Главная / Старшие классы / Русский язык

Конспект урока. "Что мы знаем о русском языке."  

Скачать
68.5 КБ, 318927.doc Автор: Помелина Вера Ивановна, 20 Мар 2015

Цели урока

обучающие: объяснить учащимся, что русский язык – один из развитых языков мира, богатый и выразительный; наша задача – беречь его; дать представление о языке как развивающемся явлении, о разных формах его существования, о происхождении родного языка, его месте среди других языков.

развивающие: дать понятие о месте русского языка среди других славянских языков; учить сопоставлять языковые явления и делать выводы.

воспитательные: продолжить прививать любовь и уважение к родному языку, формируя патриотическое отношение к языку, чувство гордости за родной язык и осознание его величия и могущества; расширить кругозор учащихся представлениями о связи слова с материальной культурой и духовной жизнью человека.

Методы и приемы: объяснительно-иллюстративный (слово учителя, работа с учебником, упражнения).

Технологии обучения

- здоровьесбережение;

- проблемного обучения;

- развивающего обучения;

- поэтапного формирования умственных действий

Метапредметные связи:литература.

Метапредметные умения: развитие монологической речи, работа с информационными источниками (словари, справочники); навыки аналитической работы с текстом; умение сопоставлять и сравнивать.

Оборудование: учебник, медиапроектор, компьютер, шаблоны солнышка, презентация.

План проведения урока:

  • Организационный момент.
  • Актуализация знаний.
  • Проблемное объяснение нового знания.
  • Первичное закрепление.
  • Итог урока (рефлексия).
  • Домашнее задание
  • Ход урока

    Деятельность учителя

    Деятельность учащихся

    УУД

    I.Организационный момент (мотивация к учебной деятельности)

    Цель этапа: включение учащихся в деятельность на личностно-значимом уровне.

    Приветствие, проверка подготовленности к учебному занятию, организация внимания детей.

    -Добрый день, ребята! На столах у вас солнышко, дорисуйте серединку, отразите свое настроение. Пожалуйста, поднимите. Как много улыбок засветилось. Спасибо!

    Улыбнитесь друг другу.

    Приветствуют учителя, проверяют свою готовность к уроку.

    Поднимают солнышко и демонстрируют своё настроение.

    Личностные УУД: формирование эмоционального настроя на урок.

    Коммуникативные УУД: взаимодействие с учителем.

    Регулятивные УУД: прогнозирование – предположение результата и уровня усвоения материала.

    II.Актуализация знаний.

    Цель этапа: повторение изученного материала, необходимого для «открытия нового знания», и выявления затруднений в индивидуальной деятельности каждого ученика.

    Интрига

    Подытожим, для чего же человеку нужен язык?

  • Язык позволяет людям думать
  • Без языка, без слов, без предложений думать нельзя. «А как же скажете вы, - немые? Разве они не думают?».

    2 Язык позволяет людям сообщать мысли друг другу.

    3. Язык позволяет людям жить в обществе, только в обществе люди овладевают языком.

    4. Язык позволяет людям радоваться его красоте

    Объявление темы урока. Запишем тему, классную работу, эпиграф.

    Обращается к термину «эпиграф» (фраза перед произведением, главой, поясняющая идею, смысл текста).

    Дают ответ

    Самая большая ценность народа-его язык.

    Язык, на котором он пишет,

    говорит, думает.

    Д. С. Лихачев.

    .

    Личностные: приобретают мотивы учебной деятельности и понимают личностный смысл учения.

    Регулятивные: в диалоге с учителем определяют степень успешности выполнения своей работы и работы класса, исходя из имеющихся критериев; понимают причины своего неуспеха и находят спо­собы выхода из этой ситуации.

    Познавательные: самостоятельно предполагают, какая информация нужна для решения предметной учебной задачи в несколько шагов.

    Коммуникативные: при необходимости отстаи­вают свою точку.

    III.Проблемное объяснение нового знания.

    Цель этапа: обеспечение восприятия, осмысления и первичного закрепления учащимися, что такое «Лексическое значение» и алгоритм его определения.

    Интрига

    III. Беседа о русском языке.

    – Народы мира говорят на сотнях языков. Какие языки вам известны?

    На Земле насчитывается белее 2 тысяч языков.

    На 40 наиболее распространённых языках разговаривает примерно 2/3 населения Земли.

    Работа с учебником Упражнение 6. Выводы.

    Все языки отличаются друг от друга.

    Ближайшими братьями русского языка являются украинский и белорусский языки.

    Русский язык – это национальный язык русского народа, один из богатейших языков мира. Писатель К. Паустовский, подчеркивая богатство русского языка, отмечал, что «для всего, что существует в природе, в русском языке есть великое множество хороших слов и названий».

    -Как понимаете смысл высказывания?

    Работа с учебником. Упражнение 7

    К слову нужно относиться бережно. Поэт В. Шефнер писал:

    Словом можно убить, словом можно спасти,

    Словом можно полки́ за собой повести.

    – Как вы понимаете эти слова?

    – А вот как выразил эту мысль народ в пословицах и поговорках о языке (2–3 пословицы записываются в тетради):

    Человеческое слово стрелы острее.

    Ветер горы разрушает, слово народы поднимает.

    На великое дело – великое слово.

    Язык мал, а великим делом ворочает.

    Хорошую речь хорошо и слушать.

    Ласковое слово и кость ломит.

    IV. Решение проблемы происхождения языка.

    Учитель. А вы когда-нибудь задумывались о том, как возник язык?

    – Более полную и систематизированную информацию по проблеме происхождения языка нам представят учащиеся, которые самостоятельно подготовили сообщения, предварительно проведя «научные изыскания».

    Н а д о с к е записаны вопросы, которые облегчат учащимся восприятие материала сообщений и помогут следить за содержанием и последовательностью изложения для последующей краткой информации или пересказа.

    Обращаю внимание детей на эти вопросы:

    1. Гипотезы происхождения человеческого языка, известные вам.

    2. Почему теория общественного происхождения языка получила наибольшее признание? Кто является ее автором?

    3. Каковы условия происхождения языка?

    Подведем итог

    Физминутка.

    Слушают, работают с учебником. Сопоставляют примеры . Делают выводы.

    Дают ответы

    Делают вывод

    Учащиеся дают ответы

    Пословицы

    Приводят примеры, раскрывают смысл пословиц.

    Учащиеся размышляют вслух, высказывают свои предположения.

    Выполняют несложные физические упражнения на снятие усталости в мышцах спины, рук и ног, а также упражнения на снятие напряжения в мышцах глаза.

    Личностные: принимают и осваивают социаль­ные роли обучающихся, приобретают мотивы учебной деятельности и понимают личностный смысл учения.

    Регулятивные: в диалоге с учителем определяют степень успешности выполнения своей работы и работы класса, исходя из имеющихся критериев; понимают причины своего неуспеха и находят спо­собы выхода из этой ситуации.

    Познавательные: самостоятельно предполагают, какая информация нужна для решения предметной учебной задачи в несколько шагов.

    IV.Первичное закрепление.

    Цель этапа: проговаривание и закрепление нового знания; выявить пробелы первичного осмысления изученного материала, неверные представления учащихся; провести коррекцию

    V. Работа по учебнику.

    3. Выполнение упражнения ЗСП-3.

    2) Игра «Кто подберет больше однокоренных слов?».

    Объясняют значение слова.

    Дети анализируют, сопоставляют фонетические и орфографические особенности близкородственных языков.

    Проверяют и оценивают.

    Учащиеся переписывают слова без ошибок, воспроизводя обозначение морфем, ударений, прочитывают (сначала вслух по очереди, потом каждый про себя), сопоставляя значение, строение и правописание каждого слова.

    Учащиеся должны подобрать как можно больше однокоренных слов к словам из рубрики ЗСП.

    Оценивают свою работу.

    Личностные УУД:действие смыслообразования; оценивание усвояемого содержания

    Познавательные УУД:применение методов информационного поиска. Анализ объектов с целью выделения признаков и синтез как составления целого из частей; подведение под понятие;

    Коммуникативные УУД: умение выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации

    Регулятивные УУД: оценка - выделение и осознание учащимся того что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения.

    V.Итог урока (рефлексия деятельности)

    Цель этапа: осознание уч-ся своей учебной деятельности, самооценка результатов деятельности своей и всего класса

    Акцентирует внимание на конечных

    результатах учебной деятельности учащихся на уроке.

    Адресую учащимся слова Л. В. Щербы: «Каждый язык отражает культуру того народа, который на нем говорит».

    Объясните, как вы понимаете фразу

    Затем учитель просит учащихся поделиться мнением о выводах, которая они для себя сделали на сегодняшнем уроке.

    Дают ответы на вопросы

    Не забывать о значимости речи, выучить эпиграф..

    Анализируют работу на уроке через самооценку.

    Познавательные УУД: самостоятельное формулирование познавательной цели; процесса и результатов деятельности, рефлексия способов и условий действия; контроль и оценка

    Коммуникативные УУД: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками; формулирование и аргументация своего мнения, учет разных мнений.

    Личностные УУД: самооценка; адекватное понимание причин успеха и неуспеха в УД; следование в поведении моральным нормам и этическим требованиям.

    VI. Комментирование домашнего задания.

    Дома: параграф 2. упражнение 8 (письменно);

    Подобрать высказывания о русском языке. Выучить наизусть то высказывание, которые понравилось.

    (На выбор одно из заданий).

    Подготовиться к словарному диктанту ЗСП-1,2,3.

    Записывают домашнее задание.

    Личностные УУД: адекватная мотивация учебной деятельности.

    Регулятивные УУД: понимать и принимать учебную цель и задачу.


    Автор: Помелина Вера Ивановна
    Похожие материалы
    Тип Название материала Автор Опубликован
    документ Конспект урока. "Что мы знаем о русском языке."   Помелина Вера Ивановна 20 Мар 2015
    презентация Презентация. "Что мы знаем о русском языке." Помелина Вера Ивановна 31 Мар 2015
    разное " Что мы знаем о воде?" Конспект занятия-эксперимента для детей старшей группы «Что мы знаем о воде?»  Цель: прививать интерес к исследовательской деятельностиПрограммные задачи: Образовательные: Познакомить детей со свойст Багринец 31 Окт 2015
    документ конспект НОД "Что мы знаем о воде" подготовила воспитатель Высшей квалификационной категории Устимчук  Виктория Александровна Устимчук Вика Александровна 4 Апр 2015
    документ КОНСПЕКТ ЗАНЯТИЯ ПО РАЗВИТИЮ РЕЧИ ДЛЯ ДЕТЕЙ СТАРШЕЙ ГРУППЫ "МЫ ЗНАЕМ РОДНОЙ ЯЗЫК" КОНСПЕКТ ЗАНЯТИЯ  ПО  РАЗВИТИЮ РЕЧИ  ДЛЯ  ДЕТЕЙ   СТАРШЕЙ   ГРУППЫ "МЫ   ЗНАЕМ &nb Зубцова М.Б. 30 Мар 2015
    документ Конспект урока по русскому языку "Что мы знаем о словах" Смоленцева Мария Владимировна 31 Мар 2015
    документ Конспект урока по русскому языку "Что мы знаем о словах" Смоленцева Мария Владимировна 31 Мар 2015
    документ Конспект урока русского языка в 3 классе по теме:" Что мы знаем о тексте" Белова Ольга Валентиновна 6 Дек 2015
    документ Конспект занятия "Что мы знаем о пожаре" Трапезникова Надежда Энгельсовна 30 Мар 2015
    документ Конспект "Что мы знаем о рыбах?" Сажнева Светлана Владимировна 15 Окт 2015
    разное Конспект интегрированного занятия на тему "Что мы знаем о войне" Филиппова Лидия Алексеевна 6 Мая 2015
    документ Конспект "Что мы знаем о рыбах?" Сажнева Светлана Владимировна 21 Авг 2015
    разное " Что мы знаем о птицах" Фомина Юлия Александровна 31 Мар 2015
    документ Конспект урока в 5 классе "Среднее арифметическое"                                                         Лиховченко Галина Владимировна 18 Апр 2015
    разное Конспект занятия - что мы знаем о воде. Бисикова Людмила Александровна 21 Мар 2015
    разное Конспект урока - мастерской по русскому языку " Солнце"                                                       Милютина Н.В. 1 Апр 2015
    документ Конспект урока "Буква "Д".                                      ПЛАН-КОНСПЕКТ УРОКА Скрябина Елена Михайловна 30 Мар 2015
    документ Конспект "Круглый стол" для родителей "Что мы знаем о своем ребенке" Пенегина Светлана Борисовна 20 Мар 2015
    документ Технологическая карта урока окружающий мир на тему: "Что мы знаем о народах России" Роскошнова Елена Геннадьевна 30 Мар 2015
    документ КОЗ. Окружающий мир. Тема урока "Что мы знаем о воде". 3 класс Юркина Светлана Владимировна 31 Мар 2015
    документ План-конспект урока по теме "Проценты и десятичные дроби№ 7% =  7 :  100 =                                               &nb Татьяна Юрьевна Цветкова 7 Дек 2015
    документ Конспект образовательной деятельности "Неживая природа. Что мы знаем о ней?" Проньшина Елена Николаевна 30 Мар 2015
    документ Конспект занятия по развитию зрительного восприятия в подготовительной группе на тему "Что мы знаем о рыбах?" Абдулвалиева Алсу Наилевна 30 Мар 2015
    документ Конспект НОД по познавательно- исследовательской деятельности в средней группе." Что мы знаем о воздухе". Никандрова Татьяна Сергеевна 30 Мар 2015
    документ мини- проект на тему "Что мы знаем о зимних видах спорта? " Конспект Багина Любовь Дмитриевна 30 Мар 2015
    документ Конспект НОД в подготовительной группе "Что мы знаем о воде" Жижикина Марина Валерьевна 30 Мар 2015
    документ Конспект занятия по экологии "Что мы знаем о воде?" Булыгина Наталья Викторовна 31 Мар 2015
    документ Конспект организованной образовательной деятельности по экологии "Что мы знаем о воде" Сулимчик Елена Александровна 31 Мар 2015
    документ Конспект НОД "Что мы знаем о здоровье?" Кузьминых Светлана Ивановна 31 Мар 2015
    документ Конспект занятия "Что мы знаем о воде?" Галиакбарова Илюзя Ринатовна 31 Мар 2015
    документ Конспект занятия "Что мы знаем о воде?" Чебрикова Ольга Анатольевна 31 Мар 2015
    документ конспект непосредственно образовательной деятельности "Что мы знаем о воде" Погорелова Майя Леонидовна 31 Мар 2015
    документ Конспект открытого занятия в подготовительной группе "Что мы знаем о рыбах" Барданова Надежда Николаевна 31 Мар 2015
    документ Конспект занятия по экологии "Что мы знаем о воде?"(старший дошкольный возраст) Калесникова Валентина Викторовна 1 Апр 2015
    документ Конспект по ознакомлению с окружающим познавательного занятия "Что мы знаем о белке?" Белобородова Марина Владимировна 5 Апр 2015
    документ конспект занятия "Что мы знаем о бумаге" (младшая группа) СИДОРОВА ИРИНА ВЛАДИМИРОВНА 16 Дек 2015
    документ конспект НОД по экологии "Что мы знаем о воде?" Филипских Любовь Григорьевна 4 Ноя 2015
    документ Конспект интегрированного занятия в средней группе. "Что мы знаем о зиме". Дударева Нина Владимировна 14 Фев 2016
    документ Конспект организованно образовательной деятельности для детей старшей группы "Что мы знаем о воде?" Пахомова Нина Владимировна 7 Фев 2016
    презентация, документ конспект по познавательно-исследовательской деятельности в разновозростной группе "Бумага и что мы о ней знаем" Комарова Марина Виньяминовна 23 Янв 2016