Главная / Старшие классы / Музыка

Формирование музыкального слуха в процессе обучения детей пению.

Скачать
34.5 КБ, 353865.doc Автор: Дурнева Татьяна Геннадиевна, 20 Мар 2015

Формирование музыкального слуха в процессе обучения детей пению.

Музыкальный слух – способность воспринимать ладовые и звуковысотные соотношения. Он формируется в процессе музыкальной деятельности ребенка на основе имеющихся у него задатков. Оттого, насколько благоприятны условия для их развития, зависит успешность формирования музыкального слуха.

По определению психолога Б.М. Теплова, главными компонентами музыкального слуха являются:

- звуковысотный слух;

- тембровый;

- гармонический;

- мелодический;

- динамический.

Важнейшее проявление музыкального слуха – это восприятие высоты звука. Формирование музыкального слуха – это процесс его первоначального становления. Он отличается от процесса развития музыкального слуха, так как развивать можно только то, что уже имеется. Развитие слуха зависит и от многих немузыкальных факторов. Например, от состояния умственных способностей, наличие здорового или больного голосового аппарата, даже от состояния здоровья ребенка.

Обучая детей пению, мы направляем процесс воспроизведения детьми звука путем подстраивания воспроизводимой высоты к заданной. Ребенок при помощи педагога находит нужную высоту. Наступает момент восприятия. Затем ребенок воспроизводит мелодию, однако скорее неосознанно, физиологически ощущая унисон. Мы помогаем этому процессу, поощряя ребенка, который получает удовольствие от достижения цели. В его мозгу образуется связь между окончаниями двигательного и слухового анализаторов. Конечно, в первое время эта связь очень хрупкая, она быстро нарушается. Закрепляется она только путем неоднократного повторения подстраивания певческого голоса ребенка к данной высоте мелодии.

Формируя музыкальный слух, мы всегда помним о том, что имеются три фактора, тормозящие этот процесс:

- болезненное состояние голосового и слухового аппарата;

- ослабленное общее физическое состояние организма;

- неспособность мозга к образованию нервных связей и их закреплению.

В процессе формирования музыкального слуха мы обязательно выясняем, что именно мешает тому или иному ребенку достичь должных результатов.

Для того чтобы дети правильно воспроизводили звуки, мы формируем и закрепляем в их памяти слуховое представление об унисоне, занимается расширением диапазона голоса, развиваем его гибкость и пластичность.

Практические рекомендации по данному вопросу.

1.Для того чтобы сформировать у ребенка представление об унисоне, педагогу необходимо подбирать материал с учетом тех звуков, которые есть в его диапазоне.

2.Определить диапазон голоса каждого ребенка. Начинать петь на тех звуках, которые воспроизводятся детьми легко. Для этого подобрать нужные попевки (например, «Гуси шли домой») и транспонировать их в удобную для голоса тональность (ми мажор, ре мажор). Активизировать процесс дыхания (активный, но бесшумный вдох, - постепенный выдох).

3.Расширять диапазон голоса ребенка путем пения по полутонам вверх.

4.Если ребенок остановился на определенном звуке, то следует сразу взять более высокий звук.

5.Бывают случаи, когда ребенок соло поет верно, а в хоре неверно. Тогда необходимо с ним индивидуально работать на каждом занятии в течение нескольких секунд, проводить как бы индивидуальную подстройку.

Согласно исследованию педагога-музыканта И.П. Гейнрихса, в группах детского сада всегда есть дети:

- которые могут спеть чисто данный звук (конечно, в объеме их

диапазона);

- большинство звуков поют правильно, а отдельные звуки неверно;

- поют то интонационно точно, то фальшиво;

- все звуки поют неверно;

- верхние и нижние звуки поют фальшиво, а средние – интонационно точно;

- поют в широком диапазоне, не вне всякой связи с заданными звуками.

В последних четырех случаях имеет место несформированный музыкальный слух. Мы обязательно проверяем с этой точки зрения каждого ребенка, выделяем детей с несформированным музыкальным слухом и начинаем с ними работу.

Учеными-физиологами (Е.И. Алмазовым, М.П. Блиновым, А.М. Егоровым, Е.А. Мальцевой, В.П. Морозовым, М.С. Эрбштейн), использовавшими в своих исследованиях специальную аппаратуру, доказано, что как у детей, так и у взрослых при восприятии музыки наблюдается движение голосовых связок. Они являются в некотором роде органом восприятия. На первом этапе формирования у ребенка музыкального слуха главным условием восприятия звука является воспроизведение их голосом, т.е. двигательное отражение звука. Если дети с низкими голосами – «гудящие», у которых нарушена координация слуха и голоса, адекватно воспримут звуки,- они их воспроизведут.

Следовательно, процесс восприятия определяется как рефлекторное установление временных нервных связей в коре головного мозга ребенком, его слуховых и двигательных сферах.


Автор: Дурнева Татьяна Геннадиевна
Похожие материалы
Тип Название материала Автор Опубликован
документ Формирование музыкального слуха в процессе обучения детей пению. Дурнева Татьяна Геннадиевна 20 Мар 2015
документ Методическое сообщение : "Развитие музыкального слуха в процессе обучения игре на фортепиано" Литвинчук Екатерина Валентиновна 21 Мар 2015
документ Развитие голоса в процессе обучения пению Номаль Инга Юрьевна 14 Ноя 2015
документ Методика обучения детей пению в детском саду Горюшко Лариса Ивановна 15 Апр 2015
документ Преемственность в работе сурдопедагога, воспитателей и родителей в процессе воспитания и обучения детей дошкольного возраста с нарушениями слуха Бологова Светлана Сергеевна 20 Мар 2015
документ "Развитие интонационно-ритмического слуха детей в процессе обучения сольфеджированию" Камалова Зульфия Галеевна 21 Мар 2015
документ Совершенствование мелкой моторики рук у детей с нарушением слуха старшего дошкольного возраста в процессе обучения техники модульного оригами Прошина Наталья Юрьевна 31 Мар 2015
документ Консультация для педагогов ДОУ "Формирование фонематического слуха и восприятия в процессе совместной деятельности у детей старшего дошкольного возраста" Енина Любовь Васильевна 4 Апр 2015
документ Мелодекламация или пение? Особенности обучения пению детей с нарушенным слухом (из опыта работы в интернате для слабослышащих детей). Санина Наталья Наумовна 21 Мар 2015
документ Основные принципы методики в процессе развития музыкального слуха и усвоения ступеней лада Вечеслова Анна Владимировна 20 Мар 2015
документ Статья на тему: «Технология обучения пению детей дошкольного возраста в детском саду». Веретенникова Валентина Сергеевна 31 Мар 2015
разное Формирование самостоятельности учащихся в процессе обучения Летягина Наталья Александровна 30 Мар 2015
документ Формирование понятия числа в процессе обучения детей счету у детей младшего дошкольного возраста Сухова Юлия Ивановна 26 Окт 2015
презентация Формирование коммуникативной компетентности слабослышащих детей в процессе интегрированного и инклюзивного обучения в общеобразовательной школе Ильина Мария Васильевна 20 Мар 2015
документ «Формирование интонационной выразительности речи в процессе коррекционно-развивающего обучения детей старшего дошкольного возраста с речевой патологией» Евсюткина Людмила Алексеевна 19 Дек 2015
документ Мастер-класс «Формирование коммуникативных навыков у детей старшего дошкольного возраста в процессе обучения речевой деятельности». Рудикова Надежда Васильевна 31 Мар 2015
документ Методика начального обучения детей хоровому пению Фирсова Татьяна Сергеевна 31 Мар 2015
документ Игровые методы и приемы обучения пению детей дошкольного возраста. 31 Мар 2015
документ Игровая методика обучения детей пению Павлюк Ирина Анатольевна 15 Окт 2015
документ Работа над звуком и развитием слуха в процессе обучения игре на фортепиано Палаш Светлана Ивановна 20 Мар 2015
разное Доклад по теме: «Использование инновационных образовательных технологий в процессе обучения школьников с нарушениями слуха на уроках математики и информатики» Ооржак Алдынай Григорьевна 23 Сен 2015
документ Роль воспитателя в процессе музыкального воспитания детей дошкольного возраста Рахматуллина Алсу Рифкатовна 1 Апр 2015
документ «Театрализованная деятельность в процессе музыкального воспитания детей» Хайрутдинова Наиля Наиловна 31 Мар 2015
документ "Роль воспитателя в процессе музыкального воспитания детей Скоробогатова Ирина Олеговна 4 Ноя 2015
документ Роль воспитателя в процессе музыкального воспитания детей Заремская Наталья Геннадьевна 24 Авг 2015
документ Первые шаги обучения пению в ДМШ Сударева Светлана Ивановна 20 Мар 2015
документ Развитие музыкального слуха и его роль в музыкальном образовании детей Буран Нина Леонидовна 21 Мар 2015
документ "Формирование ключевых компетентностей обучающихся в процессе обучения в начальной школе" "Формирование ключевых компетентностей обучающихся в процессе обучения в начальной школе" Савельева Наталья Викторовна 14 Сен 2015
документ Формирование ключевых метапредметных компетенций в процессе обучения химии Зябкина Ольга Алексеевна 20 Мар 2015
документ Формирование развивающей среды в процессе обучения и воспитания. Жолтикова Наталья Владимировна 20 Мар 2015
документ ФОРМИРОВАНИЕ ТВОРЧЕСКОЙ ЛИЧНОСТИ УЧАЩЕГОСЯ В ПРОЦЕССЕ ОБУЧЕНИЯ МАТЕМАТИКИ   Смирнова Галина Юрьевна 20 Мар 2015
разное ОБОБЩЕНИЕ ОПЫТА РАБОТЫ ФОРМИРОВАНИЕ КЛЮЧЕВЫХ КОМПЕТЕНЦИЙ В ПРОЦЕССЕ ОБУЧЕНИЯ УЧАЩИХСЯ Маслова Ирина Львовна 20 Мар 2015
разное ОБОБЩЕНИЕ ОПЫТА РАБОТЫ ФОРМИРОВАНИЕ КЛЮЧЕВЫХ КОМПЕТЕНЦИЙ В ПРОЦЕССЕ ОБУЧЕНИЯ УЧАЩИХСЯ Маслова Ирина Львовна 20 Мар 2015
документ Формирование познавательной мобильности личности в процессе обучения Желтова Светлана Геннадьевна 20 Мар 2015
документ формирование УУД в процессе обучения с применением ИКТ Симакина Наталья Евгеньевна 30 Мар 2015
документ «Формирование ключевых компитенций в процессе обучения" Подъячева Наталья Николаевна 31 Мар 2015
документ Формирование ключевых компетенций младшего школьника в процессе обучения Сукманова Анастасия Николаевна 30 Мар 2015
документ Формирование ключевых компетенций младшего школьника в процессе обучения Пиворюнас (Петрова) Ольга Павловна 30 Мар 2015
документ Формирование информационной компетентности в процессе обучения литературному чтению. Кичанова Елена Михайловна 4 Апр 2015
документ Формирование опыта творческой деятельности учащихся в процессе обучения математике Разина Елена Константиновна 1 Апр 2015