрушки или большие картинки расставляются так, чтобы они были хорошо видны. Под ними раскладываются маленькие картинки, но так чтобы изображённый на них корм не подходил животному. Выступая в роли разных животных, необходимо попросить детей накормить их. Можно попробовать вместе с детьми подражать голосам животных. Заставить детей задуматься: "Почему животные, хотя и голодны, не едят?" Оказывается, они едят строго определённый корм. Попросите детей помочь вам накормить животных. Если картинка подобрана правильно, кто-нибудь из детей, выступая от имени животного, выразит удовольствие, и наоборот. При этом дети должны имитировать звуки, которые издают те или иные животные. Вариант. Дети делятся на группы. У каждого картинка с изображением какого-нибудь животного. Посреди стола разбросаны картинки с кормом. Дети по очереди берут их и предлагают своим животным. Выигрывает тот, кто правильно подберёт корм . "Кто как кричит?" Цель. Научить различать животных по их внешнему виду и издаваемым звукам. Воспитывать гуманное отношение к животным. Правила игры. Подражать звукам, которые издают животные. Откликаться только тогда, когда животное разговаривает на своём языке. Материал. Игрушечные животные: кошка, собака. Корова, коза, свинья, курица, петух, утка и др. - или их изображение на картинках. У каждого ребёнка одна большая карточка с двумя картинками и двумя пустыми клетками и две маленькие картинки, изображающие детёнышей животных, нарисованных на больших карточках. Ход игры. Воспитатель поочередно имитирует голоса разных животных, детёнышей, узнавший свою маму, бежит к ней приласкаться и услышать похвалу (ребёнок закрывает карточкой пустую клетку). Вариант. Дети выбирают, кому из животных хотели бы подражать. Затем ищут заранее разложенные в разных местах игрушки или картинки, изображающие выбранных ими животных. Собравшись вместе, дети по очереди показывают свою картинку (игрушку) и говорят на языке, который должен, понятен изображенному на ней животному. Если ребёнок правильно обращается к животному, другие дети откликаются, если нет, дети молчат. Вариант. Раздать детям большие карточки. Когда они их рассмотрят, можно начать диалог. Коровушке захотелось пить. Как она попросит об этом? Куры напугались. Как они закричали? Настало утро. Как разбудил всех петушок? Тот, у кого на карточке изображено названное животное, откликается, подражая ему, и получает картинку. Выигрывает тот, кто раньше других закроет пустые клетки . "Зоопарк" Цель. Научить детей различать и называть некоторых диких животных, их повадки, корм, которым они питаются. Научить выделять количество предметов независимо от их величины. Правила игры. Сравнивать количество животных с размерами клеток. Переводить животных в другие клетки, если им тесно Материал. Известные детям дикие животные и птицы. Клетки, строительный материал, касса, билеты, деньги, талоны-разрешения на поимку животных, сети; картинки с изображением корма для животных (мясо, фрукты, овощи, зерно). Ход игры. Дети делятся на две группы. Одни берут сети и талоны и отправляются в поле, лес, джунгли, к водоёмам для поимки животных (размещены воспитателем в разных местах комнаты). Другие создают зоопарк: клетки, кассу, вход - из строительного материала. Можно предложить детям заняться подсчётом брусков и построенных из них клеток, а также пойманных животных. Зоопарк готов. Клетки разного размера размещены так, чтобы между ними можно было перемешать животных; есть площадка для молодняка. Вернувшиеся из путешествия размещают животных по клеткам, пересчитывают их, сравнивают количество животных разного вида. Клетки выбирают с таким расчётом, чтобы животным было удобно. Теперь в зоопарк приходят посетители. Работники зоопарка кормят животных, а охотники проверяют, правильно ли подобран корм. В случае ошибки животные отказываются принимать пищу. Посетители зоопарка считают, сколько в каждой клетке животных, обсуждают, удобно ли им, сравнивают по внешнему виду, размерам Вариант. Можно предложить детям вывести детёнышей животных на площадку для молодняка. В это время работники зоопарка убирают клетки, расширяют их, если это необходимо, и т.д. По возвращении с прогулки животных ещё раз пересчитывают, стараются разместить с большими удобствами, чем прежде. "Цветное домино" Цель. Совершенствовать умение различать и называть основные цвета и их оттенки. Научить детей выбирать нужный цвет и узнавать по окраске их лепестков Правила игры. Браться за руки по сигналу тем, у кого цветы одинакового цвета. Материал. Искусственные цветы разного цвета (по два на каждого ребёнка) на резинках. Ход игры. Дети выбирают по два цветка разного цвета. Попросите их помочь друг другу надеть резинки с цветами на запястья или выше локтя. При этом дети должны называть цветок и его окраску. Потом под музыку или напевая, они поднимают руки, любуются цветами. Можно предложить им повторять за вами движения (похлопать в ладоши, подняв руки над головой; повертеть кистями; похлопать в ладоши впереди и позади туловища и т.д.). Прохаживаясь по комнате, приплясывая, напевая, дети демонстрируют свои цветы и одновременно ищут тех, у кого цветы такого же цвета. По сигналу, о котором вы договоритесь с детьми заранее, они должны попарно взяться за руки так, чтобы рядом оказались цветы одинаковой окраски (иногда для этого детям приходиться скрестить руки). Вариант. По сигналу дети образуют круг, соединяя руки с цветами одной окраски. Потом все поднимают сцепленные руки вверх. Ошибки обнаруживают и исправляют. "Что в корзину мы берём?" Цель. Закрепить у детей знания о том, какой урожай собирают в поле, саду, на огороде, в лесу. Научить различать плоды по месту их выращивания. Сформировать представление о роли людей в сохранении природы. Правила игры. Собирать плоды в одном месте. В загадке указывать основные признаки. Материал. Медальоны с изображением овощей, фруктов, злаков, бахчёвых, грибов, ягод, а также корзинок. Ход игры. У одних детей - медальоны, изображающие разные дары природы. У других - медальоны в виде корзинок. Дети-плоды под весёлую музыку или шутливую песню расходятся по комнате, движениями и мимикой изображая неповоротливый арбуз, вертлявые огурцы, нежную землянику, прячущийся в траве гриб и т.д. Дети-корзинки должны в обе руки набрать плодов. Необходимое условие: каждый ребёнок должен принести плоды, которые растут в одном месте (овощи - с огорода, фрукты - из сада, грибы - из леса и т.д.). Выигрывает тот, кто выполнил это условие. В случае ошибки ребёнок отпускает один плод, а у другого спрашивает, куда надо идти за его парой. Можно позвать то, что ищешь "Ягода-малина, где ты?" Собирать больше двух плодов можно лишь в поле, саду, огороде. Из леса так много выносить не разрешается. Нарушителям запрещают вновь идти в лес. Чтобы сдать плоды, надо правильно назвать их, сказать, где собрал. Вариант. Дети меняются ролями: собиратели становятся плодами, а плоды - покупателями. Чтобы сделать покупку, надо загадать о ней загадку (прочитать её на память или придумать самому). "Собери урожай" Цель. Научить детей разным способам различения даров полей, садов. Воспитывать интерес и уважение к сельскохозяйственному труду. Правила игры. Помочь собрать урожай труженикам полей. Сообща составлять рассказ. Выигрывает группа, у которой набралось больше фишек. Материал. Колоски, хлебобулочные изделия, овощи и фрукты по количеству детей, подносы. Сюжетные картинки, на которых изображены овощеводы, садоводы, хлеборобы за работой. Фишки в виде фруктов, овощей, блюд из них, хлебобулочных изделий. Ход игры. Предварительно спрятав в разных местах комнаты различные плоды, сделайте вид, что очень вкусно пахнет, предложите детям определить, что может так ароматно пахнуть, и отыскать плоды. Дети собирают отдельно овощи, отдельно фрукты, отдельно колоски и хлебобулочные изделия, выкладывая их на разные подносы или выставляя перед соответствующей сюжетной картинкой. Рассматривая её и найденные плоды, все, кто собирал их, составляют рассказ о том, как их выращивают. Пусть кто-либо из детей рассказывает, а другие его дополняют. Победители угощают овощами, фруктами, выпечкой всех участников игры. Вариант. Разделить воспитанников на две группы: труженики полей и дети. Первые, собрав урожай, рассказывают о своём труде, показывают соответствующие картинки, угощают детей. Дети в свою очередь рассказывают, что можно приготовить из овощей, фруктов, зерна. Каждый новый момент в рассказе одной группы другая отмечает фишкой. "Где что зреет?" Цель. Учить детей активно использовать знания о растениях. Воспитывать такие качества, как взаимопомощь, доброжелательность. Правила игры. Сравнить плоды (цветы) с листьями. Помогать товарищу выполнять задание. Материал. Вырезанные или наклеенные на фланель или замшевую бумагу листья, плоды (яблоки, груши, сливы, орехи, малина, клубника, крыжовник, смородина и т.д.), цветы. Демонстрационные и индивидуальные фланелеграфы, подносы. Ход игры. На демонстрационном фланелеграфе выложите две ветки: на одной плоды (цветы) и листья одного растения, на другой плоды и листья разных растений, например, листья крыжовника, а плоды вишни. Созреют ли эти плоды? Расцветет ли этот цветок? Желающие исправляют ошибку - к листьям подбирают нужные плоды (цветы), и наоборот. Дети на своих фланелеграфах подбирают разложенные на подносах плоды (цветы) и листья. Потом обмениваются фланелеграфами для проверки выполнения задания, исправления ошибки, а затем выставляют результаты своего труда на демонстрационной доске. Если допущена ошибка и дети не сумели помочь друг другу исправить её, то они остаются без урожая (или букета). Призы достаются тем, кто исправил ошибку на демонстрационной доске. Победитель угощает плодами или дарит цветы участникам игры Вариант. На ветке с листьями разные плоды (цветы), лишь один размещён правильно. Задача - заменить ошибочно выросшие плоды (цветы) правильными. (Разнообразные плоды лежат на подносе). "Помоги малышам" Цель. Научить детей различать животных по внешнему виду, повадкам и уметь группировать их: диких и домашних, хищных и травоядных, птиц, зверей, рыб и т.д. Правила игры. Объединять животных по указанному воспитателем принципу. Строить дом для животных, которые хотят в нём жить. Материал. Рисованные или игрушечные изображения домашних и диких животных, хищных и травоядных, взрослых и малышей, прикреплённые к резиновым кольцам так, чтобы дети могли надеть их на запястья или предплечья. Куклы бибабо. Ход игры. Покажите детям изображения взрослых животных и из детёнышей (домашних и диких). Каждый выбирает двух разных животных. Предложите детям познакомить всех со своими животными: надев картинки или игрушки на руки, дети имитируют звуки, движения, повадки животных. Теперь им нетрудно найти друг друга. Задача - всем детёнышам найти своих родителей. Взрослые - звери и птицы - идут по кругу, подзывая на своём языке малышей, которые подходят к родителям, когда те проходят мимо них. Каждая семья образует свой кружок и имитирует звуки и повадки животных, которые она представляет. Если кто-то попал в чужую семью, наблюдающие за игрой дети тут же обнаруживают это. Вариант. Теперь задача другая - объединяться всем диким животным, всем домашним или хищным и травоядным, или птицам, или рыбам. Животные выступают перед зрителями, загадывают загадки или читают стихи о своих сородичах.
Автор: ЛЕОЩЕНКО ТАТЬЯНА СЕРГЕЕВНА