Главная / Старшие классы / Музыка

Музыкально- дидактические игры....

МУЗЫКАЛЬНО-ДИДАКТИЧЕСКИЕ ИГРЫ И ПОСОБИЯ

Взаимосвязь методов и приемов музыкального воспитания прослеживается в использовании музыкально-дидактических игр и пособий. Сочетание применяемых в них методов может быть различным: слуховая, зрительная наглядность и слово, слуховая наглядность и практический метод (действия педагога и детей), зрительная, слуховая наглядность, слово и практические действия.

Цель применения музыкально-дидактических игр и пособий — развивать музыкальные способности, углублять представления детей о средствах музыкальной выразительности.

Музыкально-дидактические игры отличаются от пособий тем, что они предполагают наличие определенных правил, игровых действий или сюжета. Дети могут использовать их не только на занятиях, но и в самостоятельной деятельности. Музыкально-дидактические пособия применяются в основном на занятиях, чтобы наглядно проиллюстрировать отношения звуков по высоте и длительности, поупражнять детей в различении динамики, тембра, регистра, темпа и других выразительных средств.

Музыкально-дидактические пособия, как правило, включают зрительную наглядность (карточки, картинки с передвижными деталями и т.д.). Музыкально-дидактические игры могут не использовать ее. Слушая музыкальные произведения, дети должны различать плавное и отрывистое движения мелодии, акценты, регистр, темп, тембр и т.д. и выполнять движения, соответствующие характеру частей, образам персонажей (например, «Птички летают и птички клюют» Т. Ломовой, «Игра с бубном» Л. Шварца и др.).

Различение свойств музыкальных звуков (высота, продолжительность, динамика, тембр) лежит в основе развития музыкально-сенсорных способностей (Н.А. Ветлугина). Некоторые свойства звуков дети различают легко (тембр, динамика), другие — с большим трудом (звуковысотные, ритмические отношения).

Развитие музыкально-сенсорных способностей (элементарных представлений о свойствах музыкальных звуков) является средством активизации слухового внимания детей, накопления первоначальных ориентировок в языке музыки. Как было отмечено, дети с легкостью усваивают представления о тембре и динамике звуков и труднее — о высоте и ритме. Поскольку основные музыкальные способности лежат в основе переживания выразительного содержания именно звуковысотных и ритмических движений, следует использовать в первую очередь музыкально-дидактические игры и пособия, моделирующие звуковысотные и ритмические отношения мелодии.

Применение зрительной наглядности, включающей пространственные представления (выше — ниже, длиннее — короче), помогает сформировать у детей представления о свойствах музыкальных звуков. Зрительная наглядность в образной форме моделирует отношения звуков по высоте и длительности.

Существуют различные классификации игр и пособий. Например, Н. А. Ветлугина разделяет игры для развития музыкально-сенсорных способностей на настольные, подвижные, хороводные1. За основание этой классификации взято различие игровых действий детей.

Э.П. Костиной разработаны настольные музыкально-дидактические игры для развития музыкально-сенсорных способностей.

Иногда игры и пособия подразделяются на основании вида музыкальной деятельности, который осваивается с их помощью. Так, Л.Н. Комиссарова выделяет три группы музыкально-дидактических пособий для развития музыкального восприятия: для различения характера музыки, элементов изобразительности и средств музыкальной выразительности.

Аналогично можно подобрать музыкально-дидактические игры и пособия для овладения детьми различными видами исполнительства (пением, музыкально-ритмическими движениями, игрой на детских музыкальных инструментах).

Поскольку одной из основных задач музыкального воспитания детей является развитие музыкальных способностей, можно классифицировать музыкальные игры и пособия именно по этому основанию — их возможностям в развитии каждой из трех основных музыкальных способностей: ладового чувства, музыкально-слуховых представлений и чувства ритма. При этом развитие музыкально-сенсорных способностей (прежде всего различение звуков по высоте и длительности) играет важную роль. Осознание этих соотношений с помощью моделирования свойств музыкальных звуков помогает воспроизведению их детьми.


Автор: Колчина Ольга Викторовна
Похожие материалы
Тип Название материала Автор Опубликован
разное Музыкально- дидактические игры.... Колчина Ольга Викторовна 20 Мар 2015
разное Музыкально-дидактические игры. Колесова Галина Анатольевна 20 Мар 2015
разное Музыкально-дидактические игры Дударева Любовь Елиферьевна 30 Мар 2015
разное Музыкально-дидактические игры Кудашова Лариса Валерьевна 31 Мар 2015
разное Музыкально-дидактические игры Кудашова Лариса Валерьевна 31 Мар 2015
разное Музыкально дидактические игры Жеребцова Ольга Ивановна 31 Мар 2015
документ Музыкально-дидактические игры Кихтенко Ирина Геннадьевна 30 Мар 2015
документ Музыкально-дидактические игры Дударева Любовь Елиферьевна 30 Мар 2015
разное Музыкально-дидактические игры для детей старшего дошкольного возраста Большакова Надежда Владимировна 31 Мар 2015
документ музыкально-дидактические игры Гарифулина Ольга Ильинична 4 Апр 2015
презентация музыкально -дидактические игры Заремская Наталья Геннадьевна 16 Дек 2015
презентация Музыкально-дидактические игры Носарева Ирина Геннадьевна 19 Дек 2015
документ Музыкально-дидактические игры Чернышова Ольга Эдуардовна 31 Мар 2015
документ Музыкально - дидактические игры Коровина Ольга Сергеевна 31 Мар 2015
документ Музыкально дидактические игры Галина Дмитриевна Демина 15 Сен 2015
документ Музыкально-дидактические игры Тагай Вилена Валериевна 20 Ноя 2015
документ Музыкально-дидактические игры Куликова Наталья Владимировна 19 Фев 2016
разное Консультация «Музыкально-дидактические игры» Жидкова Наталия Юрьевна 10 Апр 2015
документ Музыкально-дидактические игры Кунина Зинаида Юрьевна 11 Апр 2015
документ Музыкально-дидактические игры. Шорникова Ирина Эдвардовна 4 Апр 2015
разное Музыкально-дидактические игры нравственной тематики Собакина Татьяна Николаевна 31 Мар 2015
разное Семинар-практикум для воспитателей. Музыкально-дидактические игры. Дременкова Ольга Николаевна 9 Мая 2015
документ МУЗЫКАЛЬНО-ДИДАКТИЧЕСКИЕ ИГРЫ на развитие музыкально-слуховых представлений. Литвинова Виктория Анатольевна 31 Мар 2015
документ Музыкально-дидактические игры для старших дошкольников Музыкально-дидактические игры    для  детей  старшего дошкольного возраста Зубарева Елена Викторовна 10 Июл 2015
документ Музыкально-дидактические игры с использованием ИКТ. Музыкально-дидактические игры с использованием ИКТ. Ткачева Елена Евгеньевна 19 Мар 2016
документ Музыкально-дидактические игры на определение характера музыки Кузнецов Вячеслав Валерьевич 20 Мар 2015
документ музыкально-дидактические игры. Младшая группа. Вечер Наталья Борисовна 20 Мар 2015
документ Музыкально-дидактические игры для дошкольников Загоскина Светлана Геннадьевна 30 Мар 2015
документ Музыкально-дидактические игры "Цветные звуки природы" Богомягкова Любовь Ивановна 30 Мар 2015
презентация Музыкально-дидактические игры Диск Нарышкина Елена Владимировна 30 Мар 2015
документ МУЗЫКАЛЬНО-ДИДАКТИЧЕСКИЕ ИГРЫ И ПОСОБИЯ Широкова Ирина Павловна 30 Мар 2015
презентация Музыкально-дидактические игры в работе с дошкольниками Волосевич Елена Викторовна 30 Мар 2015
презентация Презентация "Музыкально - дидактические игры" Тарабанько Светлана Валерьевна 31 Мар 2015
документ Музыкально-дидактические игры в адаптационный период в дошкольном образовании. Филякина Ольга Георгиевна 31 Мар 2015
презентация Практикум для родителей "Музыкально-дидактические игры" Диск Пастухова Галина Михайловна 31 Мар 2015
документ «Музыкально-дидактические игры для детей дошкольного возраста». Галынина Ирина Сергеевна 31 Мар 2015
документ Музыкально-дидактические игры Лебедева Лилия Викторовна 31 Мар 2015
документ "Музыкально-дидактические игры" Моисеева Ольга Николаевна 31 Мар 2015
документ Музыкально-дидактические игры Воробьева Алла Анатольевна 31 Мар 2015
документ Музыкально - дидактические игры нового поколения. Из опыта работы Гришина Светлана Викторовна 31 Мар 2015