Тематическое планирование логопедических занятий

Современный уровень развития науки даёт возможность более квалифицированно подходить к оценке проявлений речевых нарушений каждого ученика и в соответствии с состоянием сформированности всех компонентов речевой системы делать правильное заключение.

Изучение состояния логопедической помощи учащимся общеобразовательных школ показало, что наибольшие трудности учителя-логопеды испытывают при организации коррекционного обучения детей начальных классов. Это обстоятельство стало причиной разработки перспективно – тематических планов, в которых учитываются наиболее сложные моменты логопедического сопровождения учащихся

с различными нарушениями речи:

- нарушения звукопроизношения;

- фонетико- фонематическое недоразвитие речи;

- нерезко выраженное общее недоразвитие речи, общее недоразвитие речи (III ур.);

- нарушения чтения и письма.

Тематическое планирование составлено с учётом контингента детей, нуждающихся в

помощи учителя – логопеда.