Главная / Старшие классы / Психология

Диагностика самооценки Дембо-Рубенштейн

Скачать
34 КБ, 319966.doc Автор: Пашков Дмитрий Виктровович, 20 Мар 2015

Исследование самооценки по методике Дембо — Рубинштейн

Когда мы рассуждаем о самооценке личности, возникает вопрос об ее оценке. Действительно имеет ли смысл говорить о повышении самооценки, если ее уровень у человека уже является нереалистично высоким.

Думаю, каких либо стопроцентных методик определения уровня нашей самооценка не существует, но попытки их создания предпринимались.

Человеку нужно обозначить место на этой линии, которое, по его мнению, соответствует его текущему уровню чертой (-). То, каким уровнем развития качества он был бы удовлетворен, нужно обозначить кружком (о). И крестиком (х) необходимо обозначить то место на шкале, где вы можете оказаться, объективно оценивая свои возможности.

образ теста Дембо-Рубинштейн

Рубинштейн предлагала в методике 4 обязательные шкалы: здоровье, умственное развитие, характер и счастье. Но можно добавить дополнительные анализируемые свойства, например, удовлетворенность собой и оптимизм.

1) здоровье;

2) ум, способности;

3) характер;

4) авторитет у сверстников;

5) умение многое делать своими руками, умелые руки; 6) внешность;

7) уверенность в себе.

Для удобства на листке бумаге нужно начертить столько линий, сколько качеств вы тестируете (например, 6), при этом высота каждой линии должна быть 100 мм для удобства последующих измерений. Каждый миллиметр шкалы будем считать за 1 балл.

На каждой линии должны быть обозначения верхней и нижней точек (заметными горизонтальными линиями), а также середины шкалы (небольшой точкой). Образец можно увидеть на рисунке.

Тест необходимо выполнить до чтения интерпретации результатов. В противном случае понимание интерпретации повлияет на выполнение теста.

Интерпретация результатов

Интерпретация результатов приведена в ее классическом виде.

Основные параметры самооценки — это ее высота, устойчивость и реалистичность.

После простановки отметок мы получаем: уровень притязаний — от нижней точки шкалы до знака «х»; высоту самооценки — от «о» до знака «-»; и значения расхождений между уровнем притязаний и самооценкой.

Высота самооценки (-)

Количество баллов примерно от 50 до 75 («средняя» и «высокая» самооценка) соответствуют реалистичной или адекватной самооценке. Количество баллов от 75 до 100, как правило, свидетельствует о завышенной самооценке и указывает на какие-то отклонения в формировании личности. Такая самооценка может указывать на искажения в формировании личности — закрытость для нового опыта, нечувствительность к своим ошибкам, замечаниям и оценкам окружающих. Количество баллов ниже 50 указывает на заниженную самооценку.

В принципе поставленная человеком оценка должна служить предметом дальнейшего анализа. Почему он сделал отметку именно в этом месте шкалы?

Уровень притязаний (х)

Реалистический уровень притязаний характеризует количество баллов от 60 до 90. Результат от 90 до 100 баллов обычно удостоверяет нереалистическое, некритическое отношение к собственным возможностям. Результат менее 60 баллов свидетельствует о заниженном уровне притязаний, свидетельствующий о неблагоприятном развитии личности.

В соответствии с классической моделью нормальная актуальная самооценка (-) должна находиться чуть выше середины; идеальная самооценка (о) чуть ниже верхнего полюса, а оценка своих возможностей (х) — между этими отметками.

Самооценка считается пониженной, если большинство отметок актуальной самооценки стоят ниже средней отметки. В этом случае можно говорить о чрезмерной критичности, или чрезмерной требовательности к себе.

Соотношение между параметрами самооценки

Теперь посмотрим соотношения между всеми значками. Символы «х» должны находиться между символами «о» и «-». Расстояние между х и о — это интервал недостижимого. Желаемого, но недостижимого. «Х» — это то, что «человек сможет», а то, что выше нее, — «недоступно». Ниже «х» вплоть до актуальной самооценки — то, что достижимо. Соотношение между этими двумя интервалами (выше и ниже х) определяет уровень оптимизма испытуемого. Чем больше интервал возможного и меньше — невозможного, тем выше уровень оптимизма.

Высота «кружков» должны стоять немного ниже верхнего полюса. Если «кружок» находится на полюсе, можно предполагать незрелое отношение к ценностям. Зрелый человек не мечтает быть идеальным. Чрезмерно высокая актуальная самооценки служит признаком нереалистичности.

Неравномерная самооценка, когда показатели разных шкал серьезно отличаются друг от друга, может говорить об эмоциональной неустойчивости.

«О» — идеальная самооценка, символизирует уровень мечты человека. Обычно все люди испытывают потребность мечтать. Если мечта сбывается, то возникает новая мечта. Мечта, для того чтобы сбыться, должна превратиться в цель. То есть символом «х» мы обозначаем уровень цели или реальных перспектив. По мере достижения цели, место мечты, превратившейся в цель, занимает другая мечта, а «о» по-прежнему стоит выше «х». Если этого не происходит, мы говорим об «инфляции мечты».


Автор: Пашков Дмитрий Виктровович
Похожие материалы
Тип Название материала Автор Опубликован
документ Диагностика самооценки Дембо-Рубенштейн Пашков Дмитрий Виктровович 20 Мар 2015
документ ДИАГНОСТИКА САМООЦЕНКИ ЛИЧНОСТИ Добрякова Валерия Викторовна 31 Мар 2015
документ Диагностика нравственной самооценки. Коровина Елена Алексеевна 16 Мая 2015
документ Диагностика нравственной самооценки Борщева Наталья Александровна 11 Апр 2016
документ Диагностический инструментарий "Диагностика самооценки личности" Методика «Какой Я?» (дошкольный возраст)[1] Методика «Лесенка» (младший школьный возраст).[2] Изучение общей самооценки с помощью процедуры тестирования (оп Рогозина Екатерина Алексеевна 31 Мар 2015
разное Лист самооценки Арасланова Гульшат Ахтямовна 31 Мар 2015
разное лист самооценки для аттестации Танаева Татьяна Викторовна 19 Янв 2016
документ Лист самооценки Сачук Ольга Васильевна 20 Мар 2015
документ лист самооценки Кондакова Ирина Федоровна 20 Мар 2015
разное Лист самооценки педагогической деятельности учителя Администратор проекта 20 Мар 2015
разное Роль семьи в формировании адекватной самооценки старших подростков Енькова Елена Викторовна 20 Мар 2015
документ Повышение самооценки Мелешко Наталья Михайловна 20 Мар 2015
презентация лист самооценки обучающегося Елена Николаевна Егораева 20 Мар 2015
документ Уровень самооценки. Кяжина Виктория Витальевна 20 Мар 2015
документ Лист самооценки Сулейманова Марина Васильевна 20 Мар 2015
документ Повышение самооценки. Лобачева Лилиана Михайловна 20 Мар 2015
документ Изучение общей самооценки Рогозина Ирина Геннадьевна 20 Мар 2015
документ Лист самооценки Глазина Елена Александровна 20 Мар 2015
разное Что влияет на формирование самооценки младших школьников Шарапова Елена Васильевна 30 Мар 2015
разное Рефлексивная карта самооценки урока Илющенко Татьяна Анатольевна 21 Мар 2015
документ Лист самооценки Филимонова Татьяна Николаевна 31 Мар 2015
документ Особенности низкой самооценки Борутто Елена Александровна 4 Апр 2015
документ лист самооценки учащихся Гриневич оксана Алексеевна 31 Мар 2015
документ Лист самооценки Бызова Юлия Александровна 15 Окт 2015
документ Лист самооценки Соловьева Елена Николаевна 26 Окт 2015
документ Листы самооценки Рулькевич Галина Ивановна 14 Фев 2016
документ Формирование самооценки учащихся Ольга Леонидовна Худинская 31 Мар 2015
документ Лист самооценки Якименко Тамара Дмитриевна 31 Мар 2015
документ Рефлексивный лист самооценки Коротаева Анастасия Леонидовна 31 Мар 2015
документ листы самооценки Созонтова Виктория Михайловна 31 Мар 2015
документ Лист самооценки Мареева Маринета Идирисовна 9 Июн 2015
разное Лист самооценки Мареева Маринета Идирисовна 9 Июн 2015
документ Развитие адекватной самооценки. Мережникова Мария Григорьевна 9 Мая 2015
документ ТРЕНИНГ ПОВЫШЕНИЯ САМООЦЕНКИ шматова татьяна михайловна 11 Мая 2015
разное диагностика Шушурихина Вера Анатольевна 20 Мар 2015
разное диагностика Сазонова Екатерина Александровна 31 Мар 2015
разное Диагностика ФИЛОЛОГИЯ 1 Апр 2015
разное Диагностика ФИЛОЛОГИЯ 1 Апр 2015
разное Диагностика УУД Ирина Алексеевна Трутанова 2 Мая 2015
документ Мастер-класс «Самооценка учащихся. Виды самооценки. Шкала самооценки». Из опыта работы Зайцева Наталия Николаевна 21 Мар 2015