ФИЗИКА 8 класс «Изменение агрегатных состояний вещества»
Урок обобщения и систематизации знаний
Ход урока
СЛАЙД 1
I. Организационный момент
СЛАЙД 2 Объявление целей и задач урока.
Образовательная цель: обобщить и систематизировать знания по теме «Изменение агрегатных состояний вещества»; продолжить формирование умений грамотно излагать свои мысли, добиваться обобщенности, системности, действенности знаний через учебную деятельность; стимулировать познавательный интерес учащихся к данной теме и предмету в целом; создать условия для практического применения знаний, умений, навыков по изученным темам; развивать интерес к изучению окружающего мира через уроки физики; формировать у учащихся приемы применения знаний в новых условиях, усиливать прикладную направленность знаний.
Развивающая цель: продолжить развивать познавательные интересы и умения учащихся наблюдать за изменением агрегатного состояния веществ и влиянием перехода вещества из одного состояния в другое.
Воспитательная цель: воспитывать трудолюбие, точность и четкость при ответе, умение видеть физику вокруг себя; воспитывать бережное отношение к живой природе.
СЛАЙД 3
Ребята, сегодняшнее занятие мы проведём в форме урока обобщения по теме «Изменение агрегатных состояний вещества».
О теплоте начнём рассказ,
Всё вспомним, обобщим сейчас.
Энергия! Работа до кипенья!
Чтоб лени наблюдалось испаренье!
Мозги не доведём мы до плавленья,
Их тренируем до изнеможенья!
В учении проявим мы старание,
Идей научных видя обаяние!
Но как же жизнь бывает непроста
С той дамой, что зовётся Теплота!
II. Основная часть урока.
СЛАЙД 4-5
1. Просмотр ЭОР «Изменения агрегатных состояний вещества» с элементами беседы и фронтальным опросом.
2. Проверка домашнего задания (физический смысл пословиц и поговорок)
3. Работа обучающихся:
СЛАЙД 6
а) работа с кроссвордом «Агрегатные состояния»
СЛАЙД 8
б) работа по фазовым переходам вещества
СЛАЙД 9
в) работа обучающихся по закреплению формул
Учитель
СЛАЙД 10
Где мы с вами можем применить знание нашей темы?
Не только на уроках физики, но и в различных жизненных ситуациях.
Наша планета большая, мы переместимся в северную часть земного шара.
??? Какие термометры используют на севере: ртутные или спиртовые? Почему?
5. Составление синквейна.
СЛАЙД 11
Учитель предлагает ученикам составить синквейн с одним из ключевых слов (3-4 минуты). Примеры ключевых слов:
I синквейн - «пар»;
II синквейн - «вода»;
III синквейн - «лед».
6. Анализ синквейнов, озвучивание наиболее удачных работ.
Подведение итогов, выставление оценок наиболее активным ученикам.
СЛАЙД 12
Решение задачи из курса географии.
СЛАЙД 13
8.***Выполнение теста по теме.
III. Комментарий к домашнему заданию. Домашнее задание (тексты литературных произведений для определения физического смысла)
IV. Рефлексия.
Учитель: Нас захлестнуло море информации. Как выплыть в этом море? Видимо, необходимо научиться думать, сопоставлять, делать выводы. И даже самая маленькая находка на этом пути дороже чужой премудрости. Поэтому необходимо научиться наблюдать, анализировать, логически мыслить. И тогда вся школьная премудрость уже не навалится на вас беспорядочной лавиной, а легко разложится по полочкам в вашей памяти. Хочется надеяться, что сегодняшний урок активизирует у вас жажду новых познаний. Большое спасибо всем за совместную работу.
Автор: Пучкова Светлана Александровна