Дифференциация фонем, имеющих акустико-артикуляторное сходство [В][В’] и [Ф][Ф’] в словах, в предложениях, в тексте. Буквы В и Ф.

Конспект логопедического занятия по дифференциации фонем, имеющих акустико-артикуляторное сходство [В][В’] и [Ф][Ф’] 3 кл.

Учитель-логопед Александрова С.А.

Логопедическая тема: дифференциация фонем, имеющих акустико-артикуляторное сходство [В][В’] и [Ф][Ф’] в словах, в предложениях, в тексте. Буквы В и Ф.

Грамматическая тема: учить выделять парные звонкие и глухие согласные звуки [В][В’] и [Ф][Ф’] в речи, сопоставлять по звонкости и глухости, твердости и мягкости, дифференцировать данные звуки в слогах, словах, в предложениях.

Лексическая тема: обогащение словаря учащихся названиями стран, городов, названиями профессий, цветов, зверей, птиц.

Цель: выделять звуки [В][ В’]и [Ф][Ф’] в речи, дифференцировать эти звуки в словах, в предложениях, в тексте.

Задачи:

Коррекционно-образовательные:

- различать звуки[В][В’]и [Ф]Ф’] при произношении, в словах, в предложениях, в тексте;

-закреплять артикуляционный уклад звуков, давать характеристику звуков;

-дифференцировать звуки по твердости- мягкости, звонкости-глухости;

-закреплять навык звукового анализа и синтеза;

Коррекционно-развивающие:

-развивать общую моторику, согласованность движений и речь;

-развивать познавательные психические процессы: память, внимание, восприятие, мышление;

-развивать фонематические процессы;

Коррекционно-воспитательные:

-создавать ситуацию успеха;

-стимулировать речевую активность;

Здоровьесберегающая технология на логопедическом занятии гимнастика для глаз «Русалочка»

Цель: применение здоровьесберегающей технологии в коррекционном воспитательно-образовательном процессе.

Задачи:

-учить детей приемам сохранения здоровья;

-восстановления сил;

-развития переключаемости;

-стимуляции работоспособности и мышления;

-укрепление зрения

Оборудование: компьютер, мультимедийный проектор, экран, карточки с буквами «в», «ф», 3 конверта, карточки с заданиями, мяч.

Ход занятия:

I.1. Организационный момент

-Сядьте те, у кого в имени и фамилии нет звуков [В и Ф].

-Какой по счету звук [В,Ф] в вашем имени или фамилии?

2. Представление героев

-Как зовут этих литературных героев?

Развитие навыков звуко-буквенного анализа и синтеза.

с и л а В и а с е р д а Ф о

Василиса Премудрая Федора

-Назовите 1 звук в именах.

II. Основная часть.

1.Обьявление темы занятия.

-Будем учиться выделять [ В-Ф ] в речи, различать эти звуки в словах, в словосочетаниях, в предложениях, в тексте.

2.Сравнительная характеристика звуков:

[В]-согласный, парный, звонкий. , бывает тв., мягк.

[Ф]-согласный, парный, глухой, бывает тв., мягк

- Что общего у этих звуков?

- Чем отличаются?

Наши гости Василиса Премудрая и Федора принесли много интересных заданий.

3. Развитие фонематического слуха в словах. Василиса Прекрасная хочет поиграть с ребятами. Игра называется: « Cлышит ушко звуки [В,Ф]?»

Работа с карточками В Ф

Ваня, Федя, вата, фантик, фасоль, валенки, флаг, туфли, фиалка, вишня, сова

4.Развитие фонематического слуха.

-Сосчитайте сколько звуков [Ф] прозвучит в тексте.

В цирке.

Федя с папой были в цирке. Там выступали гимнасты, клоуны, факиры, фокусники. Больше всего Феде понравился фокусник. Фокусник с помощью платка превращал фикус в фиалку, телефон в магнитофон, фасоль в финики. Федя очень удивлялся и не мог понять, как это происходит. «Когда я вырасту, то тоже стану фокусником и буду работать в цирке»- решил Федя.

-Сосчитайте сколько звуков [В] прозвучит в тексте.

Волки.

Вова видел по телевизору фильм о волках. У волков были два маленьких волчонка. Вначале волки приносили волчатам разных зверьков. Потом Вова увидел, как волки учат волчат охотиться. Из фильма Вова узнал многое о повадках волков.

5.Покажем гостям, как вы умеете быстро читать слоги.

Развитие фонематического восприятия на уровне слога.

Чтение слоговых таблиц.

фа-ва-фа фи-фи-ви-ви

фо-во-фо вы-фы-фы-вы

фы-вы-вы ве-фе-фе-ве

6.Федора хочет поиграть с ребятами.

Дифференциация [В-В’] в словах

Если [В]-то поднимаем руку прямо,

Если [В’]-то рука изображает волну.

Ветер, ваза, ворона, веер, волк, волна, Вадик, великан, винт

Дифференциация [Ф-Ф’] в словах

Если [Ф]-то поднимаем руку прямо,

Если [Ф’]-то рука изображает волну.

Фары, конфета, фикус, фен, фото, фасоль, Федя, финиш, фанера.

7. Прочитайте слова.

– Что одинаковое во всех словах?

Преобразуйте слова, заменяя звуки [В,В’] парными звуками. Обьясните смысл слов.

сова- вон- ворс-

винт- вата- Ваня-

ваза- вены- враки-

8. Закончите предложения, выбрав подходящее слово.

На домах развиваются …..

На полях много …… влаги, флаги

В лесу живет ……. софа, сова

В комнате стоит …..

Кровь брали из …….. фены, вены

Продаются ……..

9.Развитие навыков звукового анализа и синтеза.

Федора расстроилась, что посуда убежала и при письме перепутала буквы

В ,Ф. Прочитайте слова. Исправьте ошибки. Запишите слова в тетрадь.

авиша влаг

врукты пофар

вен феник

верма офощи

время тувли

- Сколько слов Федоре удалось написать верно?

10. Гимнастика для глаз « Русалочка». Эта гимнастика улучшит ваше настроение, придаст вам сил, укрепит зрение.

- Следите взглядом за движением предметов.

11. - Помоги определить чьи это вещи, Василисы или Федоры.

Рассмотрите и назовите картинки. Разложите их в 3 конверта.

В Ф В, Ф

Алфавит, вафли, васильки, туфли, клюква ,сливы ,картофель ,клевер, вишня, телефон, рукавицы, светофор.

12.Развитие зрительного восприятия и внимания.

Василиса Премудрая дает задание.

Расшифруйте слова.

Добавьте буквы (ф, в). Запишите слова в тетрадь. Подчеркните буквы В и Ф.

Шар…, па…лин, кон..еты, …олк, ту…ли, по…ар.

-Назовите слова ласково.

13.Физкульминутка.

Федорушка хочет поиграть с нашими детьми. Игра «Проворные руки»

Чтобы успевать по хозяйству, нужно иметь проворные руки.

14. Дифференциация В –Ф в словосочетаниях.

Прочитайте слова.

Составьте словосочетания, подбирая подходящие по смыслу слова.

Словосочетания запишите в тетрадь. Подчеркните буквы В и Ф.

Слова-предметы слова-действия

алфавит завязать

веер выучить

лифт зацвела

шарф купить

фонтан бьет

фиалка вызвать

15.Дифференциация В-Ф в тексте. Прочитайте текст.

Добавьте пропущенные буквы Ф, В.

Василиса Премудрая гуляла в краси…ом саду. В саду бьет …онтан. Около

…онтана ц…етут …иалки, …локсы, …асильки и …ысокой стеной растет тра…а. По тра..е гуляют …азаны. Сад украшают …онари. За …асилисой …нимательно наблюдал …олк.

Взаимопроверка. Ученик проверяет работу рядом сидящего ученика.

16.Игра «Любопытный». Федора и Василиса спрашивают, ученики отвечают.

Слова-ответы начинаются на буквы Ф ,В.

- Ваше имя, фамилия? (Фаина, Федор, Филипп) (Виктор, Ваня, Вася, Вика)

- Из какого города приехали?(Витебск, Владимир, Вятка, Владивосток,Вена

Вашингтон, Варшава, Венеция) (Фергана, Филадельфия, Франкфурт)

- Из какой страны? (Финляндия, Франция) (Вьетнам, Венгрия, Великобритания )

- Профессия вашей мамы? (Фотограф, фельдшер, флорист, фармацевт, фоторепортер, фасовщица ) (водитель, воспитатель, вахтер, ветеринар)

- Что есть в квартире?(Фрукты, фантики, фотоаппарат, флоксы, флешка..)

(Ванна, водопровод, ватрушки, вафли, вазы, валенки, веник..)

- Какие цветы любите?(фиалки, флоксы, фикусы..) (васильки)

- Каких зверей, птиц видели в зоопарке?(Фазана, филина, фламинго)

(волка, выдру, вола, ворону, воробья)

-Пора прощаться. Благодарим Василису Премудрую и Федору за интересные задания. Им пора возвращаться в свои сказки. А нам подводить итоги занятия.

III. Итог занятия.

- Чему учились на занятии? Учитель подводит итоги занятия.

-Учились выделять звуки [В] [В’] и [Ф] [Ф’] в речи, различать эти звуки в слогах, словах, в предложениях.

Автор: Александрова Светлана Анатольевна