ПРОБЛЕМНОЕ ОБУЧЕНИЕ НА УРОКАХ ОБЖ- доклад на МО

Сегодня под проблемным обучением (технологией проблем­ного обучения по Г. Селевко) принимается такая организация учебного процесса, которая предполагает создание в сознании учащихся под руководством учителя проблемных ситуаций и организацию активной самостоятельной деятельности уча­щихся по их разрешению, в результате чего происходит твор­ческое овладение знаниями, умениями и навыками, развитие мыслительных способностей.

Целевые ориентации:

Ø Приобретение (усвоение) знаний учащихся.

Ø Повышение прочности знаний.

Ø Усвоение способов самостоятельной деятельности.

Ø Развитие познавательных и творческих способностей.

Концептуальные положения (по Д. Дьюи):

• Ребенок усваивает материал, не просто слушая или вос­принимая органами чувств, а как результат удовлетворения возникшей у него потребности в знаниях, являясь активным субъектом своего обучения.

Особенности содержания.

Проблемное обучение основано на создании особого вида мотивации проблемной, поэтому требует адекватного конструи­рования дидактического содержания материала урока, который должен быть представлен как цепь проблемных ситуаций.

Проблемные ситуации могут быть различными по характеру неизвестного, интересности содержания, уровню проблемности, другим методическим особенностям.

По содержанию решаемых проблем на уроках ОБЖ различают два вида проблемного обучения:

ü решение научных проблем - теоретическое исследование, то есть поиск и открытие учащимися новых правил или действий; в основе этого вида проблемного обучения лежат постановка и решение теоретических учебных проблем;

ü решение практических проблем, поиск практического ре­шения, то есть способа применения полученного знания в новой ситуации; в основе этого вида проблемного обучения лежат постановка и решение практических ситуативных проблем.