Консультация для родителей "Ваш ребенок идет в первый класс!"

Переход к школьному обучению сопровождается существенной перестройкой всей социальной ситуации развития ребенка, расширением круга значимых лиц. Центральной фигурой в важной для ребенка области школьной жизни становится учитель, который выступает как представитель общества, представляющий обязательные для выполнения требования.

Задача родителей – способствовать восприятию ребенком поступления в школу как желанного и значимого события, свидетельства взросления; способствовать созданию реального образа школы и правильного отношения к учебной деятельности- отношения взятой на себя ответственности.

Школьная успешность сказывается на всей системе социальных отношений ребенка.

Безусловная родительская любовь подвергается испытанию первыми многочисленными школьными трудностями. Близкие пристально следят за успехами и выражают недовольство, если не все идет гладко. Необходимо построить новую гармонию взаимоотношений родителя и ребенка-школьника, помочь ему в преодолении трудностей адаптации к началу школьного обучения( новому режиму дня; к новому, нередко первому коллективу- школьному классу, ко всем перипетиям взаимоотношений со сверстниками; к своду школьных правил и ограничений; к новому неукоснительному уровню требований во взаимоотношениях с учителем) Чтобы облегчить первокласснику освоение позиции ученика нужно:

- с самого начала ввести в сферу жизни ребенка связанную со школой, четкие правила;

-не делать домашние задания вместо ребенка, но и не требовать на первых порах полной самостоятельности и ответственности;

-придать сбору портфеля, подготовке к следующему учебному дню статус ритуала;

- проявлять повышенный интерес к выполнению школьных заповедей;

-не ревновать ребенка к учителю;

- с пониманием относиться к «вспышке конформизма» ,выражаемой словами «нам так сказали!» и связанной как раз с особой ценностью правил и норм для новоиспеченного школьника;

-сдерживать опасения по поводу несовершенства учителей и школьных прграмм;

- внимательно отнестись к недоразумению, ко всем перипетиям взаимоотношениям с одноклассниками, подсказать варианты реагирования на шутки , обзывания, подначивания;

-обратить внимание на вопросы ребенку после посещения школы- ведь именно ненароком, в свободном общении родители передают ему свои тревоги, эмоциональные акценты Что нового ты сегодня узнал? Чему научился? Что особенно понравилось на занятии? С чем труднее всего было справиться? Тебя сегодня ругали? Что давали на завтрак?

День за днем, контролируя выполнение домашних заданий и влияя на круг чтения ребенка

и выбор телепередач, не оставляя без внимания общекультурные познавательные интересы, увлечения ребенка, важно содействовать возникновению и развитию внутренней познавательной мотивации, истинного интереса к предмету изучения и потребности в саморазвитии, самосовершенствовании.

Оказывая помощь ребенку в решении одной из основных задач младшей школы -формировании «умения учиться», надо обратить его внимание на выделение учебной задачи (что именно необходимо освоить), использование подходящих учебных действий (способов, методов понимания и заучивания), навыков планирования, самоконтроля и самооценки.

Но при этом не предъявлять завышенных требований, не ждать стремительных результатов. А самое главное - избегать излишней центрированности семьи только на школьном аспекте жизни ребенка, не сводить свое отношение к нему преимущественно с точки зрения успехов в учебе; сохранять и поддерживать чувство безусловной любви и принятия.