Детский сад

Использование информационных технологий на занятиях по математическому развитию при подготовке детей к школе

В наши дни решающее значение в любой области человеческой деятельности имеет возможность оперативного получения информации, её отбора, обработки и применения. Стремительный рост информационного потока, развитие новых информационных технологий, их возможности, неизвестные ранее, способы передачи информации – всё это предъявляет свои требования к современной жизни. Человек XXI века должен быть психологически готов воспринимать новое, постоянно учиться и находить эффективные средства их достижения, предвидеть конечный результат, правильно подходить к принятию жизненно важных решений.

Дети зачастую шагают впереди педагогов, опережая их в информационных знаниях. Поэтому важно найти такие формы работы, в которых взаимоотношения взрослого и ребёнка будут выстраиваться посредством технических видов коммуникации, позволяющих общаться в равных условиях, систематизировать знания, закреплять умение свободно ими пользоваться в самостоятельной познавательной деятельности.

Познавательный интерес – ведущий мотив учебной деятельности, направляющий личность на овладение знаниями и способами познания. Как показали исследования (А.П. Архипова, Н.А. Божович и др.), подлинный познавательный интерес является основой учебной деятельности, т.к.:

Важнейшим средством интеллектуального развития ребёнка дошкольника является изучение математики в детском саду.

Познавательный интерес к математике – это избирательное, эмоционально окрашенное отношение ребенка к ней, проявляющееся в предпочтении получать больше знаний по математике, использовать их в самостоятельной деятельности. Г.И. Щукина отметила, что только деятельность, вызывающая активность, умственное напряжение и развивающая кругозор, ведёт к развитию познавательного интереса. По содержанию эта деятельность должна носить проблемный характер. Однако многие исследователи подчеркнули, что важно не только поставить перед ребёнком проблему, но и научить её решать, сформировав необходимые способы познавательной деятельности.

Развитию познавательного интереса к математике способствует такая организация обучения, при которой ребёнок вовлекается в процесс самостоятельного поиска и открытия новых знаний, решает задачи проблемного характера в ходе работы с занимательным материалом.

Программа «Радуга», по которой работает наше дошкольное учреждение, тоже ставит перед собой такую задачу. Учитывая социальный заказ школы и родителей, наш детский сад работает по интеллектуально-развивающей технологии. Информационные технологии используются в разных видах деятельности детей. Созданы условия для возникновения интереса к игре.

Способность компьютера воспроизводить информацию позволяет мне создавать мультимедийные презентации проведения интересных занимательных занятий с детьми по принципу «Рассказываю и показываю». Презентация выполняет функции демонстрационного наглядного материала. Она заменяет множество картинок, плакатов. Позволяет на большом экране рассматривать снимки, изображения, рисунки, фотографии.

Мультимедийная презентация несёт в себе образный тип информации, понятный дошкольникам; формирует у детей систему мыслеобразов.

Возможность компьютера позволяют увеличивать дополнять объём материала предлагаемого для ознакомления детей. При этом значительно возрастает интерес детей к занятиям, повышает уровень познавательных возможностей,за счёт высокой динамичности эффективно проходит усвоение материала, тренируется память, пополняется словарный запас, развивается воображение и творческие способности детей.

Использование мультимедийных технологий на занятиях по математическому развитию способствует как более глубокому усвоению программного материала, так и развитию познавательных возможностей детей, расширению их математического уровня. Что является неотъемлемой частью при подготовке детей к школе.

Остановимся подробнее на заданиях, включенных в занятие:

1. Загадка о часах, в начале занятия, направлена на сосредоточенность внимания детей.

2. Беседа о видах часов – направлена на умение чётко использовать в речи слова – прилагательные, образованные от места положения предмета.

3. Умение сравнивать формируется при выполнении задания «Чем похожи, чем отличаются», в котором необходимо искать сходство и различие между группой предметов на одном рисунке.

4. При рассказывании детьми о прошлом часов развивается связная речь.

5. В задании «Где используются и для чего нужны» - детям предстоит подумать, поразмыслить и найти правильное суждение.

6. Игра «Собери часы» - направлена на развитие концентрированности внимания, его распределение и переключение, формируется умение анализировать. Игра воспитывает наблюдательность, развивает память и одновременно совершенствует знание нумерации и навыки счёта, знание цифр.

7. Упражнение «Исправь ошибки». В процессе проверки дети находят допущенные ошибки. В результате наиболее эффективно реализуется усиление самостоятельной практической и умственной деятельности детей, развиваются навыки самоконтроля.

8. Дидактическая игра «Который час?». Направлена на развитие слухового восприятия (слушают - слышат), развивается смысловая память, восприятие, логическое мышление и наблюдательность, закладывается основа для рационального использования сил и времени.

9. Физминутка направлена на снятие общего утомления, которая включила в себя упражнения для всех групп мышц, одновременно дети учатся пользоваться своей памятью и применять специальные двигательные приёмы, обеспечивающие запоминание.

Актуальность темы:

1. Дело в том, что ни в детских садах, ни в начальной школе развитию чувства времени и пространства не уделяют достаточного внимания, а ведь это очень важная проблема! Остро встаёт при подготовке детей к школе, когда они учатся рационально распоряжаться своим временем. Без чувства времени не возникнут качества, с первых дней востребованные в школе - организованность, обязательность, собранность, пунктуальность.

2. Неадекватное восприятие времени, неумение ориентироваться в нем, распределять его на различные дела, определять продолжительность, текучесть и протяжённость тех или иных действий, негативно скажутся не только на этапе обучения в школьный период, но и во всей их дальнейшей жизни.

3. Много дополнительных трудностей приходится преодолевать тем детям, у которых к периоду поступления в школу не развиты временные различия. Буквально с первых уроков в классе дети должны уметь работать в одном темпе и ритме, укладываться в определённое время, уметь управлять своими действиями во времени, беречь время. Первоклассники должны научиться, не опаздывать на занятия, начинать вовремя приготовление уроков дома, всё успевать.

4. Ко всем этим требованиям, которые предъявит ребёнку школа, его надо готовить ещё в дошкольном возрасте. Для этого необходимо, прежде всего, развивать у детей чувство времени – умение определять и чувствовать определённые отрезки времени.

Для того чтобы ребёнок мог понять, о какой временной длительности ему говорят, или определить самостоятельно длительность временного интервала, он должен знать меры времени а часах и научиться пользоваться часами.

Как помочь будущему первокласснику научиться «не терять время», «дружить со временем», «дорожить временем», «управлять своим временем, стать его хозяином, а значит, и хозяином своей жизни?»

Для того, чтобы научить будущих первоклассников быть «Хозяином времени» мною был разработан проект занятия по математическому развитию «Часы».

План – схема конспекта занятия по математическому развитию.

Подготовительная к школе группа

Тема

Часы

Цели

Учить детей следить за течением времени в процессе деятельности, распределять её во времени, формировать на разные сигналы с определённой скоростью и через заданные временные интервалы, ускорять или замедлять темп своей деятельности, рационально использовать время.

Задачи

1. Познакомить детей с историей возникновения часов, их необходимостью в жизни людей, как источником регулирования своей жизнедеятельности.

2. Научить определять время на часах.

3. Уточнить и закрепить знания детей о почасовом распорядке жизни в детском саду.

4. Совершенствовать чувство времени и умение регулировать свою деятельность во времени.

5. Повышать уровень родителей по обучению детей временным представлениям.

6. Привлечение родителей к участию в проекте.

7. Повысить эффективность и качество воспитательно-образовательного процесса в ДОУ

8. Активизация познавательной деятельности дошкольников.

Ожидаемые результаты

1. Получение знаний о часах.

2. Формирование коммуникативных навыков.

3. Научаться определять окончание срока выполнения деятельности по песочным часам – накопление опыта у детей в использовании мерки;

оценивать по представлению деятельность интервала времени в процессе деятельности;

предварительно планировать объём деятельности на указанный отрезок времени на основе имеющегося представления о его длительности;

переносить умения оценивать продолжительность временных отрезков в жизнь (быт, занятия, игры – в пределах 5 – 30 минут).

4. Сформируется чувство удовлетворения от умения выполнять задание вовремя.

5. Умение определять время на часах с точностью до часа, получаса, четверти часа, поминутно.

6. Получать знания о почасовом распорядке дня в детском саду.

7. Повысить уровень родителей по вопросам обучения детей временным представлениям.

Этапы проведения занятия

I этап Подготовительный

Мероприятия

Формы работы с детьми

Формы работы с родителями

1. Цикл занятий по познавательному развитию:«Удивительные часы Кулибина».

«Какие бывают часы». «Механизм часов или часовых дел мастер». «Как человек измерял время, когда часов ещё не было?» «Чудо техника помогающая вести учёт времени».

2. Цикл занятий развитию речи:«Мой воскресный день».

3. Цикл занятий по математическому развитию:«Одна минута – много или мало?». «Измерение времени с помощью песочных часов». «Учимся беречь время». «Сравниваем временные интервалы». «Ознакомление с прибором учёта времени - часами».

«Режим дня в детском саду».

4. Дидактические игры:«Собери механизм часов». «Покупаем часы для всех членов большой семьи», «Собери часы». «Который час». «Что за чем». «Определи время». «Ремонт часов».

5. Экспериментирование:«Маленькие хитрости большой работы». «выполнение определённого объёма работы за 1, №, 5 и 10 минут»

Наблюдение за текучестью времени с помощью песочных часов (1,3, 5 минут)

6. Математические конкурсы:«Бегущие стрелочки». «Весёлый циферблат»

7. Ручной труд:Изготовление песочных часов из бросового материала. Определение времени. Изготовление часов – свечи, измерение временного интервала между делениями флажками с помощью песочных часов.

8. Сюжетно - ролевая игра«Я – весёлый часовщик, к делу я давно привык».

9. Аппликация «Часы и часики».

10. Рисование«Часы будущего».

11. Физкультурное развлечение: «Делу время, потехе – час!»

12. Чтение художественной литературы:И.И. Кобитина «Дошкольникам о технике».

13. Просмотр мультипликационного фильма«Сказка о потерянном времени . просмотр фрагмента из кинофильма «Приключение Электроника» (эпизод о механизме часов, башенные часы).

14. Использование физминуток«Часики

, «А часы идут, идут».

15. Загадки и отгадки

1. Оформление информационного стенда для родителей по теме.

2. Проведение родительского собранияпо теме: «Активизация мыслительной деятельности детей на занятиях по математическому развитию».

3. Консультации:«Крылатые выражения окружающих: «Через минуту», «Сию минуту», «Подожди минуточку», в понимании детей дошкольников».

«Развитие чувства времени у детей старшего дошкольного возраста».

«Игры и забавы с детьми дома и на улице».

4. Поиск информациио прошлом часов «как определяли время древние люди?»

II этап Основной

Форма проведения

В виде виртуального путешествия в прошлое часов, с помощью мультимедийного оборудования.

Проведение итогового занятия

Приглашение на занятие

III этап Заключительный

а) Проведение итогов занятия с детьми.

б) Самоанализ проведённого занятия.

в) Презентация занятия.

Беседа – опрос родителей о проведении занятия, знаниях, умениях и навыках детей по теме.