Презентация -викторина " Что за прелесть эти сказки!"

Разработка внеклассного мероприятия «Что за прелесть - эти сказки!»

Маслякова Лидия Николаевна

МАОУ СОШ № 77 г. Ростова-на- Дону

Актуальность разработки в том, что в настоящее время у большинства школьников имеется персональный компьютер, подключение к сети Интернет, и дети много времени проводят у компьютера, это приводит к обеднению словарного запаса обучающихся, к неумению грамотно и последовательно анализировать имеющиеся тексты, составлять самим объемные рассуждения по каким-либо проблемам. Задача начальной школы сводится к тому, чтобы помимо простого научения школьников навыкам чтения привить им любовь к чтению как к процессу, научить читать вдумчиво, анализировать прочитанное, уметь высказывать свое отношение к нему. Кроме того, изучение именно русских народных сказок позволяет отрабатывать все эти навыки в процессе, который большинство школьников воспринимают как игру, как легкое и приятное занятие.

В работе я использую коучинг (инновационная технология поддержки в обучении и индивидуально- личностном развитии учащихся).

Цель разработки и ожидаемый результат.

- Обобщить и систематизировать знания учащихся о прочитанных сказках; развивать интерес к сказкам; совершенствовать устную речь учащихся, внимание и память. Формировать высокий уровень учебной мотивации учащихся, объективную самооценку, вежливость, дисциплину, адекватную реакцию на успехи и неудачи своих одноклассников и свои собственные. Способствовать обогащению духовной жизни обучающихся. Поэтому главная задача обучения состоит в том, чтобы помочь ребенку понять себя, разобраться в своих проблемах и мобилизовать свои внутренние силы и возможности для их решения и саморазвития. Как сказал В.А. Сухомлинский: «Духовная жизнь ребенка полноценна лишь тогда, когда он живёт в мире игры, сказки, музыки, фантазии, творчества. Без этого он – засушенный цветок»

Практические способы организации внеурочного мероприятия.

1. Работа в группах. Ученики осознают основные характеристики групповой работы:

- целенаправленность;
- распределённость;
- согласованность.

Какие же роли должны быть в группе?

Старший:

1. Организует распределение обязанностей в группе по прямому назначению, через жеребьевку, «добровольцы» и т.д.
2. Контролирует готовность в группе каждого, выполнение всеми правил совместной работы.
3. Ориентирует всех исполнителей на время, данное для работы.
4. Докладывает самому старшему о готовности, качестве, своевременности выполнения задания.

Эксперт:

1. Дает оценку выполняемым работам, контролирует правильность самооценки.
2. Докладывает об этом старшему.

Консультант:

Дает советы, рекомендации.

Рядовой:

1. Выполняет задание самостоятельно, по плану, аккуратно, до конца.
2. Проверяет правильность выполнения задания.
3. Выполняет рекомендации старшего, эксперта, консультанта.
4. Отчитывается в выполнении задания.
5. Имеет право вносить предложения для улучшения работы группы.

В результате работы приходишь к выводу, что подобная организация групповой работы:

- создает комфортные условия для общения учащихся;
- позволяет строить субъективные отношения между учащимися, а также между учащимися и педагогом, что активизирует обратную связь;
- способствует развитию способности самостоятельно (в группах) решать сложные задания, вплоть до построения новых заданий, повышению уровня самооценки, а значит, самореализации своего «Я».

2. Опрос. Выявление внутренней позиции ученика.

Ученик, отвечая на вопросы учителя, предполагает свои действия, способы помощи сказочным героям, высказывает своё отношение к поступкам героев.