Тема: «Котик-коток»

Цель: формирование элементарных представлений о искусстве, восприятие фольклора.

Задачи:

1.Формирование первичных представлений об объектах окружающего мира (познавательно развитие);

2.Развитие общения и взаимодействия ребёнка со взрослыми и сверстниками (социально-коммуникативное развитие);

3.Развитие связной, грамматически правильной диалогической речи, обогащение словаря детей (речевое развитие);

4.Стимулирование сопереживания персонажам художественных произведений (художественно-эстетическое развитие);

5.Приобретение опыта в двигательной деятельности (физическое развитие).

Методы и приёмы:

Словесные: беседы, чтение потешек, загадки, инсценировка потешки «Котик-коток, где ты был».

Игровые: п/и «Водят мыши хоровод».

Предварительная работа:

- чтение потешки «Как у нашего кота шубка очень хороша»;

- разучивание п/и «Водят мыши хоровод»;

- рассматривание с детьми игрушки кота.

Материалы и оборудование: корзинка игрушка-кот.

Ход НОД

Воспитатель предлагает детям отгадать загадку: «Острые лапки, а в лапках царапки. Молочко пьёт, мяу-мяу поёт».

Ответы детей.

Воспитатель обобщает ответы детей, побуждает сказать ласково про кота – «котик-коток».

Вдруг где-то раздаётся «мяу-мяу». Дети вместе с воспитателем ищут кота под стульчиками (стоят полукругом). Находят кота в корзинке.

Воспитатель предлагает детям поиграть с котом, разбудить.

Проводится подвижная игра «Водят мыши хоровод».

Мыши водят хоровод:

На печурке дремлет кот.

(дети в хороводе)

Тише, мыши, не шумите,

(приседают, грозят пальчиком)

Кота-Ваську не будите!

Вот проснется Васька-кот –

Разобьет наш хоровод!

(подпрыгивают, стучат ладошками о колени и убегают на стульчики).

Воспитатель рассказывает потешку «Как у нашего кота шубка очень хороша», а дети повторяют за воспитателем движения, показывая на себе «шубку», «усы», «глазки», «зубки».

Далее воспитатель задаёт вопросы:

- какая шубка у кота? Глазки? Усы? Зубки?

- а где у котика цап-царапки?

Ответы детей.

Воспитатель объясняет, что цап-царапки – это когти, коготки у котика. Просит повторить нескольких детей «когти», «коготки».

Воспитатель объясняет детям, что, оказывается, котик был сегодня на мельнице (просит повторить некоторых детей, где был котик), предлагает спросить кота, что он делал на мельнице.

Инсценировка потешки :

- Котик-коток где ты был?

- На мельнице.

- Котик-коток, что ты там делал?

- Муку молол.

- Котик-коток, что из муки пёк?

- Прянички.

- Котик-коток с кем прянички ел?

- Один.

- Не ешь один! Не ешь один! (воспитатель грозит пальцем)

Приглашает детей погрозить пальцем и повторить: «Не ешь один! Не ешь один!».

Кот: Не буду есть один.

Воспитатель предлагает детям поиграть с котиком в игру, садит котика на стульчик, а дети встают возле него и воспитатель произносит слова:

«Мы по коврику гуляли

Пока котика видали

Он на стульчики сидит

Претворился, будто спит

Мы вокруг его ходили

Долго мы его будили (хлопают в ладоши)

Ну-ка котик ты вставай (топают ногами)

И детишек догоняй (дети убегают на стульчики).

Воспитатель поёт колыбельную песню:

Баю баю баю

Котеньку качаю.

Котенька устал,

Целый день гулял.

Воспитатель укладывает котика спать и раздаёт детям угощенье и прощается с детьми.