Звуки [С], [З]. Использование игр с песком.

Тема: Звуки [С], [З]. («Подготовка к полету на Марс»)

Цель: дифференциация звуков [с], [з].

Задачи:

Оборудование: звукозапись, схема слова Марс, геометрические фигуры, картинки: заяц, коза, зубр, бизон; камешки, песочница, мини-игрушки: сова, собака, слон, лиса; клей-карандаш, лист бумаги, песок желтого цвета.

Ход занятия.

Логопед: Скажи (обращаясь по имени к ребенку), на какой планете мы живем? (Земля). Мы значит кто? (Земляне). Какая звезда нам светит? (Солнце). А что еще солнце делает? (Греет).

Логопед: Покажи, как приятно, когда солнце греет. Но вот подул холодный ветерок. Холодно. Снова солнце, тепло. (ребенок имитирует свои действия).

(слышны звуки С..С..С.., З..З..З)

Логопед: это наверное сигнал с другой планеты. Какие звуки ты услышал? ([c], [з]). Какой звук [с], да ему характеристику. (Тоже со звуком [з]).

Логопед: Давай отгадаем, с какой планеты поступил сигнал. (перед ребенком выкладываются схемы разных планет: Луна, Марс, Венера. Ребенок находит соответствующую схему). Кого мы можем встретит на Марсе? (Марсиан).

Своим сигналом марсиане приглашают нас в гости. Как ты думаешь, на каком корабле мы можем полететь туда. В его названии обязательно должен быть звук [з]. (Звездолет)

Логопед: скажи, из чего мы будем строить наш «Звездолет»? (построим из геометрических фигур).

(Ребенок выкладывает на столе из геометрических фигур «Звездолет» любой формы).

Логопед: давай с собой на Марс возьмем еще гостей. Выбирай тех, в которых есть звук [з]. (Ребенок берет картинки: заяц, коза, зубр, бизон). Картинки с каким звуком ты взял? ([з]). Скажи, как одним словом можно назвать тем, кого ты выбрал? (животные). Как ты думаешь, есть на Марсе такие животные? (нет)

Логопед: вот и построен «Звездолет» и даже есть пассажиры. Расскажи нам стихотворение. (Ребенок читает мини-стихотворение)

Звездолет мы смастерили

К звездам путь открыть решили.

Звездолет, Звездолет,

Отправляется в полет.

Логопед: Скажи, тебе известна планета Марс? (нет)

Как ты думаешь, на Марсе что под ногами? (Песок)

Посмотри, что лежит на песке? (камешки). Выложи из камешек дорожку, чтобы по песку было удобно ходить. А теперь, шагая по камешкам пальчиками, называй на каждый шаг, чередуя, слова, которые будут начинаться на звуки [с], [з].

(Ребенок, наступая на камешек пальцем, называет слово на звук [с], затем на следующий шаг слово на звук [з], например, салют, звезда, солома, замок и т.д.)

Логопед: А в песке может много чего находится. Давай потренируемся на Земле искать мелкие детали в песке. Что находишь, называешь.

(Ребенок в песочнице с сухим песком руками ищет мелкие игрушки: слон, собака, сова, лиса).

Логопед: Что объединяет эти игрушки? (звук [с]).

Перед полетом необходимо выполнить следующие задания:

- составь предложение со словам «собака»

- прочти стихотворение со словом «слон»

- со словом «лиса» придумай потешку

- подбери слова-признаки к слову «сова»

(Ребенок составляет и читает все с легкостью, предварительно на фронтальных занятиях проговаривались стихи, потешки и выполнялась лексико-грамматическая работа)

Логопед: Мы с тобой летим в гости, и нам нужен подарок. Отгадай, что мы возьмем с собой.

Загадка: Светит, сверкает - всех согревает. Что это? (Солнце)

Мы с тобой говорили о солнце. А вдруг у Марсиан нет такого теплого солнца. Давай его сделаем сами.

( На листе бумаги ребенок клеем-карандашом рисует солнце. Посыпает лист желтым песком. Лишние песчинки аккуратно убирает в поднос. На листе образуется картинка «Солнце»).

Логопед: Мы к полету готовы. Много дел сегодня совершили. Немного устали. Перед полетом нужно отдохнуть. Предлагаю на Марс отправиться завтра. А за твое старание тебе подарок – картинка, которую ты сможешь раскрасить песком в группе или дома.