Именная страница
Главная / Дошкольное образование / Окружающий мир

Паспорт проекта «Юный олимпиец» МБДОУ ЦРР-д/с № 15 «Светлячок»

Скачать
17.17 КБ, 526662.docx Автор: Примак Наталия Анатольевна, 30 Мар 2015

Паспорт проекта «Юный олимпиец»

МБДОУ ЦРР-д/с № 15 «Светлячок»

Полное наименование проекта.

«Юный олимпиец»

Авторы проекта

Примак Н.А, старший воспитатель, педагоги МБДОУ ЦРР-д/с № 15 «Светлячок»

Актуальность

Недостаточная информированность детей об олимпийских играх и их возникновении.

Слабая мотивация двигательной активности и низкий уровень представлений о здоровом образе жизни и спорту большинства взрослых и детей.

Проблема

Что такое Олимпийские игры?

Где и когда они возникли?

Что нужно делать, чтобы стать участником и победителем Олимпиады?

Цель проекта

Создание условий, раскрывающих творческий и интеллектуальный потенциал дошкольников, ориентированных на диалогическое взаимодействие детей, родителей и педагогов, способствующих самопознанию и саморазвитию всех участников педагогического процесса.

Развитие свободной творческой личности ребенка, которое определяется задачами развития и задачами исследовательской деятельности детей.

Формирование социальной и личностной мотивации детей дошкольного возраста на сохранение и укрепление своего здоровья и воспитания социально значимых личностных качеств посредством знакомства с Олимпийским движением.

Задачи

Для воспитанников:

1. Способствовать развитию творческих способностей детей, умению наблюдать, слушать. Развивать мышление, внимание, воображение. Развивать память, речь.

2. Формировать у детей представления об Олимпийских играх, с целью физического и социально-нравственного совершенствования.

3. Развивать у детей интерес к занятиям физической культурой и спортом, умения и навыки сотрудничества.

4. Развивать у детей стремление к укреплению и сохранению своего собственного здоровья посредством занятий физической культурой. Помочь увидеть проблему комплексно с разных сторон.

5. Воспитывать у детей целеустремленность, организованность, инициативность, трудолюбие.Активизировать самостоятельную и познавательную деятельность детей.

Для педагогов:

1. Глубоко изучить тематику проекта.

2. При составлении плана работы с детьми над проектом поддерживать детскую инициативу.

3. Заинтересовать каждого ребёнка тематикой проекта, поддерживать его любознательность и устойчивый интерес к проблеме.

4. Создать игровую мотивацию, опираясь на интересы детей и их эмоциональный отклик.

5. Вводить детей в проблемную ситуацию, доступную для их понимания и с опорой на детский личный опыт.Тактично рассматривать все предложенные детьми варианты решения проблемы: ребёнок должен иметь право на ошибку и не бояться высказываться.

6. Соблюдать принцип последовательности и регулярности в работе над проектом.

7. В ходе работы над проектом создать атмосферу сотворчества с ребёнком, используя индивидуальный подход.

8. Развивать творческое воображение и фантазию детей.

9. Творчески подходить к реализации проекта; ориентировать детей на использование накопленных наблюдений, знаний, впечатлений

10. Создать информационную базу.

11. Создать условия для благополучного и комфортного состояния детей на спортивных мероприятиях.

Для родителей воспитанников:

Развивать творческие и физические способности в спортивной деятельности.

Для социальных партнёров:

Создать условия для привлечения социальных партнёров для совместных спортивных мероприятий.

Сроки реализации

февраль 2013 г. – февраль 2014 г.

Место проведения

МБДОУ ЦРР-д/с № 15 «Светлячок»

Участники проекта (партнеры)

дети младших-подготовительных групп, старший воспитатель, воспитатели групп, инструктор по физической культуре, музыкальные руководители, педагог-психолог, учитель-логопед, воспитатель ИЗО, воспитатель по духовно-нравственному воспитанию, старшая медсестра, родители воспитанников, социальные партнёры.

Тип проекта

По тематике: исследовательско-творческий.

По составу участников: фронтальный.

По срокам реализации: долгосрочный

Этапы реализации проекта

Первый этап:

Постановка проблемы, определение цели и задач исследовательской деятельности.Удовлетворение интересов и потребностей ребенка, запросов родителей.

Второй этап:

Планирование «Модель трёх вопросов»

Третий этап:

Организация деятельности детей в центрах (образовательных областях), оснащение оборудованием и материалами в соответствии с темой проекта.

Четвёртый этап:

Презентация конечных продуктов проекта.

Ресурсы (информационные, научно – методические, организационные, материально – техническое обеспечение).

Энциклопедии для детей.

Подборка наглядного материала для детей в методкабинете и в группах.

Дидактический материал в группах.

Картотека дидактических, спортивных и подвижных игр.

Спортивный зал, спортивно-игровые площадки.

Спортивное оборудование в группах и на участках ДОУ.

Компьютеры и мультимедийные установки.

Организация и продуманность системы оценивания (поэтапная и конечная)

Качественное и эффективное использование возможностей среды, в которой разрабатывался проект.

Эстетичность разработки с точки зрения представления материала.

Объем выполненной работы, сложность, использование знаний, выходящих за рамки программы.

Практическая значимость и новизна продукта проекта.

Ожидаемые конечные результаты, важнейшие целевые показатели

Для воспитанников:

проявляют творческую активность в познании окружающего мира;

самостоятельны и гибки в принятии решений;

сознательно применяют сенсорные ощущения в решении практических задач;

осознают себя субъектом понимающим (что известно, что нет, каким образом можно узнать);

способны общаться в детском коллективе по поводу обсуждения совместного плана действий;

воспринимают мир не только с утилитарной точки зрения, но и осознают его уникальность, красоту, универсальность.

Для педагогов:

проявляют способность к самостоятельному творческому планированию всего воспитательно-образовательного процесса;

обладают умением гибко подходить к планированию с учётом интересов и запросов детей;

осуществляют поисковую педагогическую деятельность;

реализуют свои творческие умения (в изобразительной, литературной, музыкальной деятельности).

Для родителей:

Проявляют интерес к занятиям физкультурой и спортом совместно с детьми;

налажен тесный контакт не только со своим ребёнком, но и с коллективом родителей и детей группы;

получена возможность не только узнать о том, чем занимается ребёнок в детском саду, но и принять активное участие в жизни группы;

реализация своих творческих способностей.

Для социальных партнёров:

создание условий и проявили интерес к укреплению партнёрских связей.

Этапы реализации проекта

Первый этап:

Проблема:

Что такое Олимпийские игры?

Где и когда они возникли?

Что нужно делать, чтобы стать участником и победителем Олимпиады?

Актуальность проблемы:

Недостаточная информированность детей об олимпийских играх и их возникновении.

Проблема ухудшения здоровья подрастающего поколения.

Слабая мотивация двигательной активности и низкий уровень представлений о здоровом образе жизни и спорте у большинства взрослых и детей

Цель проекта:

Создание условий, раскрывающих творческий и интеллектуальный потенциал дошкольников, ориентированных на диалогическое взаимодействие детей, родителей и педагогов, способствующих самопознанию и саморазвитию всех участников педагогического процесса.

Развитие свободной творческой личности ребенка, которое определяется задачами развития и задачами исследовательской деятельности детей.

Формирование социальной и личностной мотивации детей дошкольного возраста на сохранение и укрепление своего здоровья и воспитания социально значимых личностных качеств посредством знакомства с Олимпийским движением.

Задачи проекта:

Для воспитанников:

1. Способствовать развитию творческих способностей детей, умению наблюдать, слушать. Развивать мышление, внимание, воображение. Развивать память, речь.

2. Формировать у детей представления об Олимпийских играх, с целью физического и социально-нравственного совершенствования.

3. Развивать у детей интерес к занятиям физической культурой и спортом, умения и навыки сотрудничества.

4. Развивать у детей стремление к укреплению и сохранению своего собственного здоровья посредством занятий физической культурой. Помочь увидеть проблему комплексно с разных сторон.

5. Воспитывать у детей целеустремленность, организованность, инициативность, трудолюбие. Аактивизировать самостоятельную и познавательную деятельность детей.

Для педагогов:

1. Глубоко изучить тематику проекта.

2. При составлении плана работы с детьми над проектом поддерживать детскую инициативу.

3. Заинтересовать каждого ребёнка тематикой проекта, поддерживать его любознательность и устойчивый интерес к проблеме.

4. Создать игровую мотивацию, опираясь на интересы детей и их эмоциональный отклик.

5. Вводить детей в проблемную ситуацию, доступную для их понимания и с опорой на детский личный опыт.Тактично рассматривать все предложенные детьми варианты решения проблемы: ребёнок должен иметь право на ошибку и не бояться высказываться.

6. Соблюдать принцип последовательности и регулярности в работе над проектом.

7. В ходе работы над проектом создать атмосферу сотворчества с ребёнком, используя индивидуальный подход.

8. Развивать творческое воображение и фантазию детей.

9. Творчески подходить к реализации проекта; ориентировать детей на использование накопленных наблюдений, знаний, впечатлений

10. Создать информационную базу.

11. Создать условия для благополучного и комфортного состояния детей на спортивных мероприятиях.

Для родителей воспитанников:

Развивать творческие и физические способности в спортивной деятельности.

Для социальных партнёров:

Создать условия для привлечения социальных партнёров для совместных спортивных мероприятий.

Второй этап:

Планирование «Модель трёх вопросов» (Что знаем? Что хотим узнать? Как узнать?)

«Паутинка» (виды и формы деятельности, направленные на реализацию проекта) (приложение 1).

Перечень мероприятий по реализации проекта (приложение 2).

Календарно-тематическое планирование (приложение 3).

Планирование конечных продуктов проекта (приложение 4).

Схема взаимодействия участников проекта (приложение 5)

Третий этап:

Презентация материалов проекта

1.Выставка рисунков детей на тему.

2.Сборник стихов, загадок о разных видах спорта и их значении для человека (при участии родителей).

3.Сборник рассказов детей об их любимом спортсмене (при участии родителей).

4.Выставка коллажей.

5. Презентация проекта.

6. Спортивное развлечение - итог проекта.

Четвёртый этап:

Ожидаемые результаты проекта:

Для воспитанников:

· Сформированность знаний детей об истории Олимпийского движения, чемпионах нашей страны.

· Освоение детьми главных правил безопасности жизнедеятельности, личной гигиены и правил питания.

· Пополнение словарного запаса детей спортивной терминологией.

· Проявление творческой активности в познании окружающего мира.

· Проявление самостоятельности и гибкости в принятии решений.

· Сознательное применение сенсорных ощущений в решении практических задач.

· Осознание себя субъектом понимающим (что известно, что нет, каким образом можно узнать).

· Сформированность общения в детском коллективе по поводу обсуждения совместного плана действий.

· Восприятия мира не только с утилитарной точки зрения, но и осознание его уникальности, красоты, универсальности.

Для педагогов:

· Сформированность осознанного отношения к своему собственному здоровью.

· Пополнение знаний об истории Олимпийского движения.

· Установление тесного контакта с коллективом родителей и детей группы.

· Получение возможности не только узнать о том, чем занимается ребёнок в детском саду, но и принять активное участие в жизни группы.

· Реализация своих творческих способностей.

Для родителей воспитанников:

· Информированность об истории Олимпийского игр.

· Проявление интереса к занятиям физкультурой и спортом совместно сдетьми.

· Установление тесного контакта не только со своим ребёнком, но и с коллективом родителей и детей группы.

· Получение возможности не только узнать о том, чем занимается ребёнок в детском саду, но и принять активное участие в жизни группы и детского сада.

· Реализация своих творческих способностей.

Для социальных партнёров:

· Создание условий и проявление интереса к укреплению партнёрскихсвязей.

Приложение 1

к проекту «Юный олимпиец»

Паутинка по проекту «Юный олимпиец»

Физическая культура (ведущая деятельность — двигательная)

Формы:

Режимные моменты

Совместная деятельность с семьей

· Беседа, консультация

· Открытые просмотры

· Встречи по заявкам

· Совместные игры

· Физкультурный досуг

· Физкультурные праздники

· Консультативные встречи.

· Встречи по заявкам

· Совместные занятия

· Интерактивное общение

· Мастер-класс

Утренний отрезок времени

· Индивидуальная работа воспитателя

· Игровые упражнения

· Утренняя гимнастика:

- классическая

- игровая

- полоса препятствий

- музыкально-ритмическая

· Подражательные движения

· Игры с элементами спортивных упражнений

· Дидактические игры

Прогулка

· Тематические физкультурные занятия

· Подвижная игра большой и малой подвижности

· Игровые упражнения

· Проблемная ситуация

· Индивидуальная работа

· Занятия по физическому воспитанию на улице

· Подражательные движения

Вечерний отрезок времени, включая прогулку

· Гимнастика после дневного сна:

-оздоровительная

- коррекционная

- полоса препятствий

· Физкультурные упражнения

· Коррекционные упражнения

· Индивидуальная работа

· Физкультурный досуг

· Физкультурные праздники

· День здоровья

Совместная деятельность с педагогом

· Занятия по физическому воспитанию:

- сюжетно-игровые

- тематические

- классические

- тренирующее

· В занятиях по физическому воспитанию:

- сюжетный комплекс

-подражательный комплекс

- комплекс с предметами

- классический

- ритмические движения

· Физ.минутки

· Динамические паузы

· В занятиях по физическому воспитанию игры большой, малой подвижности и с элементами спортивных игр

· Игры с элементами спортивных упражнений

· Спортивные игры

Самостоятельная деятельность детей

· Игровые упражнения

· Подражательные движения

· Подвижные игры

· Элементы спортивных игр

Совместная деятельность с семьей

· Беседа, консультация

· Открытые просмотры

· Встречи по заявкам

· Совместные игры

· Физкультурный досуг

· Физкультурные праздники

· Консультативные встречи.

· Встречи по заявкам

· Совместные занятия

· Интерактивное общение

· Мастер-класс

Здоровье (интеграция разных видов деятельности)

Формы:

Режимные моменты

· дидактические игры,

· чтение художественных произведений

· личный пример

· иллюстративный материал

· досуг

· объяснение, показ

· театрализованные игры

Совместная деятельность с педагогом

· обучающие игры по инициативе воспитателя

· занятия-развлечения

Самостоятельная деятельность детей

· Игры сюжетно-отобразительные

· Сюжетно-ролевые игры

· Игры на воздухе, с водой

Совместная деятельность с семьей

· Беседы

· Консультации

· Родительские собрания досуги

· Совместные мероприятия

· Мастер-классы

Безопасность (интеграция разных видов деятельности)

Формы:

Режимные моменты

· Объяснение

· Напоминание

· Показ

· Обучение

· Тематические досуги

· Упражнения

· Тренинги

· Игры

· Рассматривание иллюстраций

Совместная деятельность с педагогом

· Беседы

· Обучение

· Чтение

· Напоминание

· Объяснение

· Упражнения

· Рассказ

· Творческие задания

· Дидактические игры

· Рассказы-описания

· Продуктивная деятельность

· Ситуативное обучение

· Тренинги

Самостоятельная деятельность детей

· Дидактические игры

· Самообслуживание

· Рассматривание иллюстраций

· Продуктивная деятельность

· Творческие задания

· Настольно-печатные игры

Совместная деятельность с семьей

· Беседы

· Личный опыт

· Ситуативное обучение

· Рассказы

· Чтение

· Объяснение

· Напоминание

· Тренинги

· Упражнения

· Творческие задания

Познание (ведущая деятельность — познавательно-исследовательская)

Формы:

Режимные моменты

· Наблюдение

· Труд в уголке природы, на участке

· Игры-экспериментирования

· Проблемные ситуации

· Развивающие игры

· Рассматривание

· Объяснение

· Игровые упражнения

· Напоминание

· Моделирование на прогулке

· Сюжетно-ролевая игра

· Игровые обучающие ситуации

· Исследовательская деятельность

· Конструирование

· Экскурсии

· Рассказ

· Беседа

· Ситуативный разговор

Совместная деятельность с педагогом

· Занятия

· Наблюдение

· Беседа

· Рассказ

· Познавательная игротека

· Экскурсии

· Проектная деятельность

· Экспериментирование

· Ребусы

· Конкурсы

· Проблемно-поисковые ситуации

· Труд в уголке природы и на участке

· Показ

· Объяснение

· Игровые и творческие задания

· Изготовление поделок

· Исследование

· Сюжетно-ролевые игры

· Просмотры фильмов

· Целевые прогулки

· Конструирование

· Моделирование

· Обучающие и развивающие игры

Самостоятельная деятельность детей

· Игры (дидактические, развивающие, подвижные)

· Наблюдения

· Опыты и эксперименты

· Интегрированная детская деятельность

· Игры со строительным материалом

· Конструирование

· Продуктивная деятельность

· Рассматривание иллюстраций

· Исследовательская деятельность

· Сюжетно-ролевые игры

· Обучающие ситуации

· Игры с правилами

· Моделирование

· Практическая деятельность

Совместная деятельность с семьей

· Беседа

· Чтение

· Консультации

· Информационные листы

· Семинары

· Прогулки

· Домашние эксперименты

· Выставки

· Экскурсии

· Уход за животными и растениями

· Совместное конструктивное творчество

· Разъяснение схем

· Совместные постройки и изготовление поделок

· Ситуативное обучение

· Коллекционирование

· Досуги

· Просмотры фильмов

· Детско-родительские проекты

· Совместные игры и труд

Коммуникация (ведущая деятельность — коммуникативная)

Формы:

Режимные моменты

· Называние, повторение, слушание

· Речевые дидактические игры.

· Наблюдения

· Работа в книжном уголке

· Чтение

· Беседа

· Разучивание

· Досуги

· Пояснение

· Исправление

· Повторение

· Дидактические игры

· Речевые тренинги

· Слушание, воспроизведение,

· Имитирование (развитие фонематического слуха)

· Артикуляционная гимнастика

· Речевые дидактические игры.

· Тренинги (действия по речевому образцу взрослого)

· Индивидуальная работа

· Наблюдение за объектами живой природы, предметным миром

Совместная деятельность с педагогом

· Сценарии активизирующего общения.

· Дидактические игры

· Настольно-печатные игры

· Досуги и праздники

· Продуктивная деятельность

· Разучивание стихотворений

· Экспериментирование

· Игра-драматизация

· Речевые задания и упражнения

· Имитационные упражнения.

· Занятия по

- обучению пересказу с опорой на вопросы воспитателя

- обучению составлению описательного рассказа об игрушке с опорой на речевые схемы

- обучению пересказу по серии сюжетных картинок

- обучению пересказу по картине обучению пересказу литературного произведения

· Показ настольного театра или работа с фланелеграфом, ковролином и т.д.

· Творческие задания

Самостоятельная деятельность детей

· Совместная продуктивная и игровая деятельность детей.

· Словотворчество

· Игра-драматизация

· Самостоятельная художественно-речевая деятельность

· Театрализованная деятельность

· Игра- импровизация по мотивам сказок.

· Проектная деятельность

Совместная деятельность с семьей

· Объяснение, повторение, исправление

· Дидактические игры

· Чтение, разучивание стихов

· Беседа, пояснение

· Экскурсии

· Имитационные упражнения

· Разучивание скороговорок, чистоговорок.

· Тренинги (действия по речевому образцу взрослого)

· Игра-драматизация

· Консультации у логопедов

· Открытый показ занятий по обучению рассказыванию.

· Информационная поддержка родителей

Чтение художественной литературы (ведущая деятельность — чтение)

Формы:

Режимные моменты

Совместная деятельность с педагогом

Самостоятельная деятельность детей

Совместная деятельность с семьей

Социализация (ведущая деятельность — игровая)

Формы:

Режимные моменты

· Игра

· Индивидуальная работа во время приема (беседы)

· Культурно-гигиенические процедуры

· Игровая деятельность во время прогулки

· Самостоятельная деятельность

· Тематические досуги

· Наблюдения

· Беседы

· Объяснения

Совместная деятельность с педагогом

· Занятия, экскурсии, наблюдения

· Чтение художественной литературы

· Видеоинформация

· Досуги, праздники

· Развивающие игры

· Самостоятельные сюжетно-ролевые игры

· Дидактические игры

· Досуговые игры с участием воспитателей

· Беседы- занятия

· Проблемные ситуации

· Поисково –творческие задания

· Экскурсии

· Мини-занятия

· Театрализованные постановки

· Игровые упражнения

· Познавательные беседы

· Моделирование

· Настольные игры

· Познавательные викторины, КВН

· Мультимедиапрезентации

Самостоятельная деятельность детей

· Игры-экспериментирование

· Сюжетные самодеятельные игры

· Внеигровые формы:

ü самодеятельность дошкольников

ü изобразительная деятельность

ü труд в природе

ü экспериментирование

ü конструирование

ü бытовая деятельность

· Дидактические игры

· Сюжетно ролевые игры

· Самообслуживание и дежурство

· Тематические досуги

· Настольно-печатные игры

· Продуктивная деятельность

· Рассматривание иллюстраций

· Театрализация

Совместная деятельность с семьей

· Экскурсии

· Наблюдения

· Чтение

· Досуги, праздники

· Труд в природе

· Конструирование

· Бытовая деятельность

· Совместные проекты

· Личный пример

· Интересные встречи

· Праздники, викторины, конкурсы

· Мини-музей

· Выставки

· Информационные стенды

Трудовая (ведущая деятельность — трудовая)

Формы:

Режимные моменты

· Объяснения

· Показ

· Обучение

· Наблюдение

· Напоминание

· Самообслуживание

Совместная деятельность с педагогом

· Напоминание

· Беседы

· Разыгрывание игровых ситуаций

· Упражнения

· Объяснения

· Поручения

· Досуг

· Совместный труд

· Рассматривание иллюстраций

· Просмотр видеофильмов

· Продуктивная деятельность

· Дидактические игры

· Экскурсии

· Целевые прогулки

Самостоятельная деятельность детей

· Дидактические игры

· Рассказ

· Напоминание

· Сюжетно-ролевые игры

· Чтение художественной литературы

· Продуктивная деятельность

· Поручения

· Совместный труд детей

· Творческие задания

· Дежурства

· Ведение календаря природы

Совместная деятельность с семьей

· Беседы

· Личный пример

· Совместный труд взрослых и детей

· Творческие задания

· Выставки

· Конкурсы

Художественное творчество (ведущая деятельность — продуктивная)

Формы:

Режимные моменты

· Наблюдение

· Рассматривание иллюстраций

· Беседа

· Труд

· Рассматривание предметов искусства

· Сюжетно-ролевая игра

· Рассматривание интерьера

· Самостоятельная художественная деятельность

Совместная деятельность с педагогом

· Обучение

· Опыты

· Дидактическая игра

· Занимательные показы

· Наблюдение

· Рассматривание

· Чтение

· Обыгрывание незавершённого рисунка

· Коллективная работа

· Чтение

· Индивидуальная работа

· Беседа

· Обучение

· Индивидуальная работа

· Объяснения

· Чтение

· Продуктивная деятельность

· Творческие задания

Самостоятельная деятельность детей

· Проблемная ситуация

· Самостоятельная художественная деятельность

· Игра

· Наблюдение

· Рассматривание

· Сбор материала для украшения

· Экспериментирование с материалами

· Рассматривание иллюстраций и

предметов искусства

· Сюжетно-ролевая игра

Совместная деятельность с семьей

· Консультации

· Мастер-класс

· Открытые занятия

· Конкурсы

· Беседа

· Рассматривание альбомов, книг, иллюстраций, предметов искусства

· Выставка работ

· Наблюдение

Музыка (ведущая деятельность — музыкально-художественная)

Формы:

· Режимные моменты

Использование музыки:

· на утренней гимнастике и физкультурных занятиях;

· на музыкальных занятиях;

· во время умывания

· на других занятиях

· (ознакомление с окружающим миром, развитие речи, изобразительная деятельность)

· во время прогулки (в теплое время)

· в сюжетно-ролевых играх

· перед дневным сном

· при пробуждении

· на праздниках и развлечениях

Совместная деятельность с педагогом

· Занятия

· Праздники, развлечения

· Музыка в повседневной жизни:

театрализованная деятельность

слушание музыкальных произведений в группе

прогулка (подпевание знакомых песен, попевок)

· детские игры, забавы, потешки

· рассматривание картинок, иллюстраций в детских книгах, репродукций, предметов окружающей действительности;

· рассматривание портретов композиторов

Самостоятельная деятельность детей

· Создание условий для самостоятельной музыкальной деятельности в группе: подбор музыкальных инструментов, музыкальных игрушек, театральных кукол, атрибутов

для ряжения, элементов костюмов различных персонажей, ТСО.

· Экспериментирование со звуками, используя музыкальные игрушки и шумовые инструменты

· - Иг
Автор: Примак Наталия Анатольевна

Похожие материалы
Тип Название материала Автор Опубликован