Рабочая программа по русскому языку 2 класс

№

п/н

Наименование разделов и тем

Кол-во

часов

Основные виды учебной деятельности учащихся

1

Наша речь (4 ч.)

Знакомство с учебником.

Какая бывает речь?

4 ч

1

Рассуждать о значении языка и речи в жизни людей, о роли русского языка.

Анализировать речь людей (при анализе текстов).

Наблюдать за особенностями собственной речи и оценивать её.

2

Что можно узнать о человеке по его речи?

1

Различать устную, письменную речь и речь про себя.

Работать с памяткой «Как научиться правильно списывать предложение»

3

Как отличить диалог от монолога?

1

Отличать диалогическую речь от монологической.

Использовать в речи диалог и монолог. Участвовать в учебном диа­логе.

Соблюдать в речи правила речевого этикета, оценивать свою речь на предмет её вежливости и доброжелательности по отношению к собесед­нику.

Развивать познавательный интерес к происхождению слов.

Наблюдать над этимологией слов диалог и монолог.

Составлять по рисункам диалог и монолог.

4

Проверка знаний.

1

Использовать знания по теме в новых условиях; аргументировано отвечать, доказывать своё мнение.

5

Текст

Что такое текст?

5ч.

1

Отличать текст от других записей по его признакам.

Осмысленно читать текст.

6

Что такое текст и главная мысль текста?

1

Определять тему и главную мысль текста. Соотносить текст и заголовок.

Подбирать заголовок к заданному тексту.

7

Части текста.

1

Составлять текст по заданной теме.

Выделять части текста и обосновывать правильность их выделения, заключение. Выбирать ту часть текста, которая соответствует заданной коммуникативной задаче.

Передавать устно содержание прочитанного текста-образца или составленного текста. Создавать устный и письменный текст в соответствии с поставленной учебной коммуникативной задачей

8

Диктант по теме: «Текст».

1

Анализировать слово и выбирать нужный вариант его написания.

9

Работа над ошибками, допущенными в диктанте.

1

Анализировать слово и выбирать нужный вариант его написания.

10

Предложение

Что такое предложение?

12ч.

1

Отличать предложение от группы слов, не составляющих предложение.

Определять границы предложения в деформированном тексте

11

Какие знаки препинания ставятся в конце предложения?

1

Выбирать знак для обозначения конца предложения. Обосновывать выбор знака препинания в конце предложения. Употреблять заглавную букву в начале предложения и необходимый знак препинания в конце предложения.

Писать слова в предложении раздельно.

12

Как составить из слов предложение?

Контрольное списывание.

1

Научатся списывать текст.

13

Главные члены предложения (основа).

1

Находить главные члены (основу) предложения. Обозначать графически грамматическую основу.

14

Второстепенные члены предложения (без деления на виды).

1

Различать и выделять главные и второстепенные члены предложения.

15

Подлежащее и сказуемое – главные члены предложения.

1

Различать и выделять главные и второстепенные члены предложения, Обосновывать правильность выделения подлежащего и сказуемого. Анализировать схему и составлять по ней сообщение о главных членах

предложения.

16

Распространённые и нераспространённые предложения.

1

Различать распространённое (с второстепенными членами) и нераспространённое (без второстепенных членов) предложения.

Составлять нераспространённые и распространённые предложения. Распространять нераспространённые предложения.

17

Связь слов в предложении.

1

Устанавливать при помощи вопросов связь слов между членами предложения.

Составлять предложение из деформированных слов (слов, не связан­ных по смыслу).

18

Сочинение по картине И.С.Остроухова «Золотая осень».

1

Рассматривать репродукцию картины И. С. Остроухова «Золотая осень» в «Картинной галерее» учебника.

Составлять рассказ по репродукции картины И. С. Остроухова «Золотая осень», используя данное начало и опорные слова.

19

Анализ сочинений.

1

Находить, анализировать и исправлять свои ошибки.

20

Контрольный диктант по теме: «Предложение».

1

Видеть и правильно записывать слова с орфограммами

21

Работа над ошибками, допущенными в диктанте.

1

Находить, анализировать и исправлять свои ошибки.

22

Слова, слова, слова…..

Слово и его значение.

22ч.

1

Находить в тексте незнакомые слова.

Классифицировать слова по тематическим группам.

23

Лексическое значение слова.

1

Объяснять лексическое значение слова.

24

Однозначные и многозначные слова.

1

Распознавать слова в прямом и переносном значениях. Определять значение слова по толковому словарю

25

Прямое и переносное значения слов.

1

Работать с толковым и орфографическим словарями. Создавать в воображении яркие словесные образы, рисуемые авторами в пейзажных зарисовках. Оценивать эстетическую сторону речевого высказывания.

26

Синонимы.

1

Распознавать среди данных пар слов синонимы. Подбирать к слову синонимы

27

Что такое антонимы?

1

Распознавать среди данных пар слов антонимы. Подбирать к слову антонимы

28

Синонимы и антонимы.

1

Создавать тексты и корректировать заданные тексты с учетом точности, правильности, богатства и выразительности письменной речи; использовать синонимы и антонимы. Знакомится с основными видами изложений и сочинений (без заучивания определений): изложение подробное и выборочное, изложение с элементами сочинения, сочинение-повествование,

29

Контрольный диктант по теме: «Слова».

1

Находить в тексте орфограммы и правильно писать слова с ними.

30

Работа над ошибками, допущенными в диктанте.

1

Классифицировать ошибки по орфограммам, оценивать правильность выполнения действия, анализировать, делать выводы, сравнивать.

31

Родственные (однокоренные) слова.

1

Находить однокоренные слова в тексте и среди других слов. Выделять корень в однокоренных словах, Работать с памяткой «Как найти корень слова».

32

Родственные (однокоренные

) слова.

1

Находить однокоренные слова в тексте и среди других слов. Выделять корень в однокоренных словах, Работать с памяткой «Как найти корень слова».

33

Корень слова. Однокоренные слова.

1

Различать однокоренные слова и синонимы, однокоренные слова и слова с омонимичными корнями

34

Корень слова. Однокоренные слова.

1

Подбирать однокоренные слова к данному слову и выделять в них корень

Производить анализ, сравнение, обобщение при выделении в словах корня.

35

Слог как минимальная произносимая единица.

1

Делить слова на слоги. Определять количество в слове слогов. Классифицировать слова по количеству в них слогов.

Ударение. Определять ударение в слове.

Находить слова по заданной модели.

36

Определение ударного слога.

1

Определять словесное и логическое (смысловое) ударение Наблюдать за ролью словесного ударения. Различать ударные и безударные слоги. Наблюдать над разноместностью и подвижностью русского ударения. Составлять простейшие слогоударные модели слов,

37

Определение ударного слога.

1

Находить в словах ударный слог, анализировать, делать выводы, сравнивать.

38

Перенос слов. Правила переноса.

1

Сравнивать слова по возможности переноса слов с одной строки на другую (якорь, (крот, улей, зима), Переносить слова по слогам.

39

Перенос слов. Правила переноса.

1

Переносить слова с одной строки на другую, аргументировано отвечать, доказывать свое мнение, анализировать, делать выводы, сравнивать

40

Р.р. Составление рассказа по серии сюжетных рисунков, вопросам и опорным словам.

1

Составлять рассказ по серии сюжетных рисунков, вопросам и опорным словам

41

Проверочная работа.

1

Оценивать свои достижения, работать самостоятельно, оформлять свои мысли письменно, аргументировано отвечать, высказывать свое мнение.

42

Контрольный диктант. Однокоренные слова

1

Находить в тексте орфограммы и правильно писать слова с ними.

43

Работа над ошибками, допущенными в диктанте.

1

Объяснять допущенные ошибки, исправлять их, анализировать, делать выводы, сравнивать.

44

Звуки и буквы

Звуки и буквы.

63ч.

1

Различать звуки и буквы. Осознавать смыслоразличительную роль звуков и букв в слове. Распознавать условные обозначения звуков речи. Сопоставлять звуковое и буквенное обозначения слова. Наблюдать модели слов (звуковые и буквенные), анализировать их.

45

Алфавит.

1

Объяснять, где могут пригодиться знания об алфавите. Называть буквы правильно и располагать их в алфавитном порядке. Классифицировать буквы по сходству в их названии, по характеристике звука, который они обозначают Определять положение заданной буквы в алфавите: ближе к концу, к середине, к началу, называть соседние буквы по отношению к за­данной. Работать с памяткой «Алфавит». Располагать заданные слова в алфавитном порядке. Использовать знание алфавита при работе со словарями.

46

Алфавит.

1

Называть буквы, записывать слова в алфавитном порядке, аргументировано отвечать, доказывать свое мнение, анализировать, делать выводы, сравнивать.

47

Употребление прописной (заглавной) буквы.

1

Сопоставлять случаи употребления заглавной (прописной) и строчной буквы в словах.

Использовать правило написания имён собственных и первого слова в предложении.

48

Как определить гласные звуки?

1

Видеть гласные буквы в словах, правильно обозначить их буквами, анализировать, делать выводы, сравнивать.

49

Контрольный диктант. Звуки и буквы.

1

Оценивать свои достижения при выполнении заданий

50

Работа над ошибками, допущенными в диктанте.

1

Анализировать допущенные ошибки, исправлять их.

51

Правописание слов с безударным гласным звуком в корне.

1

Различать формы слова однокоренные слова, видеть орфограмму в слове, аргументировано отвечать, доказывать свое мнение.

52

Правописание слов с безударным гласным звуком в корне.

1

Различать формы слова однокоренные слова, видеть орфограмму в слове, аргументировано отвечать, доказывать свое мнение.

53

Правописание слов с безударным гласным звуком в корне.

1

Различать формы слова однокоренные слова, видеть орфограмму в слове, аргументировано отвечать, доказывать свое мнение.

54

Правописание слов с безударным гласным звуком в корне.

1

Различать формы слова однокоренные слова, видеть орфограмму в слове, аргументировано отвечать, доказывать свое мнение.

55

Правописание слов с безударным гласным звуком в корне.

1

Различать формы слова однокоренные слова, видеть орфограмму в слове, аргументировано отвечать, доказывать свое мнение.

56

Правописание слов с непроверяемыми безударными гласными звуками в корне.

1

Различать формы слова однокоренные слова, видеть орфограмму в слове, аргументировано отвечать, доказывать свое мнение.

57

Правописание слов с непроверяемыми безударными гласными звуками в корне.

1

Различать формы слова однокоренные слова, видеть орфограмму в слове, аргументировано отвечать, доказывать свое мнение.

58

Правописание слов с непроверяемыми безударными гласными звуками в корне.

1

Различать формы слова однокоренные слова, видеть орфограмму в слове, аргументировано отвечать, доказывать свое мнение.

59

Р.р. Обучающее сочинение. С. А. Тутунов. Зима пришла. Детство.

1

Составлять рассказ по репродукции, видеть орфограмму в слове, грамотно писать, строить сообщение в устной и письменной форме.

60

Диктант. Проверочная работа. Правописание безударных гласных.

1

Оценивать свои достижения при выполнении заданий

61

Работа над ошибками, допущенными в диктанте.

1

Анализировать допущенные ошибки, исправлять их.

62

Определение согласных звуков.

1

Различать согласные, гласные звуки.

63

Согласный звук [й] и буква «и краткое».

1

Различать согласный звук [й'] и гласный звук [и]. Различать способы обозначения согласного звука [й'] буквами. Использовать правило при переносе слов с буквой «и краткое» {чай-ка).

64

Согласный звук [й] и буква «и краткое».

1

Слышать звук Й в словах и обозначать его буквами й, е, ю ,я.

65

Слова с удвоенными согласными.

1

Наблюдать над произношением и правописанием слов с удвоенными согласными.

Использовать правило переноса слов с удвоенными согласными (ван-на).

66

Р.р. Коллективное составление рассказа по репродукции картины А.С. Степанова «Лоси» и опорным словам.

1

Составлять рассказ по репродукции картины А. С. Степанова «Лоси» и опорным словам, записывать составленный рассказ. Находить совместно со сверстниками и взрослыми информацию (за­нимательные задания) в учебнике, сборнике дидактических материалов, рабочей тетради и других источниках и создавать свои занимательные задания

67

Наши проекты. И в шутку и в серьёз.

1

Решать логические задачи по русскому языку, отбирать занимательный материал, стоить сообщение в устной и письменной форме.

68

Твёрдые и мягкие согласные звуки и буквы для их обозначения.

1

Определять и правильно произносить мягкие и твёрдые согласные звуки

69

Твёрдые и мягкие согласные звуки и буквы для их обозначения.

1

Различать твёрдые и мягкие согласные звуки (парные и непарные). Объяснять, как обозначена мягкость согласных на письме. Работать с памяткой «Как подготовиться к письму по памяти». Пла­нировать учебные действия при письме по памяти.

70

Мягкий знак (ь).

1

Соотносить количество звуков и букв в таких словах, как огонь, кольцо. Объяснять причины расхождения количества звуков и букв в этих сло­вах. Подбирать примеры слов с мягким знаком (ь).

71

Правописание слов с мягким знаком на конце и в середине перед согласным.

1

Научатся переносить слова с мягким знаком (паль-цы, паль-то). Обозначать мягкость согласного звука мягким знаком на конце слова и в середине слова перед согласным (день, коньки). Составлять продолжение рассказа. Писать письмо Деду Морозу.

72

Правописание слов с мягким знаком на конце и в середине перед согласным.

1

73

Контрольный диктант. Правописание слов с мягким знаком.

1

Находить в тексте орфограммы и правильно писать слова с ними.

74

Проверочная работа.

1

Находить в тексте орфограммы и правильно писать слова с ними.

75

Работа над ошибками допущенными в диктанте.

1

Анализировать допущенные ошибки, исправлять их.

76

Наши проекты. Пишем письмо.

1

Письменно излагать свои мысли, писать письмо

77

Обобщающий урок.

1

Применять знания для решения не стандартных задач, аргументировано отвечать, доказывать своё мнение, анализировать, делать выводы, сравнивать.

78

Буквосочетания чк, чн, чт,щн,нч.

1

Различать непарные мягкие шипящие звуки.

Соблюдать в речи правильное орфоэпическое произношение слов с со­четаниями чн, чт (чтобы, скучно и др.). Работать с орфоэпическим словарём

79

Р.р. Обучающие изложение. Л.Н.Толстой.

1

Пересказывать содержание текста с опорой на вопросы, находить в тексте конкретные сведения, факты, определять тему и главную мысль текста.

80

Повторение темы: «Буквосочетания чк,чн,чт,щн,нч».

1

Находить в словах изученные орфограммы.

81

Контрольный диктант. Буквосочетания.

1

Находить в тексте орфограммы и правильно писать слова с ними.

82

Работа над ошибками.

1

Анализировать допущенные ошибки, исправлять их.

83

Наши проекты. Рифма.

1

Находить в тексте рифмующиеся строки, подбирать рифмующиеся слова, сочинять стихи на заданные рифмы, составлять словарик соб­ственных рифм, участвовать в презентации выполненной работы.

84

Буквосочетания жи-ши, ча-ща, чу-щу.

1

Различать непарные твёрдые и мягкие шипящие звуки. Находить в словах буквосочетания жи—ши, ча—ща, чу—щу

85

Буквосочетания жи-ши, ча-ща, чу-щу.

1

Различать непарные твёрдые и мягкие шипящие звуки. Находить в словах буквосочетания жи—ши, ча—ща, чу—щу

86

Буквосочетания жи-ши, ча-ща, чу-щу.

1

Различать непарные твёрдые и мягкие шипящие звуки. Находить в словах буквосочетания жи—ши, ча—ща, чу—щу

87

Как отличить звонкие согласные от глухих?

1

Характеризовать парные звонкие и глухие согласные звуки русского языка, подбирать примеры слов с глухими и звонкими согласными в словах.

88

Как отличить звонкие согласные от глухих?

1

Характеризовать парные звонкие и глухие согласные звуки русского языка, подбирать примеры слов с глухими и звонкими согласными в словах.

89

Проверка парных согласных в корне слова.

1

Проверять парные звонкие и глухие согласные в корне слова, сопоставлять произношение и написание слов, подбирать примеры с лов с парными согласными в словах.

90

Проверка парных согласных в корне слова.

1

Проверять парные звонкие и глухие согласные в корне слова, сопоставлять произношение и написание слов, подбирать примеры с лов с парными согласными в словах.

91

Проверка парных согласных. Изложение повествовательного текста. Каток.

1

Пересказывать содержание текста с опорой на вопросы, находить в тексте конкретные сведения, факты, определять тему и главную мысль текста.

92

Правописание парных звонких и глухих согласных.

1

Проверять парные звонкие и глухие согласные, сопоставлять произношение и написание слов, подбирать примеры с лов с парными согласными в словах.

93

Правописание парных звонких и глухих согласных.

1

Проверять парные звонкие и глухие согласные, сопоставлять произношение и написание слов, подбирать примеры с лов с парными согласными в словах.

94

Правописание парных звонких и глухих согласных.

1

Проверять парные звонкие и глухие согласные, сопоставлять произношение и написание слов, подбирать примеры с лов с парными согласными в словах.

95

Правописание парных звонких и глухих согласных. Изложение повествовательного текста по вопросам плана.

1

Пересказывать содержание текста с опорой на вопросы, находить в тексте конкретные сведения, факты, определять тему и главную мысль текста

96

Проверка знаний.

1

Оценивать свои достижения при выполнении заданий

97

Контрольный диктант по теме: «Парные согласные».

1

Находить в тексте орфограммы и правильно писать слова с ними.

98

Работа над ошибками допущенными в диктанте. Составление (устно) текста по рисунку и вопросам.

1

Анализировать допущенные ошибки, исправлять их.

99

Разделительный мягкий знак (ь).

1

Наблюдать над произношением слов с разделительным ь. Соотносить количество звуков и букв в таких словах, как семья, вьюга.

100

Разделительный мягкий знак (ь).

1

Различать слова с мягким знаком — показателем мягкости предшеству­ющего согласного звука и с разделительным мягким знаком. Использовать правило при написании слов с разделительным мяг. знаком (ь).

101

Правописание слов с разделительным мягким знаком.

1

Различать слова с мягким знаком, подбирать примеры к данной орфограмме, переносить слова.

102

Разделительный мягкий знак (ь). Обобщение изученного материала.

1

Подбирать примеры слов с разделительным мягким знаком. Объяснять написание разделительного ь в словах.

103

Контрольное списывание.

1

Соотносить произношение и написание слов, определять место орфограмм в слове, списывать текст, проверять текст. Находить и исправлять ошибки.

104

Р.р. Обучающее сочинение. Зимние забавы.

1

Составлять устный рассказ на определенную тему с использованием разных типов речи: описания, повествования. Самостоятельно озаглавливать текст, подбирать синонимы для устранения повторов в тексте.

105

Проверка знаний.

1

Проверять текст, соотносить произношение и написание слов, проводить звукобуквенный разбор слова, подбирать примеры на изученную орфограмму.

106

Обобщение изученного материала.

1

Проверять текст, соотносить произношение и написание слов, проводить звукобуквенный разбор слова, подбирать примеры на изученную орфограмму.

107

Части речи

Что такое части речи?

47 ч.

1

Соотносить слова-названия (предметов, признаков, действий), вопро­сы, на которые они отвечают, с частями речи.

108

Что такое части речи?

1

Соотносить слова-названия (предметов, признаков, действий), вопро­сы, на которые они отвечают, с частями речи.

109

Общее представление об имени существительном как части речи.

1

Обосновывать отнесение слова к имени существительному. Объяснять лексическое значение слов — имён существительных.

110

Одушевлённые и неодушевлённые имена существительные.

1

Различать одушевлённые и неодушевлённые имена существительные с опорой на вопросы кто? и что? подбирать примеры таких существи­тельных.

111

Собственные и нарицательные имена существительные. Заглавная буква в именах собственных.

1

Различать собственные и нарицательные имена существительные, под­бирать примеры таких существительных.

112

Заглавная буква в именах, отчествах, фамилиях людей.

1

Различать собственные и нарицательные имена существительные, подбирать примеры таких существительных.

113

Собственные и нарицательные имена существительные. Заглавная буква в именах сказочных героев, название книг, журналов и газет.

1

Различать собственные и нарицательные имена существительные, подбирать примеры таких существительных.

114

Заглавная буква в именах существительных собственных (именах, фамилиях, отчествах людей, кличках животных). Составление рассказа по личным наблюдениям и вопросам.

1

Классифицировать имена существительные собственные и нарицательные по значению и объединять их в тематические группы.

115

Заглавная буква в именах собственных (географических названиях)

1

Находить информацию (с помощью взрослых) из справочной литера­туры в библиотеке, интернета) о происхождении своей фамилии и на­звании своего города (или села, посёлка, деревни).

116

Обучающее изложение. Люлька.

1

Пересказывать содержание текста с опорой на вопросы, находить в тексте конкретные сведения, факты, определять тему и главную мысль текста, соотносить факты с общей идеи текста, составлять план текста, подробно пересказывать текс в письменной форме распознавать в словах изученные орфограммы.

117

Обобщение знаний. Написание слов с заглавной буквой.

1

Классифицировать имена существительные собственные и нарицатель­ные по значению и объединять их в тематические группы.

118

Диктант. Заглавная буква в именах собственных.

1

Находить в тексте орфограммы и правильно писать слова с ними.

119

Работа над ошибками, допущенными в диктанте.

1

Анализировать допущенные ошибки, исправлять их.

120

Число имён существительных.

1

Определять число имён существительных (единственное и множествен­ное). Изменять имена существительные по числам (книга — книги). Работать с орфоэпическим словарём.

121

Единственное и множественное число имён существительных.

1

Определять, каким членом предложения является имя существительное в предложении. Правильно произносить имена существительные в форме единствен­ного и множественного числа (туфля — туфли, простыня — просты­ни).

Автор: Степанова Ольга Кондратьевна