Методическое пособие «Сөйләм үсеше гомуми җитлекмәүнең III дәрәҗәсе булган мәктәпкәчә яшьтәге балаларның бәйләнешле сөйләм күнекмәләрен формалаштыру» («Формирование навыков связной речи у детей с ОНР III уровня»

В вводной части дается методика и приемы диагностики речевого развития детей на момент поступления в логопедическую группу, основывая ее на анамнестических данных и на условиях социальной среды развития ребенка. Выработанная система диагностики подтверждена сравнительным цифровым анализом детей в двух временных моментах: в момент поступления в логопедическую группу и в момент выпуска. Используя в своей работе по развитию связной речи методику Воробьевой В.К., я строила свою четкую поэтапную систему работы с детьми татарами над данной темой:

- этап подготовительный (ориентировочный), направленный на сознательное, мотивированное и произвольное обследование связного высказывания;

- этап знакомства с правилами построения рассказа с целью обучения рассказыванию практическими методами, непосредственное ознакомление с правилами построения описательных и повествовательных рассказов;

- этап закрепления усвоенных правил в самостоятельной речи ребенка.

Описание каждого этапа работы оснащено богатейшим наглядным и демонстрационным материалом, разработанным самим учителем-логопедом.

Представленная работа является результатом творческого подхода, многолетнего опыта и глубокого поиска причин и методик устранения нарушений речи детей татар в логопедических группах детского сада.

В содержание коррекционной работы включены много произведений устного народного творчества и татарских писателей, чем воспитывается любовь к родной речи, совершенствуется умение четко и последовательно выражать свои мысли на своем родном татарском языке. В результате использования методики В.К.Воробьевой и разнообразных приемов по обучению связной речи у детей развивается творческое воображение, фантазия и вырабатывается умение в различных формах составлять описательные и повествовательные рассказы.